论五育融合下的英语故事教学对策

许继双 刘园园

摘要：在小学教育中，英语学科教学目的是让学生获取英语基础知识。为了培养多语言能力，帮助学生建立语言使用能力，小学教育初始阶段对于英语学科的投入力度是巨大的。但是，随着国家全面发展和综合素质要求的逐渐落实，不能只关注英语的考试成绩，而是应该重视英语和五育的结合，培养具备多方面能力，适合多方面发展的英语人才。让英语能力和五育发展共同进步，提升英语能力的同时树立正确的人生观，道德观，培养丰富的知识储备，建立审美能力，培养劳动能力，让身心健康同步发展。

关键词：五育、英语故事教学、具体策略

引言：我国处在振兴的关键阶段，面对新时代变化对于小学英语教育的要求，我们要秉持着培养身心健康，道德品质高尚同时具备实践能力和审美能力的五育人才为基准，通过建立英语故事多样化教育，丰富学生的学习方式的同时，激发学生的学习热情，提升学生的五育教育效果。让英语教育能够提升学生的各方面发展，培养高素质，高能力的人才，让英语课程重新焕发出生机与活力。让五育融合英语故事教学的具体策略：

1、英语德育课堂，让英语故事的道理感化学生的内心

小学英语课堂是一门具备培养各方面素质的课堂，尤其我们可以通过丰富有趣的英语小故事，让学生学会体会故事中的重要思想品质。通过课堂融入英语故事讲述和理解环节，让小学英语的德育教育再上新的台阶。我们可以设计英语故事理解课程，在课程中讲述与课程相关的英语小故事，在理解单词运用的同时，理解故事里面对于道德的含义和重要精神品质的内核，做到潜移默化的影响学生的思想，深入浅出的丰富学生的内心。

例如，在学习小学三年级英语课程关于家庭的话题时候，我们在学习关键单词family，father，mother，grandfather和grandmother时候，可以跟学生们讲解一个：My father and my mother took my grandparents to the park for a picnic.的英语小故事，并通过翻译的方式让学生们自己进行一次简单的理解，体会故事中的深刻教育意义.通过故让孩子们理解爷爷奶奶和父母的关系，明白尊重老人是一种美德，从而教育学生们理解老人们的辛苦，明白尊重老年人的原因。通过故事教育学生们道德品质的重要性。

2、英语故事和实践的结合，培养体美劳多重效果

我们在英语教育中，如何通过英语故事的教学培养学生的实践能力，劳动能力和身体健康？应该是结合英语故事教学的方式，英语故事本身具备剧情和深刻含义，我们通过角色扮演的方式，演绎有趣而生动的英语小故事。通过不同角色展现的态度，告诉小学生什么是正确的做法，什么是错误的行为。体会其中道理的同时，身体力行的演绎故事角色，模仿他们的正确行为，让故事和生活相互结合，帮助学生体会生活中的美好，理解生活日常对于身体的锻炼以及生活中劳动的重要性。

以小学英语三年级课程中的welcome back to school中讲述特别小故事为例，在故事中让学生们扮演学生和老师，一起打扫卫生，一起踢球，并告诫不愿意打扫和踢球的学生，为什么要打扫卫生和踢球，改变他们的看法。体会锻炼的乐趣，了解环境卫生的重要性，同时体会校园生活的美丽。通过这样的演绎，潜移默化的培养学生的五育能力。让角色扮演和实践相互结合，体会英语的乐趣和生活的深刻教育意义，我们要让五育能力教学成为学生的英语学习日常。

3、英语故事竞赛，让智慧占领高地

我们在学习一段时间的英语过后，就可以自己写出英语小故事了，这对学生来说是英语能力的提高。我们要抓住这样的机会，通过英语故事竞赛的方式，激发学生的学习精神，通过准备竞赛的过程，让孩子们讲述自己编写的故事。通过竞赛的方式激发学生们对于英语学习的热情，培养对于智慧的热爱，体会学习和钻研的乐趣。

可以举办英语故事大赛，设置一个英语故事命题，例如welcome to the zoo的故事大赛。学生根据自己所学编写英语故事，选出最为优质的几个故事，进行公开的演讲。在竞赛准备期，教师要针对不同能力的学生进行简单的指导，最终要引导学生自主写出一个合适主题又具备自身写作特色的故事。通过自主的练习达到口语流利的目标。练习的同时，老师要指导学生的口语，鼓励学生上台演讲的勇气。通过这样的方式培养学生的演讲能力和英语写作能力，让英语的智慧得到练习和发挥。通过这样的鼓励教育，让竞赛在快乐的环境中进行。大家经过投票评选出最好的故事并颁奖，利用这样的方式促进良性竞争，让智慧的培养有足够的激励。要让英语和五育同步成长，培养出有着各方面出色能力的英语人才。

结语：五育教育的重点在于全面培养学生的自觉性和主观能动性，让小学生在小学阶段就具备正确的人生观和价值观。因此，小學英语教育应该秉持着坚决贯彻和持续学习的原则，让五育教育和英语故事教育有机结合，发挥出1+1大于2的作用，为培养小学生的综合素质和英语交际能力提供源源不断的帮助。

参考文献：

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[2]郑勇刚.巧用短剧丰富初中英语教学活动的策略分析[J].校园英语，2020（12）.

[3]王永波.多元设计，在活动中享受英语[J].山东教育，2020（Z4）.