小学高年级语文写作教学的指导策略

叶小芳

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学语文写作教学受到更高的关注度，也在不断进行课堂教学的改革和创新。语文是众多学科中基础性较强的一门学科，通过学习语文知识能够通过情感表达、语言沟通产生与文字间的交流，其中写作占据语文教学中的重要地位，是语文综合体的体现。因此，小学语文教师，应当积极改善当前教学模式，弥补教学中的不足，围绕学生兴趣来进行写作教学，给予学生更多发挥的空间，激发学生的写作兴趣，培养学生的文学素养和写作水平。基于此，本文主要对小学高年级语文写作教学的指导策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学高年级;语文写作教学;指导策略

一、小学高年级语文写作教学的指导意义

众所周知，写作在小学语文教学中占有重要的主体地位，是学生综合能力的体现，通过采用文字方式的表述形式，能够充分了解到学生对语文知识掌握的程度。可以说，从写作内容中能够彰显学生的性格、文笔、风格、思维、认知等多方面，锻炼学生在日常生活中和学习中的观察能力、分析能力、实践能力，不断积累知识和经验，积极探索全新的思想和事物，有助于小学生为今后写作打下坚实的基础。在写作教学中，字里行间能够体现一个人的审美能力、文学素养，道德品质、格局三观等各个方面，对学生的身心健康成长有很大的促进作用，培养小学生积极进取的生活态度，从而提高学生的写作能力。

二、小学高年级语文写作教学的指导策略

（一）从生活中积累写作素材

有句话说地非常好：“在生活中并不缺少美，而是缺少在生活中发现美的眼睛”。确实是这样的，每个人对美的认知各抒己见，在生活中处处隐藏着美，需要去发现和挖掘，而这些恰恰可以作为生活素材引用到写作之中。在小学语文写作教学中，教师一定要积极引导学生，学会在生活中观察和发现，细心观察生活，留心身边的事物，抓住生活的细节，为自己的写作内容积累不同的素材。在生活中学会观察，并不是只有留心就够了，一定要有耐心、真心，还要用心去体会和感悟，通过对事物的观察进一步去思考和探究，具备体会生活的能力，从中获取更多的写作灵感。在小学语文教学活动中，教师可以讓每个学生准备一个“生活记录本”和“语句精选集”，养成一个随时随地记录的好习惯。“生活记录本”主要记录一些生活中遇到的事情，将自己的所见所闻、所思所想，真实的感受记录在本子中，就好像成年人使用聊天工具发朋友圈一样，记录下当时的心情或者对某一件事情的态度、看法，还可以附上一张自己喜欢的图片等。这样一来，可以帮助学生积累生活中的经验，当翻阅的时候，发现生活中的点点滴滴和精彩瞬间在自己的笔下生辉。那么，“语句精选集”当然就是在日常阅读过程中，遇到的好诗词、好句式，自己喜欢的名言名句都可以随时记录下来，这样也是一种知识的积累，在写作的时候可以引用。

例如，在写作文时，很多学生的开场白只会用“今天”来开头，这样的作文就显得比较通俗，而通过“语句精选集”可以从里面引用一些诗句、名人名言等内容，非常能够吸引读者的眼球，成为文章中的一大亮点。比如，“一年之计在于春，一天之计在于晨”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这些语句都是表达对时间的珍惜;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写景的时候可以引入其中等，使文章的整体质量有一个良好的提升，促进小学生写作学习的全面发展。

（二）从阅读中提升写作水平

阅读是写作的前提基础，写作则是阅读的知识延伸，大量的阅读能够让学生接触到更多的词汇、优秀的篇章，学习到更多的知识，提高学生的思想认知水平。写作也能助力阅读水平的提升，从而形成一个良性循环。因此，在小学语文作文教学中，教师采用以读促写的方式，通过阅读不断积累，深入理解文章内涵、整体结构，感悟作者的思想感情，正确掌握写作手法，有效提高学生的写作能力和文学素养。教师在推荐书籍时，一定要结合学生的现实情况、实际学情、性格特点、思想认知等方面，每个人的认知能力、接收能力不同，教师可以针对性的为学生推荐优秀书籍，由简到难一步步指导。当学生有了阅读的基础，再进行写作时会尝试模仿一些自己喜欢的句式、写作手法、修辞方法等，在一次次写作中不断提高自己的能力，每次写作时也要养成审核内容的好习惯，检查是否有错别字、病句、标点符号错误等问题，及时修改和完善，一篇好的作品就是在反复修改中体现的。当看到自己之前写过的文章存在问题，不够好的时候说明自己的写作水平已经提升了。

例如，在进行写作教学中，让学生写一篇最难忘的事情，相信在小学阶段这种类型的作文不会少写，但是经过课外阅读的加强，一些学生的写作水平有所提升，能够抓住生活中的细节，还能够学会引用书籍中的经典语句或者名人名言，有的学生在开场白中引用诗句，非常新颖、引人注目，能够给人留下深刻的印象，并且在作文中能够流露出真情实感，这样的作文分值会比较高。所以说，课外阅读与学生的写作能力有直接的关系，也就是常说的以读促写、以读促思，加强课外阅读量能够提升学生的思想认知水平，使学生的语文思维更加活跃、敏锐，无论写景还是写人物，都能够养成善于观察事物的良好习惯，有效提高学生的写作能力。

三、结语

综上所述，写作可以称之为文学艺术的一种表现形式，小学语文教师要注重写作教学的方法和技巧，培养学生情感态度和积累素材的能力，给予学生正确指导，拓展学生的写作思路。杜绝生搬硬套机械式写作，将学生真情实感流入到字里行间，以多元化评价方式鼓励写作，增加学生对写作的自信，激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力。