微课在农村初中物理教学中的应用

左光会

【摘要】微课作为信息化时代的产物，在教学中发挥着重要作用。初中物理教师可以利用微课短小精炼、重难点突出、资源容量小的特点，为学生呈现不一样的教学资源。利用微课开展教学还能够突破地域教育资源不均衡以及教学条件的限制，应用在农村初中物理教学中可以实现优质教学资源的共享。适当使用微课，让微课发挥对重要知识点、初中物理实验、专题习题讲解的优势，能够大大提高初中物理教学效率，对于吸引学生的课堂注意力、激发其学习兴趣都有着良好的促进作用。本文在简述微课及其在初中物理教学中优势的基础上，提出微课在农村初中物理教学中应用的具体办法，以使农村初中物理教学的效果得到改善。

【关键词】微课;农村;初中物理

当下初中课程处于不断变革当中，越来越主张发挥学生的学习主动性，伴随着课程改革模式的转变以及信息技术的不断发展与完善，微课应用在初中物理课程教学中是必然的趋势。农村初中物理由于硬件设施、教学资源的不均衡等面临着更大的挑战，加上传统教学模式普遍存在教学效率低下的问题，因此，农村初中物理教学改革成为必然，而微课为改善农村初中物理教学现状提供了良好的技术支持。笔者在简述微课及其在初中物理教学中优势的基础上，提出微课在农村初中物理教学中应用的具体办法，以使农村初中物理教学的效果得到改善。

一、微课及其在初中物理教学中的优势

微课的主要载体是视频。作为创新的教学模式，微课是围绕着重难点知识来开展教学设计的。这种教学活动的主要优势在于短小精炼、重难点突出、资源容量小，便于向学生展示丰富的教学资源，在相对较短的时间内能够向学生展示更多的教学内容，还能够帮助学生进行知识的查漏补缺。同时，微课不受地点的限制，因此可以满足学生随时随地学习的需求。

（一）微课能够帮助学生了解知识点

具体来说，微课在初中物理教学中的优势主要有以下几个方面。初中学生对于物理存在一定的陌生感，如果教师仅仅是照着课本讲解知识内容，很容易让学生产生厌倦心理，导致学生学习物理的好奇心不能被很好地激发出来，而利用微课可以改善这一问题。微课是10-15分钟的短视频，通过对某个知识点的呈现可以让学生通过视觉化思维理解物理知识的内在联系。单纯的物理理论知识讲解比较枯燥乏味，而视频讲解则更加生动形象，能够促使学生有效了解知识点。

（二）微课是对初中物理实验课的一种有效补充

传统实验教学并不能够完全将知识呈现给学生，借助微课就能让学生观看到实验的具体过程，让学生直观地感受到物理實验的动态变化。对于那些不能实际操作的实验项目，如果只是进行干巴巴的讲解，肯定不如让学生观看微课实验视频让人获得的感受更为深刻，而且有些物理现象较为抽象，单纯的讲述所起到的效果不太好，利用微课能够将抽象的物理原理和实验过程变得清晰直观起来，用旁白作为辅助，更能让学生理解具体的物理知识内涵，让学生通过微课获得物理学习的成就感。

（三）微课更能够满足学生的个性化需求

传统初中物理实验教学主要包括实验原理的讲解、仪器使用、实验内容以及注意事项的讲解。对于各项内容的讲解，学生可能不会在短时间内全部理解，如果是因为对前边知识的没完全掌握造成的对后边知识的不理解，学生就可以利用微课将不懂的部分进行重复观看，直到自己完全搞懂。微课能够清晰地呈现物理实验的操作规范，同时帮助学生对具体的物理实验步骤进行复习和回顾，从而满足不同学生的个性化需求。

二、微课在农村初中物理教学中的应用

（一）课前预习

通过将课程内容制作成微课，可促使学生自主学习，独立思维，以此实现学生各项能力的培养与提升。在上课前，教师需要检测学生预习情况，明确学生对物理问题的认知，检验学生问题解决能力，教师只讲解学生无法解决的重难点问题，以此实现课堂教学效率与教学质量的提升。

（二）课堂应用

1.课堂导入

通过合理设置情境、提出问题、引入例题，引导学生举例，促使学生将实际生活案例导入到课堂内，加深学生对物理知识的认知。

2.知识理解

此阶段，需要设计互动性微课，激发学生的探究性，在学生探讨了相关知识后，再参照相关物体，引导学生分析问题，再借助微课，以此保障农村初中物理教学质量与教学效率。

3.巩固练习

教师应当借助微课，设置对应的练习题，促使学生在电子白板上操作，通过设置晋级形式，满足不同层次学生的设计需求，借助已经生成的资源，为下一节课的开展奠定基础。比如：教师可借助微课，引入历史知识，在第一次世界大战中，一名法国飞行员在2000m高空上飞行，发现脸旁边有一个小东西，他立即伸手抓住，最终发现手中的东西居然是子弹。要求学生以课后分析、讨论的形式，分析这类事情的真实性。

（三）课后复习

教师借助微课，可设计不同形式的课后复习内容，切实提升学生学习物理知识的积极性，保障农村初中物理教学效果及质量。需要注意的是，在微课设计阶段，切记不可将微课转变为网上课堂，需要参照物理知识章节内容，明确知识点、习题。借助微课的方式，满足学生课后复习需求，引导学生搭建自主复习平台。通过设置人物介绍、难点解读、知识点讲解、重点知识解读不同模块，切实发挥出微课的应用价值。

（四）实验应用

就课外内容及相关知识点，通过微课教学方式可展示物理实验，为学生课外物理小实验的开展提供指导。借助微课还可促使学生课后自主学习，学生通过再次观察与学习，能够反复观看课件视频，以此满足自己的学习需求，加深知识点认知，以此巩固知识掌握程度。为满足实验应用，教师在实验阶段可录制成微课视频，就关键步骤与关键操作点，通过后期处理放大，促使学生明确实验开展的目的及作用，通过模仿教师实验流程，自主开展课外实验活动。

结语

综上所述，农村初中物理知识的教授可以利用微课的形式来拓宽学生的视野。教师不仅要了解微课的特点和优势，还要能够在各个教学环节有效利用微课，切实激发学生的学习兴趣，提高农村初中物理教学质量。

参考文献：

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