中西文化差异对中学英语阅读的影响

【摘要】随着科技的迅速发展，英语在人们在生活中起着越来越重要的作用。单纯的英语教学已经无法满足中学生对于英语的学习需求，所以在中学阶段的英语阅读教学中融入西方文化也是教育的大势所趋。但是因为中西方国家的文化存在着很大的差异，学生若是想要比较全面的提升自己的英语阅读能力，就必须要了解中西方之间的文化差异。让学生在牢记本国传统文化的基础上去了解其他国家的文化特征，知道二者之间的差异，才能更加全面的提升自己的阅读水平。

【关键词】中西方文化；差异性；阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）20-120-03

【本文著录格式】董晓庆.中西文化差异对中学英语阅读的影响[J].中国民族博览，2021，10（20）：120-122.

中学是学生语言能力发展的黄金时期，学生在这个时候学习一门外语不仅学习效率比较高，而且对于学生今后的学习和生活都有着很大的帮助。在学习一种新语言的时候，阅读是他们能够获取到知识的重要途径之一，同时阅读也给学生带来了一定的学习难度。学生若是想要做好阅读理解，就必须要有一定的单词基础，以及一些语法的知识。基于这一种情况，就造成了现在英语阅读教学模式的僵化，基本上所有的教师都让学生死记硬背，造成学生的阅读理解效率比较底下。其实这一种教学的方式都是治标不治本，教师若是想要解决这一个问题，就必须在自己的教学中融入文化教育，但是由于学生从小就是接受本国教育长大，在脑海中已经形成了固定的文化思维模式，当教师在教学中融入西方文化的时候，其实是对学生固有文化观念的一种冲击。本文就中西文化差异对中学英语阅读的影响提出几点浅见。

一、在英语阅读中融入文化教育的重要性

（一）语言与文化密不可分

语言不可能独立存在，是属于文化的载体，可以说是一种文化的具象表达方式。因为文化是人们长时间生活经验的积累，是能够体现该国家特征的最好方式，当人们在学习某个国家语言的时候，其实就是通过这一种比较具象的方式去深度的挖掘背后比较抽象的文化元素。很多学生在学习英语的时候，只知道稀里糊涂的去背诵，根本就不理解英语背后隐藏的深刻含义是什么，对于语言的了解自然就只能浮于表面，而人的记忆能力有限，当无法发现语言背后的文化规律和常识的时候，记忆起来其实比较零散，背诵难度也比较大，导致学生在进行英语阅读的时候一步一个坎。

（二）文化具有系统性

每一个国家的文化都是历史的积淀，随着时间的推移而产生变化，有着很强的系统性。而在这个过程中，语言也文字也在不断的变化，其后都有着相应的历史背景。若是学生没有相关的文化常识，在学习语言的时候，就很难理解其中的某些点。尤其是在英语的学习中，单词可能不止一个词义，有时候一个单词的两个意思截然相反，当这个单词单独出现的时候，怎么翻译都可以，但若是在特定的文化背景下，可能就只有一个翻译了。若只学习语言不学习文化的话，就会让学生在学习的时候始终都存在着一种分离感，觉得学习的语言知识十分混乱，无法形成自己的语言知识网。

二、思维方式差异

（一）西方人更加直接

在做某一件事情的时候，西方国家的人都比较直接，往往在见面的时候就直接切入正题，属于直线型的思维方式。但是在东方国家，人做事情和说话的方式都比较委婉，在说出自己真正想要做的事情之前，会迂回一些没有必要的话题来照顾一些对方的人情和自己的面子，属于曲线型的思维方式。比如，在提到借钱这件事情的时候，对于东方人来说其实是比较难以启齿的一件事情的，在开口借钱之前可能会询问对方最近过的怎么样，去做了什么事情等等，得有了足够的铺垫才会开口去说这件事情。但是西方国家的人通常会在见面的时候直接提出自己借钱的请求。当学生在做阅读理解的时候若是出现了这一种情况，学生用自己的思维方式去思考的话，甚至会觉得文中的人有些没礼貌，在后续的阅读理解中就容易产生误会。

（二）西方人表述更加准确

东西方人之间的思维差异还表现在对于某件事情的描述上，西方人在说事情的時候通常比较会描述的比较清楚，但是东方人通常情况下只会描述一个大概的情况。比如，在阅读中经常出现的约人去看电影的情节，西方人可能直接就说出来在什么地方，几点去看什么电影，在通知别人的时候就会说的很详细。但是对于东方人来说，可能就是先询问对方有没有看电影的意向，若是有的话，再去详细交谈。所以，在某件事情正在发生的时候，东方人比较注重的可能就是这件事情的来龙去脉，想要去掌控全局。但是西方人比较注重的是眼前发生的事情，甚至会留意到某个细节。在做阅读的时候，有些学生可能按照着自己的思维方式去思考的话，可能在一开始的时候就错过了比较重要的信息造成了大量阅读时间的浪费。

三、文化歧义的产生

（一）同种事物的不同含义

在东西方国家有很多共同的事物，虽然这些事物的本身是一样的，但是在东西方文化中却赋予他们不一样的含义，使得东西方人在对待这些事物的态度上有着很大的不同。当这些事物出现在阅读理解中的时候，学生若是按照着自己的惯性思维去思考的话，就很容易出错。比如，在东方文化中，提到“狗”基本上都是一些不太好的词汇，都是狼心狗肺、狗仗人势等一些贬义词，若是将对方比喻成“狗”的话，别人会认为你是在骂他。但是在西方国家的文化中，狗的身份就不仅仅是宠物，也没有任何的贬义，在狗狗死了之后，人们甚至会为狗狗立墓碑。在平时形容人们的时候，也经常用“dog”，比如，西方国家在说一个人很幸运的时候，会说是“a luck dog”，在说一个人身居要职的时候，会说是“a top dog”，“dog”甚至还可以用来形容天气。若是学生在没有相关文化积累的情况下，在做阅读理解的时候，遇到了这些事情就容易闹笑话。

（二）对于隐私的界定

因为文化背景的不同，东西方文化在对于隐私的界定上也有着很大的不同。在东方文化中经常出现的一些问题，在西方国家的文化中却属于比较隐私的事情，若是在公共场合询问的话，不仅没有礼貌，而且也是对对方的一种不尊重。学生在做阅读理解的时候若是没有相关的文化积累，就不知道文章中两人对话的情感基调如何，自然就无法正确的去揣摩别人话中的含义。

例如，在平时街上遇到问候打招呼的时候，东方国家的人比较习惯的问法就是“你去做什么？”，“你要去哪里？”这在我们看来就是比较正常的一种问候，在回答的时候没有一个具体的标准，人们也不会真的停下来去认真的回答去什么地方去做什么事情，而是简单的说“我去哪哪哪”或者是“我有点儿事”就含糊的概括过去了。但是对于西方国家的人来说，他们会认为这是自己的隐私被冒犯，因为文化的原因，他们在回答这些问题的时候其实都比较细致，不会给出一个十分含糊模棱两可的回答，但他们若是不回答这个问题的话，就会显得十分没有礼貌。所以，当西方人被问这个问题的时候，他们甚至会十分生气的回答“与你无关”。其实，在西方国家这种问候也并非不存在，只是这种问候只会存在于上司对下属的询问，又或者是关系非常非常亲密的朋友之间才会使用。当英语阅读里面出现了这些问候的时候，学生若是具备了一定的西方文化的时候，就能够比较轻松的推算出来阅读中人物的身份，若是还用东方的文化背景，将其当做是一个简单的问候的话，就失去了一个重要的信息。

（三）时态变化

在东方文化中其实没有时态这个概念，人们在交流和写作的时候会根据某个词汇去判断这件事情发生的时间是在过去现在还是未来，比如，文章中出现，很多年前我做了什么事情，阅读者就可以知道这件事情是他过去已经完了的。若是说，我想要去做什么事情，阅读者就可以知道他是想要去做，但是并没有去做，在将来可能去做的事情。若是没有某个关键的词汇的话，东方国家的人也会根据这个人的某些语气或者是某个事物的变化来推测出来发生的时间。

但是在西方国家的文化中对于时间这个点就比较严格，在阅读中出现的动词形式，以及某些句型和语法都能清楚的表达出来。甚至还包含了不同时间发生的动作或者是存在的状态也包括了动作发生或者是存在的方式，囊括了四个大部分，分别是现在时态、过去时态、将来时态，还有一个比较特殊的过去将来时态。将这些时间和动作结合起来的话，就有了十六种时态，例如，若是用“do”来进行举例子的话，当“do”在做现在一般时的时候，就是“do”，过去一般时态就是“did”，将来一般时就是“will do”，在过去将来一般时态中就写作“would do”，当学生在阅读的时候看着动词的不同形态就能够十分清楚的知道文章中的时间点，理清楚其中存在的时间线索。

（四）家庭教育的不同体现

东西方在家庭教育方面也有着很大的不同，在东方文化中，家庭之间的“阶级”关系比较严重，还有很多中国式的家长在家里面独揽大权，家里面所有的事情都是由家里的大人来决定，孩子根本就没有参与的权力。但是在西方国家，亲子之间更像是朋友的相处方式，比较尊重孩子的想法。比如，在东方国家，很多孩子被迫去上很多补习班或者是特长班，有时候他们根本不想去做这些事情，但是因为是父母安排的，就必须去做。而在西方国家，孩子一般没有这么大的学习压力，可以供自己支配的时间也比较多。可以说，就是因为家庭教育观念的不同，导致东西方国家的学生生活方式完全不一样，西方国家的孩子比较自由，相比之下性格就比较活泼大胆，可以去做自己想去做的事情。而对于大部分的东方家庭来说，学生的唯一任务就是学习，学生很少去做学习以外的其他事情。

（五）情感表达的方式不同

针对于情感的表达这一方面来说，西方人也比较直接，会将自己的喜欢直接用语言表达出来，说一些情绪色彩比较强烈的话，比如，“我爱你”“我很讨厌这样”等，直接表达出来自己的喜好。但是东方人受到传统文化的影响比较严重，在表达情感的时候就会考虑到很多其他的因素进去。一般会用委婉提示的方式来展现，基本上不会出现情感色彩十分浓烈的句子。只有在某种情绪到达了极点的时候，才会有所体现。比如，对于西方国家的学生来说，他们可能会在母亲或者是父亲生日的时候，直接说“我爱你”来表达对于父母的情感，但是东方国家的学生可能就是会委婉的写贺卡，或者是准备小礼物来表达自己的心意，虽然表达这种爱的方式有很多种，但是本质上的情感相同。

另外，当西方国家的人在见面的时候，可能会做拥抱、贴面、或者是吻手等礼仪，对他们来说是一种基本且礼貌的社交方式。但是这些形式若是东方国家，会认为是对对方的不尊重甚至是不礼貌的行为，因为东方国家的人在见面的时候更习惯的是点点头，或者是简单握手这种跟对方保持距离感的见面仪式。若是学生不了解这些社交文化常识的话，在看到文章中的人物在刚一见面的时候就来了一个大大的拥抱的话，就很容易产生歧义，觉得两个人之间的关系可能十分熟悉，带着这种错误的看法去阅读接下来的文章，很难弄清楚文章的真实含义。

四、生活习俗差异

（一）节日习俗不同

每个国家都有自己传统的节日，每个节日都有相对应的风俗。因为节日也是文化特色的一种体现，所以东西方国家在节日习俗方面也会有着很大的不同之处。比如，在西方国家比较隆重盛大的节日就是圣诞节，在圣诞节的这天人们要装扮圣诞树，做圣诞节特有的食物，并且互相说“Merry Christmas”，然后孩子们会祈祷圣诞老人坐着驯鹿拉的雪橇来给自己送礼物。因为圣诞节是在冬天，所以总是有很多与雪有关的元素跟圣诞节同时出现，人们会装饰一些雪花图案，或者是堆雪人来庆祝，学生若是不了解这些节日习俗的话，就很难理解人们在特定节日里面产生的情绪背后有何深意。

（二）生活方式差异

因为地区和气候的因素，东西方国家的人在做某些事情的时候其实顺序和方式都有着很大的不同，做这件事情的目的和动机也存在着很大的差异。比如，洗澡是人们生活中都会去做的一件事情，但是西方国家比较喜欢在早上洗澡。他们认为在早上沐浴能够缓解精神上的疲劳，也能够减轻因为体味带给自己的困扰。而在东方文化中，人们更喜欢在晚上睡觉前去洗澡，想要通过洗澡来缓解自己一身的疲劳，达到一个比较好的睡眠状态。当学生对于西方文化不够了解的时候，在看到了人们去洗澡的时候，就有可能误将时间定义为晚上睡觉之前。

除此之外，人们在饮食上也有着很大的差异，其最直接的不同点就可以体现在对于餐具的使用上。比如，中国人不管在吃什么饭的时候都比较习惯于用筷子，而西方国家使用的餐具通常是各种刀叉和勺子等，也比较注重开餐的仪式性。另外，中国人在做饭的时候讲究色香味俱全，而在西方国家将营养放在第一位，会去思考这种搭配是否合理，是否满足了身体所需要的營养等。当吃饱了之后就不会再继续，而中国人会本着不浪费的原则尽可能的吃光餐桌上的食物。

五、结语

综上所述，中学生若是想要真正的提高自己的英语阅读水平，仅仅是依靠死记硬背很难从量的积累达到质的飞跃。只有当学生拥有了相关的文化素养之后，在做起阅读理解来才能事半功倍。另外，教师在教学的过程中也应该注意到语言差异给学生带来的影响，通过这一种差异化的教学方式来帮助学生充分的认识到两种文化之间的区别，让学生可以养成跨文化的意识，对他们之后的学习有着很大的帮助。

参考文献：

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[5]刘雪兰.从中西方文化差异读英语阅读教学中的阅读技巧[J].西北工业大学学报，2013.

作者简介：董晓庆（1982-），女，甘肃武威，本科，中职职称，研究方向为高中英语，心理健康教育。