浅谈高中物理学习兴趣的培养

汪丽娟

摘 要：高中物理教师要不断更新教学观念，创新教学模式，在学生学习中充分发挥必要的主导作用，彰显学生的主体性，构建完善的知识体系，培养学生的学习兴趣。

关键词：物理教学;培养;学习兴趣

一、正确引导，消除心理障碍

学生由初中进入高中，一开始就遇到受力分析、力的矢量运算、运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重，束手无策。因此很多高中学生感到高中物理内容多、难度大，普遍反映高中物理难学，觉得物理是整个高中课程中最难、最枯燥的学科，害怕学习物理，从而对物理没有学习的兴趣。从初中到高中，物理知识由形象和定性向抽象和定量转化。因此很多学生能听懂但不会用，过段时间就忘.提高学生学习物理的兴趣至关重要，爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。同时教师在教学过程中不能操之过急，适当放慢速度，而应根据学生实际情况，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高而上升。

二、加强课堂演示实验，激发兴趣

物理学是一门实验科学，实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力，物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。

1.演示目的要明确，要有示范性，要有一定的观赏性，增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机，在演示实验中教师严格要求自己，做好充分准备，通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们学习欲望。

2.教师应尽可能的将演示实验改成边教边实验的形式，让学生自己动手实践，探索问题发生的原因，从而得到结论的方式。这种方式有利于培养学生分析问题的能力、解决问题的能力、实际操作的能力和创新的能力。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，甚至有的学生并没有看清，没有达到实验的目的。如游标卡尺一节的教学，让学生自己动手达到会读而且不忘。

三、通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力

介绍物理学家的事迹，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学的思维方法，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的;伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的;奥斯特是怎样发现电流的磁效应，向学生介绍人类对磁及电和磁关系的认识过程。通过讲解安培、法拉弟、愣次和麦克斯韦等人在揭示电磁关系工作中的艰辛努力和所取得的成果，激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯，树立勇于探索的献身精神。

四、教师精湛的教学艺术感染和吸引学生，提高学习的兴趣

亲其师信其道，师生和谐、信任的关系非常有利于提高学生学习物理的兴趣，喜欢高中物理课从喜欢物理教师开始。 在教学中，教师教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，教学的魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。

（一）通过教师语言艺术，激发和提高学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在课堂上不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣。

（二）教师丰富的情感，激励学生的学习情趣。教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

五、加强学法指导，促进主动学习

（一）指导学生阅读教材。每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图像、插图、阅读材料、注释也不放过。以培养学生的阅读理解能力;可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣;可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力;对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

（二）指导学生听课并及时归纳总结。上课时要全神贯注听教师的讲解，对每一个概念公式、定律和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。听解题的方法和思路。确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。