小学语文情感教学的实施策略

罗国恩

摘要：近些年来，随着新课程改革标准的深入，不管是教学理念还是模式都发生了极大的更改。特别是语文这门学科教师，需要在教学中实施情感教育，这样会对学生未来的发展奠定深厚的基础。由于小学阶段的学生年龄比较小，缺乏生活阅历，所以小学阶段也是培养情感的关键时期。作为学生成长的引路人，教师一定要注重情感教育的重要性，将情感教育充分地融入到小学语文这门学科中。

关键词：小学语文;情感教育;策略

语文教育是传承中华传统文化的观念，特别是小学语文对于学生知识的积累特别重要。而从目前的语文教学实际中可以看出，学生不仅要学习课本上的知识，更为重要的是对学生进行一个正确的引导。所以，小学教师应当将语文知识与情感教育相融合，增强学生的情感体验，为提升学生的感知力拓宽方向。

一、小学语文情感教学实施的意义

（一）提高学习效率

小学阶段的学生年龄比较小，活泼好动是他们的特点，而这一特征有助于教师培养学生的发散性思维。但是由于学生太过于好动，有很大程度上降低了学习的效率。教师将情感教育融入其中，可以打破学生年龄的局限性，从学生的年龄特点出发，慢慢渗透情感教育，引导学生跟随着自己的身心去学习知识，这样才可以集中学生的注意力，从而提高课堂效率。

（二）拉近师生距离

在传统的小学教育中，教师是一个严肃形象呈现在学生面前。大量的事实可以证明，学生惧怕老师，不利于学生的身心朝着健康的方向发展。将情感教育融入其中可以改变这一不足，克服学生惧怕的心理状态，拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的评议，进而加强与教师之间的沟通和交流，这样才可以学习更多的知识。

（三）激发兴趣

小学阶段教师是一位引领者，教师的一言一行对学生会造成深远的影响。情感教育的出现能够提醒教师在日常的教学中使用正确的方式表达情感，对学生进行语言的鼓励，给予正确的评价，这样才可以极大的激发学生学习的兴趣，从而全身心地投入到学习中。

二、小学语文情感教学的实施策略

（一）创建情境，调动积极性

在小学的课文中，有的作者表达了对于祖国的热爱、有的作者表达了对于亲人的思念，不同的作者表达的情感有所不同，教师在教学活动中要不断地教授学生感受文章里面作者想表达的情绪，同时找到学生没有学过的生字生词，为学生解释字面的意思，又让学生能够听懂、能够理解，这样学生的思维才会得到锻炼，而在这一段练中，教师的指引极为重要，捕捉学生的头、脑、耳等共同的投入到课堂内，这样才可以完成教学活动。同时，许多教学文章的发展都适合利用情境的教学模式展开。教师完全可以在课堂上利用情境，调动学生学习的积极性。

比如说：课堂上教师在为学生讲述《守株待兔》这一内容。教师完全可以在不违背原文主旨的情况下，自由发挥。设计守株待兔的场景，让学生通过这个故事了解勤劳的含义，以此来让学生进行学习，树立正确价值观。

（二）借助多媒体辅助情感教学

随着科学技术的发展，多媒体信息技术已经融入到了小学语文课堂上。多媒体不仅可以将图片、文字、声音等多种元素结合在一起，而且還会给学生一个直观性的体验。所以，近些年来，多媒体成为教师的辅助工具。教师在小学语文课上完全可以利用多媒体技术来调动学生的喜怒哀乐，以此来进行情感教学。

比如说：教师在课堂上为学生讲述的《秋天的童话》这一内容，教师利用多媒体为学生播放秋季的图像，这样学生可以感知秋天的画面是什么样子的？虽然学生在生活中也会意识到秋季是什么样的景色？可是，在通过多媒体信息技术展现出来的秋天，使学生会更加感受到秋天所独有的魅力，去尊重辛勤劳动的工人们。在整个和谐的氛围中提高学生的学习质量，让学生感受到辛勤劳动的含义所在。

（三）合理朗诵，抒发情感

阅读是表达情感的一种方式，教师在课堂上经常会使用这种方式进行教学。让学生通过自己的语言与作者进行沟通和交流，这是一种教学的方式，学生不仅可以理解情感，还会在文章中找到蛛丝马迹。而新课程改革标准背景下，在语文课堂上体现情感教育教室，完全可以利用诵读的方式实现目标。

比如说：教师在为学生讲述《桂林山水》这一内容。文章是写景的佳作，语言特别的优美。课文中让学生感受到了漓江江水的清澈，周围景色的特征.....教师就可以让学生对文章之中的内容进行自由诵读，给时间规定，却别进行硬性规定。特别是有一个句子，完全体现出了桂林山水的维妙维肖“漓江的水是如此心境，漓江的水是如此清澈……”这一句子的节奏是灵活的，为我们展现出了这条河的独特魅力所在。让学生进行诵读时读出作者的情感，读出对桂林山水的热爱、读出对桂林山水的敬仰、读出对桂林山水的向往。当学生在诵读时，学生的情感会得到表达，理论知识的学习对学生来说也会印象深刻。

三、结束语

综上所述，由于小学阶段的学生对于世界认识不足，情感方面还在历练中。教师就需要将情感教育作为提高学生智力发展的一大主要措施，去发展学生的健全人格。由于语文是一门基础学科，教师需要针对不同的内容进行不同的设计，尽可能去满足学生的情感需求，采用有效的措施来锻炼学生的情绪，让学生能够在轻松愉悦的氛围中快乐学习、健康学习、健康成长。

参考文献：

[1]张顺虎.小学语文教学中情感教学的实施策略[J].新课程，2021（46）：122.

[2]刘杰.小学语文教学中情感教育的实施[J].智力，2021（04）：173-174.

[3]晁艳丽. 小学语文中情感教育的实施策略研究[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详]，2020：51-52.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.040603.