高职中国现当代文学教学改革的探索与实践

夏睿

【摘要】为了中国现当代文学的未来发展以及中国文学的未来，高等教育的现当代文学课程需要不断改革和完善。消除那些不适合的教学方法，改变教学方式，教师不断学习与培训，了解学生学习状况，以学生为主体，提高教学质量。现当代文学教学是我国文学中的一个重要部分，对社会的发展有着重要作用。虽然作者和作品带有时代的标志和时代的痕迹，但他们的文学价值和实际意义对于学生的学习也是非常有用的。因此，我们应该重视现当代文学教学中的课程改革，以便现代当代文学教学能够振兴和发展。

【关键词】高职;中国现当代文学;改革

作为一门不是很实用的课程，在核心素养理念下，《中国现当代文学》课程教学一定要把握好人文底蕴培养这一主要目标，将文本鉴赏阅读作为课程教学的主要内容，通过多样化的教学方式方法来提高学生的学习兴趣，感受文学的独特魅力，真正落实核心素养理念，促进学生人文素养的提升。

一、现当代文学教学时代背景

（一）社会环境逐渐功利化，给教学带来很大影响

随着社会不断改革，社会主义制度的确立，市场经济转型加快，人们价值思想也随着物质发生变化，文学也在社会发展中有所改变。在日渐功利化的社会环境下，文学等一些基础学科遭遇了前所未有的灾难，文坛开始被金钱化与利益化，这种现象更加明显。中国文学开始走向下坡路，这是制约现当代中国文学发展的一个因素。

（二）教育课程的实际取向导致课程边缘化

随着各高校招生人数加大，教育模式也发生了转变。高等职业培训机构始于20世纪80年代，是在国家教育政策的支持下发展起来的。但就业导向目标，大学的发展路径，以就业为指导，学校和教育机构在课堂设置上开始向实践发展，逐步缩减与就业关系小的课程，取得了相当大的实用性。现当代文学的快速发展使教学时间几乎减半，边缘化已成为一个既定事实。

（三）缺乏人文素质，学生不重视。

高校的扩招使得教育越来越普及，院校的学生数量增长，但与普通本科院校相比、人文素质、知识结构，在中国预选水平上明显处于不利地位，主要是因为高考，这是最后的选择。就业水平低直接关系到许多通过中学考试的学生，他们的语言技能低，工作能力差，面临着不可避免的实际困难。当前的形势是，学生毕业后很难融入社会，说明高校教育缺乏文学教育。笔者认为，不少学生面临着一些问题，如缺乏自尊、人际关系解决方案、缺乏社会弹性等，长期以来，处于精神压力和个人生活能力低下，严重缺乏对生活和工作环境的适应。有关数据也表明，迫切需要加强高校，特别是职业技术院校的现当代文学教育。在许多不利条件下，现当代文学课程迫切需要改革，作为高等教育机构基础课程。并且，极为不利的社会氛围使得教学逐渐走向边缘化，逐渐改变人的素质，各高校中的现当代文学教学是不可避免的，是现当代文学教学的一条路径。

二、高职现当代文学教学改革措施

（一）注重对文本的阅读

在现当代的文本阅读中，读者不仅仅能够与文本对话还能够与作者进行对话，从而更进一步的了解文学作品的深刻内涵。现当代我国作家作品层出不穷，学生能够阅读的书目也是相当的丰富，这也在一定程度上对学生的选择造成一定程度的麻烦。教师需要给学生在开学时就列出一定的阅读书目，让学生选择其中的几部进行详细的讲解，以加深学生对文本的解读于了解。

（二）课程内容的改进

要想改变现阶段的课程内容，我们需要考虑以下几点：必须要将现当代文学贯穿在整个课堂上，将其作为主线，以激发学生兴趣为主，即课程必须有一定的逻辑。建议建立知识体系，课堂教学内容必须事先在知识体系中表达出来，再以理论知识作为基础的同时，将问题深化，将问题与教学结合起来，中国现当代文学有机地组织和整合，使学生更快、更容易地学习和理解。例如，可以把一個时代的作家整合成一个整体，让学生找出这些作家之间的相似之处以及他们作品的相似之处。同时，教师可以通过解释作者和作者故事之间的某些关系来扩展课堂内容。文本是教学的基础，所以课程内容应以文本为基础。对于教师来说，最好告诉学生要学会分析文章，以便引导学生深入分析一篇好文章。因为文本，这一章代表了现代文学的核心，作者的思想感情是通过文章来表达的，作品的表现力和写作能力也是通过文章来表达的。此外，回归文本，我们可以了解这个时代的人和事，也可以了解这个时代的特点和当代的差异。但是，应该指出的是，要注重教学的整体性。在教学的最后，要考验学生的学习状况，帮助学生复习，引导学生深入研究，以便更好地理解和挖掘它，从而理解作品。教师可以培养学生欣赏美的能力和学习技能。因此，课程不能死板、乏味，要结合当前先进教学方法，融入时代主题，保证课堂新颖，创新教学内容，让学生在课堂上掌握基础知识。

（三）强调对文本的讨论

讨论能够激发学生的思维，调动学生的阅读积极性，进而挖掘学生的阅读潜力。而由于每个人的人生经历不同，其所形成的性格特点以及兴趣爱好也都是不一样的，所以，在阅读同一部文学作品时也都会有不一样的见解。通过课堂讨论，学生们不同的观点就会碰撞出不一样的火花，使学生对作品的了解更加深入与条例。例如，路遥先生的《人生》为例，老师可以提出问题：“主人公高加林走出农村，又回归于农村的原因是什么？”学生之间展开讨论，然后小组之间将自己讨论的结果进行归纳总结，再让代表起来发言，使学生之间能够交换答案并有不同的发现。

（四）加强课外阅读，培养学生的鉴赏能力

对于课外阅读，旨在加深对课外阅读内容的理解。参与“中国现当代文学”的作家众多，仅靠有限的教学时间是远远不够的，需要把校内教育和校外教育结合起来。如何把课外阅读和教学结合起来？主要从两个方面着手：一是编写校外书刊，对校外阅读内容提出明确要求，要求学生填写一些阅读指导书。二是在具体的教学组织中，每章都对课程设置提出了此时既针对学生又针对教学的问题。特殊教育结束后，学生们通常要有自己的主题，接收信息，并对课程内容写些小评论。

例如，“围城”课之后，教师在课堂上让学生发表观点，对文中的人物进行分析，让学生自由发挥，这种类型的作业不仅可以鼓励学生积极阅读，并且能够增强学生评价水平。为了增强教师的教学能力，调动学生学习积极性，教师可以挑选学生适合、能够独立理解的章节，让学生自行分析，写教案，教师还可以根据文章情节设定相应的问题，学生小组在学生设定好的课后准备课程，课程计划、教师检查学生写好教案，进行评价。这样，不仅能够帮助学生，还能有利于教师在学生学习过程中找出学生存在的问题，及时解决，创新教学方式，提高教学质量。总体来说，在课堂教学中，教师要谨记教学目标，不断拓展课外阅读，进行思想延伸与拓展，丰富学生的知识，让学生感到愉快，有坚持下去的信心。

（五）适当的演绎文本

文学作品有很多，有形象生动的，有简单易懂的还有内涵深奥的，学生可以在阅读当中接触到各种类型的题材以及内容。教师在遇到比较难理解的文章作品时，可以通过“演绎”这种形式来帮助学生进行理解与体会。学生通过自身对文本的理解进行演绎，可以更加深刻的理解文本，并提高学生对于文本内容的阅读兴趣，也会提高学生的语言表达能力。

（六）改变教学方法，增强学生主动性。

在现代当代文学教学改革中，应该打破以教师教学为基础的创新教学方法，动员学生参与教学的热情，恢复学生教学中心的位置，提高学生学习和解决问题的能力。例如，在学校开学的时候，应该仔细部署教学过程，组织教师和学生各自教授他们自己的内容。学生可以在课堂上获得大量的相关信息，并且自己做，以创造美丽的教学材料，做好准备，保证教学效果，这样不仅可以增强学生的兴趣，还可以提高学生的阅读水平，提高表达能力，十分利于教学与学习。教师在教学时，教师应增加学生互相讨论的机会，这十分利于学生学习，同时还要注意讨论的类别，引导学生自行阅读与分析，教师适当指导。教师可以在课堂上讲授一些成功的学习经验，在课前，给学生展示的机会，让学生介绍自己最喜欢的作家与作品，读出自己最喜欢的句子，不断扩大阅读范围，营造一个良好学习环境。改进教学模式，现代教学模式应该被充分使用，在多媒体条件下，使用课件进行上课，将线索性的标题与重要内容标出来，同时，还应适当介入一些与教学内容有关的图片、资料以及音乐，激发学生的兴趣。

三、结语

现当代文学课程由于其为提升学生现代审美情趣以及文学素养的基础，在不少高职院校和大学语文课程中都是必修課程。而随着我国经济的不断发展，人们对于文学学习的热情低下，对经济、网络、电子等现代化科技学习热情高涨。这种情况导致文学出现边缘化状态，许多高职院校中出现了现当代文学教学的困境，因此，要探寻一定的教学方法来提高高职院校中现当代文学教学水平，提高职业院校学生的文学素养。

参考文献：

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