妙笔生花

徐珍

【摘要】对于当下小学阶段的教育现状而言，已经逐步由应试教育改为素质教育，素质教育的前提就是做好对学生整体素质的提升，而这个整体素质，就是对传统教育的最大挑战。传统教育的特点就是习惯了满堂灌，而这种单方面输出无法实现对学生的全范围输入，这也导致了当前传统教学方式急需改善的现状。小学生因为身心发展阶段的特征，自我思考和自我加工能力有一定的局限性，所以，小学阶段阅读教学随文练笔的重要性不言而喻。阅读能力及写作能力的培养必须基于充足的阅读量，因为只有当你学习过，阅读过，才能理解过，才能在这个基础上实现知识的转化。

【关键词】小学语文;阅读教学;随文练笔;意义;策略

引言

小学语文阅读，是实现学生综合素养提升的前提，小学教育的目的不仅仅是实现学生对课堂知识理解的程度，更多的是对学生综合能力的检验，以及阅读范围和阅读能力的考核。阅读，是语文学习过程中最关键的一部分内容，小学阶段，除去字词的认识，更多的是促进学生对知识的自我思考能力和知识的自我加工能力。实现知识的转化不仅仅要有丰富的阅读积累，更多的是要学会对知识的运用，而随文练笔就是对知识转化的较好方式，也是实现学生写作能力的提升。

1.随文练笔的意义

随文练笔巧妙地将阅读和写作教学联系起来，利用阅读来提高写作技巧，并增强学生对阅读材料的深入理解。小学高年级的学生经过前两个学段的基础性学习，学生获得了一些阅读和文章写作技能，为将来的学习打下了基础。

1.1有助于激发学生的学习兴趣

小学语文教师将写作结合到阅读指导中。通过学生写作实践的指导，教师可以充分了解他们的阅读和写作技巧，并可以进行有针对性的教学。辅以趣味性较强的指导方式，让学生产生学习的主动性和兴趣。

1.2帮助学生积累写作技巧和材料

阅读和随文练笔的有机结合使学生能够掌握材料使用中的阅读材料、词汇和写作技巧。教师可以提供适当的指导，帮助学生巧妙地体会写作的方法和精神。而且，将学到的东西灵活地运用到写作中，实现了阅读和写作方面的双重提高。

1.3帮助小学生激发写作的创造力

随文练笔是将小学生内心的感受用汉语言文字表现出来的过程，也是他们潜心会文的重要途径之一。经分析和识别阅读材料可以使学生在逐步的过程中产生强大的创作灵感，在一定程度上形成思维定势，并将良好的写作习惯为其人文素养的提升奠定扎实基础。

2.提高随文练笔效果的策略

2.1通过随文练笔增加学生的兴趣

随文练笔增加了阅读的兴趣，鼓励小学生积极学习，在年龄以及认知等因素的影响下，其往往会具有较强的好奇心，并且由于很难长时间对一件事物保持兴趣，因此教师应该积极改变传统的教学观念和方法，以防止乏味的阅读教育影响学生的兴趣。这对于营造教室氛围和充分展示学生的主观能动性非常不利。因此，教師应尽力选择更多有趣的文章作为范本，推动学生的随文练笔，文章的趣味性可以有效地调动学生的求知欲和学习热情，只有学生接受学习后，才能在以后的随文练笔中更好地进行实践并接受教师的指导，有效地提高阅读教育的质量。

教师可以选择带有强烈情感表达的文章，例如童话故事。童话故事对小学生非常有吸引力，可以有效地调动学生的学习兴趣。在教授这些文章的过程中，有必要通过不同的教学方法来帮助学生更好的学习。在阅读指导过程中，教师向学生讲故事的内容，并设置一个与后续故事相对应的问题，使学生能够带着问题进行阅读。在培养思维能力的同时，提高了阅读教育的水平。此外，教师应加强对学生的想象力和发散性思维能力的训练，使学生可以深入学习文章并掌握文章的写作技巧，使随文练笔的效用能够得到充分的发挥。

2.2通过文章情节的适当展开提升学生写作能力

在小学语文基础学习中，学生会经常遇到一些缩句和扩句，而且在学习过程中也会经常的使用，即使在阅读训练过程中运用随文练笔，也应注意这种写作教学方法。尤其是，句子扩展练习是与文字一起练习写作的重要方式。为了适当地扩展文章，学生可以发挥自己的想象力，并使用句子扩展方法在文章的句子中添加自己的语言，使文章更加生动，并从文章中获得更多的理解。在扩展句子的过程中，学生通过掌握文章的要点，弄清文章中人物的形象和情感表达以及理解文章的写作结构来学习写作技巧和方法。

2.3重视抒发文本情感

小学高段的学生心理和生理还不成熟，因此教师需要使用准确合理的指导方法进行教学，提高学生的学习技能。在小学开高段开展语文阅读教育的过程中，教师应采取科学合理的教学方法，扩大思维能力，提高读写能力。小学高段学生的特征之一是感性思维占主导地位。因此，教师应在阅读教学中强调文字的情感，使学生更好地理解文字的内容。教师在随文练笔时应选择尽可能具有同理心的文章，以便他们更好地表达自己的思想。当教师在实际开展随文练笔时，可以首先引导他们阅读和理解课文，引导他们感受文本中所表达的情感，最后进行写作的布置，让他们能够很好地品味文本，且能写出令人满意的作文。例如，在教学练习中阅读文章《我和祖父的园子》时，文章中的内容与作者和祖父在花园里玩耍和工作的场景有关，作者用滑稽的话语表达了对老人的感激之情。教师可以用带有文章感情色彩的方式去进行教学，并帮助学生更好的理解文章中的情感表达。通过阅读教学及随文练笔来引导学生反复斟酌字里行间来体悟其中所蕴含的意义和情感，提高学生的学习效率。

3.结论

鉴于我国小学语文教学的现状，通过激发学生对随文练笔文练习的兴趣，很好地抓住写作练习的切入点，不轻易否定学生，以积累作为随文练笔的基础、对学生不规范的语言习惯进行纠正这些方式，才能有效地提高学生对语言文字的运用能力，让学生受益终生。

参考文献

[1]梁晴炙.心随文动，落笔生花——探析高年级小学语文阅读教学中的随文练笔[J].作文成功之路（中）.2016（6）：48-49.