浅析中职学生班级管理创新模式
2021-01-12吴波
吴波
摘要：中职学生基础薄弱，自我管理、自我约束能力较为缺失，且其正处于青春期，具备一定的叛逆心理，面对这一群体，传统的班级管理模式已经满足学生的实际需求。因而，在新阶段，中职班主任要深刻意识到中职学生的特殊性，结合学生的实际情况，秉持“以人为本”的教育理念，全面实现班级管理模式的创新及变革。本文结合中职学生班级管理的实际情况，提出了相应的管理创新模式。
关键词：中职学生;班级管理;创新模式
一、中职学生班级管理的现状分析
1. 管理模式固化，缺乏创新性
当代部分中职班主任管理工作的展开主要依赖于规章制度，在施行规章制度时缺乏创新，存在较强的机械性，即严格、单调地根据规章制度办事，没有结合实际情况和学生的实际需求，照本宣科、不切实际，以致于学生的可接受性不足，且在此模式下，学生也难以获得自由发展的空间。
2. 评价方法单一，无法把握学生的心理
中职学生管理是一项专业性较强的工作，主要是通过班主任的正确引导，让学生纠正自身的不良行为，树立正确的自我发展理念，在身心上得到双重发展。然而就实际情况来看，中职班主任对正确评价学生状态的评价不足，主要表现为不能有效把握学生的心理特征，没有实施有效的教育和管理方法，导致部分学生的心理特征、情绪调节能力的意识较为缺失，无法为提升班级管理效率提供保障。
3. 班主任自身的局限性，管理方法传统
班主任一度作为学生学习和生活上的主体，而中职班主任更多的是一种“高高在上”的姿态对学生进行管理，忽略了和学生的共同成长，没有成为学生积极的引导者。
二、中职学生班级管理创新模式探析
1. 树立正确的管理理念，发挥班主任的带头作用
榜样的力量是无穷的，全班几十名学生全靠班主任率领班干部组织、引导和教化。班主任工作纷繁复杂、变数较多，每天到校较早，下班较迟。为此，中职班主任搞好管理工作的首要前提是德才兼备，要有坚定的教育信念，要关心爱护学生，且为人师表，也要有广博的知识、多方面的才艺和较强的组织管理能力，还要善于待人接物、有协调各方面社交的能力。
2. 转变传统的教育模式，坚持以人为本
时代的快速发展对中职班主任管理提出了更多的课题，从近些年中职学生管理工作的开展情况来看，许多班主任的教育管理理念较为陈旧，在管理方面缺乏一定的创新意识，管理过程仍是自身起着绝对的主导作用，管理模式十分固化。这在一定程度上违背了职业学校教书育人的宗旨。因此，班主任应该将重心置于转变传统观念、全面推行新的管理模式上面，在班级层面营造出以人为本的氛围，给予学生更多的自我管理机会，秉持面向全体学生的教育方针，积极创新管理模式。在班主任自身的管理方面来看，要遵循学生的发展规律，关心、爱护、尊重每一位学生，积极和学生沟通、交互，疏导学生的不良心理，给学生传统积极的价值观念，从而为学生的健康发展奠定基础。
3. 加强班风建设，营造民主的班级氛围
一个班级是否具备优良班风直接影响着班级管理成效，并对学生学习观念的塑造有着很大的影响。所以，在新阶段，中职班主任首先要构建出本班的班风，在班级层面加强对“民主”“尊重”口号的宣传，在黑板报、墙壁上贴上标语，如“人性中最本质的需求，就是的得到尊重和欣赏”，在班级内部形成一股良好的风气，让教师和学生都能在这一氛围中受到熏陶和感染，营造出和谐的班级氛围，学生也能够学会规范自己的行为，降低班主任的管理难度，从而腾出更多引领学生走上正确的发展道路，实现对学生更好的引导和管理。
4. 注重以理服人，实现恩威并施
在新时代背景下，中职班主任首先要意识到中职学生的实际情况，明确管理中存在的困境，然后根据实际情况，做到恩威并施，然而恩威并施必须要建立在“以情动人”的原则之上，情感决定了班主任愿不愿激发自身的教学热情、给学生给予“爱”，班主任要和学生建立“忘年交”，对学生进行恰当的交流，尊重学生进行情感的宣泄，同时还要批评和纠正学生存在的某些错误行为，及时疏导学生的不良情绪。其次，要注重依法治人，班主任工作离不开依法治人，依法治人意味着班主任要根据学校和班级的规章制度来约束学生，时刻秉持公平、公正、公开的原则，注重以人为本，尊重班级每一位学生的权力和自由。因此，班主任教师和学生都必须要遵守基本规格，让制度为准则进行对学生的管理，及时纠正部分学生的不良行为，引导学生健康成长。
總结：
中职学生具备一定的特殊性，面对这一群体，班主任要重视传统工作中存在的问题，一改往日的管理模式，秉持以人为本的教育理念，加强和学生的沟通和交流，从单方面说教转变为以学生为本，拉近师生距离，发挥自身的引导作用，并在无形中规范学生的思想和行为，最终全方面提升中职学生的日常管理效率。
参考文献
[6]王苏东. 中职学生班级管理创新模式[J]. 山西青年，2021（6）：159-160.
[7]汪雨薇. 浅谈如何做好中职学生班级管理工作[J]. 科学咨询，2021（15）：83-84.
