农村幼儿园音乐游戏教学探究(1)

张琴

摘要：随着教育改革的深入落实，越社会广泛人群逐渐注重将我国更多更优秀的文化融入到幼儿教学中。基于幼儿园阶段幼儿的生理和心理发展特性，教师在幼儿日常教学活动中广泛应用游戏教学的方式。以农村地区的幼儿园教学为例，独特的地理位置为幼儿园游戏教学的开展提供了众多便利资源。农村地区的游戏资源来自于劳动人民群众的智慧，来自于生活，多种多样，风格迥异，操作简单，很适合在幼儿教育当中进行教学应用，有利于培养幼儿的创造精神，提高幼儿的学校兴趣和效率。

关键词：农村幼儿园;音乐课堂;游戏教学

农村游戏资源来自农村，具有很强的生活气息和娱乐趣味，具有简单易操作的特点，往往需要幼儿亲自动手进行操作，深受幼儿欢迎，在游戏的过程中需要幼儿多人协作配合，激发幼儿的创造力和想象力，锻炼表达能力，活跃课堂气氛，利用幼儿的游戏心理调动幼儿学习的积极性和主动性，有助于幼儿开展教学，实现素质教育。音乐是劳动人民在劳动过程中产生的艺术，基于农村文化环境的娱乐和生活趣味，游戏教学可以通过与幼儿音乐教育的结合让幼儿感受中国传统文化的魅力，提高幼儿的综合文化素质。

一、幼儿音乐教学结合农村文化对于幼儿成长的意义

农村地区幼儿园音乐游戏活动中所蕴含的资源，植根于劳动人民群众的生活，作为大众化的娱乐方式，对我们的传统文化传播产生了至关重要的作用，我们的民间游戏往往需要多人合作，互帮互助，所以引导幼儿进行民间游戏的过程中，既可以强身健体，释放情绪，活泼性格，又可以磨练心智，锻炼幼儿的团队协作能力，培养幼儿互助共赢的意识。传统游戏当中隐含的传统文化、中国人的游戏逻辑与思维都可以帮助幼儿在幼小的年纪接触到良好的精神文化滋养，为其未来成长提供重要的精神食粮。

幼儿音乐游戏基本逻辑简单，可操作性强，趣味性强，可以提高幼儿学习音乐的兴趣和主动性，在农村幼儿园物资不足的情况下丰富幼儿的课程内容，提高农村幼儿园音乐教学质量，基于幼儿丰富的学习内容，打造良好的童年回忆，提高文化素养和艺术素养，提供幼儿未来长久学习和生活中的艺术文化滋养[1]。农村地区游戏资源中蕴含的智慧植根于中国的传统文化，可以帮助幼儿了解我国的传统文化和风土人情，从小接受传统文化的熏陶。随着互联网和电子网络产品的发展和普及，很多幼儿的家长经常在闲暇时间沉迷于使用电子产品进行娱乐活动，幼儿在这样的家庭环境很容易受家长影响沉迷于网络娱乐，养成不良生活和娱乐习惯，在幼儿园日常教学活动中结合民间游戏可以引起幼儿对于传统文化的兴趣，养成良好的娱乐习惯，丰富幼儿的课余兴趣。

二、农村幼儿园音乐游戏的教学策略

（一）创设具有地域特色特色的音乐游戏教学环境

教学环境会直接影响到授课氛围和授课质量，好的游戏教学环境设置可以给幼儿提供沉浸式的音乐游戏课程体验，教师需要在引导幼儿进行音乐游戏课程前根据农村地区独特的游戏方式创设具有农村地区特色的音乐教学环境，通过游戏元素和音乐元素对幼儿产生熏陶作用，領会并掌握相关的音乐知识和民间文化知识[2]。农村幼儿园的教学资源有限，教师需充分利用身边能够接触到的教学资源进行教学道具的制作，例如废弃纸板、花朵蔬菜等植物、粮食作物的秸秆、树叶和泥土等等，在制作玩教具的过程中还可以引导幼儿一起制作，引导幼儿亲近自然，了解自然，亲近农村广阔的环境，提高文化素养，锻炼幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力，将幼儿和教师制作的玩教具应用于日常的音乐教学活动中，例如装饰教室、装饰活动区、在课上做道具使用等等，提高幼儿学习的积极性和主动性，养成良好的学习意识和习惯。

（二）在区域活动中实现音乐课程与游戏教学的结合

为了提高游戏教学方式在音乐教学中的使用，教师可以在日常想区域活动中增加音乐活动区域，结合农村地区的独特环境，提高幼儿的游戏兴趣，在游戏中获得音乐相关知识和传统文化知识，还可以在幼儿的运动区域设置民间游戏项目和道具，将农村地区的民间游戏文化散播到幼儿日常学习娱乐活动中的每个角落，在潜移默化中获得传统文化和内在逻辑的熏陶，提高幼儿的身体和文化素质。

（三）鼓励幼儿在掌握游戏方法的基础上积极参与游戏

在我国漫长的历史发展中诞生了种类数量相当丰富的民间游戏，例如秋千、蹴鞠、踢毽子、踢石球、捶丸、打贝阔、投壶、套圈、爬杆、打竹球、竿球、抛绣球、大陀螺、丢手绢、老鹰球捉小鸡、指星过月、摸瞎鱼、捉迷藏、老虎换山、斗百草、走月亮、舞狮子、踩高跷、跑竹马、跑旱船、皮影戏、木偶戏、抖空竹、放风筝、射覆猜枚、七巧板、解连环、击鼓传花、拔河、相扑、摔跤等等[3]。各式各样数量丰富的游戏给教师进行游戏教学提供了丰富的素材，每个游戏的玩法不同，教师可以结合音乐教学内容选择合适的游戏方式，鼓励幼儿积极参与游戏。例如可以通过木偶戏、皮影戏结合童话故事，在故事发展过程中让幼儿配合演唱相关的儿童歌曲。在保证幼儿音乐游戏环节参与度的前提下，提高幼儿的音乐情感素养、逻辑素养。

（四）在日常学习中融入结合游戏活动的音乐教学

幼儿一天中待在幼儿园的时间是最多的，那么教师就需要注意到幼儿在幼儿园期间所有的时间和活动都是教师可以进行教学活动的切口，充分体现“一日生活皆课程”的教学理念，将农村地区常见的文化活动结合音乐教学对幼儿进行音乐和传统文化的熏陶。例如在幼儿的课间活动时间，教师可以引导幼儿进行舞狮、丢手绢、击鼓传花等游戏，播放或者由幼儿演唱歌曲，将民间文化与音乐教学融入到幼儿的日常学习和生活，增加幼儿接触音乐与传统文化的机会。

结束语

教师通过在农村幼儿教学中引入游戏教学可以有效提高幼儿的学习兴趣，提升幼儿对于音乐的感受力，开发幼儿对于音乐的想象力和思考能力，从而提升幼儿的身体和心理素质，充分发挥幼儿音乐学习主体的地位和作用，协助幼儿探索生活，发挥特长，丰富兴趣爱好。教师需要在日常的音乐教学活动中观察幼儿学习音乐的特性，为幼儿定制个性化的音乐游戏教学计划，充分发挥农村广阔天地的教育作用，促进中国传统文化的发展，提高幼儿的传统文化素质。

参考文献

[1]张生武.快乐音乐快乐成长——幼儿园音乐教学研究[J].课程教育研究，2019（31）：212+216.

[2]陈友梅.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探究[J].好日子，2019，000（015）：P.1-1.

[3]吴靖，李岩.幼儿园音乐游戏化教学法的探究与实践[J].动漫界：幼教365，2020，000（008）：P.84-85.