浅谈如何在物理教学中培养学生的积极情感

卓晓燕

【摘 要】新课标指出教师在教学过程中培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人是当前培养学生的核心要务。其内涵就是培养学生对待事务的积极情感。积极心态有助于提高中学生的学习兴趣和效率，促进学生树立正确的人生观。本文以物理教学为例，阐述如何在教学中创设或模拟道德冲突，通过分析、研究和讨论，提升学生的道德思维和道德判断能力。

【关键词】物理教学;积极心态;积极行为;世界觀

英国诗人胡德说过：“即使到了我生命的最后一天，我也要像太阳一样，总是面对着事物光明的一面” 。在学习中，保持积极乐观的心态尤为重要。积极的情感能让人精神焕发，激情澎湃。积极的处事状态能够让人更容易接近成功、快乐和健康。对中学生而言，拥有什么样的心态，通常就会铸就什么样的人生。将目光停留在消极之处，必然会变得自卑、沮丧，更有甚者会影响身心健康。另一方面，乐观积极的心态并不是面对失败的时候变得麻木无感，而是为了具备从失败的阴影里走出来的能力，让学生能够自我调整心情，吸取教训，再次奋起。

1.课下行为细节渗透积极情感教育

学生的积极心态源于教师。教师的为人处世、工作态度对学生的积极心态会产生巨大的影响。教师和蔼可亲，会使学生感到温馨。教师对工作充满责任感，会使学生对教师产生一种敬佩之情。教师工作勤奋踏实、业绩显著，会使学生形成要成功必须吃苦的观念。教师良好的心态能给学生带来很大的影响。因此，教师的一言一行对学生的积极心态都起着重要的作用。教师的身教是无言的教育，也是最能起作用的教育。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。要想获得教育的成功，教师就必须学会在日常教育中，用自己的榜样作用和人格魅力去熏陶感染学生，以心育心，以积极培养积极。

学生品行的培养，应从细节处入手。例如，面对随手丢垃圾的行为，大声呵斥可能会起到反效果。更佳的方式是以身作责，主动拾捡垃圾。对衣帽不整的行为，由教师亲自动手穿戴整齐。一些简单的善意动作，能够愉悦自己的身心。看似微小的行为，可能直接影响到学生的一生。

2.课堂教学中渗透积极情感教育

2.1利用教材让学生树立热爱祖国的世界观

爱国主义是人们在长期生活中形成的对世代养育自己的国家和民族所具有的一种深厚的感情，是中华民族的传统美德。在教学过程中教师要注意讴歌国人在物理学上所取得的成就，激起学生的爱国真情。

以中学物理第三章《声学》为例，当讲解声音的物理现象时，顺带讲解北京天坛的回音壁、三音石、圜丘。通过历史建筑对声音美学的完美体现，使学生认识到古人的智慧，增强学生的民族自豪感和民族自尊心。再如中学物理第四章《望远镜及宇宙探索》的教学中，教师可以介绍我国目前处于国际先进行列的火箭与卫星技术，使学生了解我国科技现状，激发学生的民族自尊心和民族自豪感。如此，既对学生进行了爱国主义教育，激发了学生学习的兴趣，又培养了学生奋发向上、想为祖国作贡献的积极心态。

2.2用科学实例让学生建立以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻的世界观

只有科学的东西才是最真实的、最正确的、最可靠的，也是最高尚的和最光荣的。青少年的科学观就体现在敬重学业的过程中。在知识点的讲解中，教师有针对性的以迷信案例为基础，将相信科学融入实验教学中。以中学物理第五章《汽化和液化》中的“沸点”和第六章《密度》为知识点，将“大仙伸手下油锅”的把戏作为迷信案例进行科学拆解--原来油锅中只有上面一小层是油，下面大半是醋。因为醋的密度大而沸点低，所以表面上沸腾的油锅实际上温度只有四十度左右。是人类皮肤能承受的温度。通过渗透，让学生在情绪低迷时，不要把失败原因归结为命运的安排。

2.3在教学中培养以团结互助为荣，以损人利己为耻的积极行为

脱离学生实际的教育缺乏成效。多元化社会中成长的学生，不可避免会有一些思想误区。最常见的是赶时髦、自私自利等思想倾向。因此，在物理教学中，教师需要注意结合教材内容对学生渗透积极情感教育。

继续以《声音》的一课时教学为例，教师可以提前一星期让学生寻找身边的声音现象，提出自己的疑问和见解，然后集体加以讨论解决。学生发现了声音有时清脆、有时沉闷;有时很响、有时很弱;有时让人愉悦、有时让人厌烦;让学生切实意识到“一个有修养的现代人应时刻警惕自己会成为令人厌恶的噪声来源”。继而产生后续意识，下课期间不应该在走廊里喧哗打闹。

另以《光学》的一课时教学为例，教师提供了一些光学案例资料，例如香港的银行大楼上的平面镜、爱迪生救母的故事、近视眼和老花眼的知识。如此可以为学生确定认知目标。光是如何为人们生活服务的，人类又应该如何正确利用光去为自己服务，如何避免一些不正常的用光习惯等。同学们不仅要在探究和讨论中学习知识，还要养成良好的习惯，学会应用简单的光学知识为自己和他人寻求方便。逐渐获得热爱生活、乐于助人的好品质。以《电磁学》教学为例，可以补充介绍“倒霉的科拉顿”，讲述科学家科拉顿比法拉第更早做电磁感应实验，但与成功失之交臂，其原因之一是没有同伴与他团结互助，充分说明了“团结就是力量”这一道理。

2.4在教学中培养学生诚实守信的好品质

物理实验课是培养学生正确的科学态度最好的平台。因此，实验课上一定要培养学生实事求是，尊重客观事实的态度。要求学生认真地做实验，对实验结果决不能马虎对待，一定要仔细观察实验现象，真实的记录数据，并分析实验中出现的问题，不能为了实验结果而做实验。在当前的教学中，我们发现很多学生在实验前已知实验结果，因此在实验过程中总在期待那“精确”的实验数据，这明显偏离了实验的本质意义。探究实验实质上变成了验证实验。因此，应该让学生认识到实事求是的可贵与重要，通过介绍科学家追求真理的事迹，潜移默化地教给严谨的科学态度。

3.结束语

教师必须将对学生的情感态度与价值观的关注和科学知识、科学探究提高到同样的重要程度，改变分数评价机制，帮助物理实验失败的学生查找原因，给予重做实验的机会。让学生明白说实话的重要性，体会到科学的严谨。物理课上培养学生“诚信”的品质，对培养学生的积极心态有着深远的意义。

在日常教学过程中渗透积极情感的教育尤为重要。教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让学生的思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。在渗透积极情感的过程中，要贴近实际、贴近生活，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，教育的实效性才能突显出来。只有全社会共同努力营造一个惩恶扬善、知理守法、明辨是非的良好氛围，才能推进青少年学生的思想道德建设进入一个新境界，才能使中华民族的传统美德薪火相继，中华民族的伟大复兴才会有希望。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准

（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012

[2]托马斯·胡德（著），胡艳评（译）.托马斯·胡德诗选[M].陕西师范大学出版总社，2016