工程专业教学思政元素探索研究

张琳

摘  要：本文主要针对工程专业在进行课程思政建设和挖掘思政元素中面临的困难和问题，探讨工程专业挖掘思政元素的方法途径。

关键词：思政元素;价值引领;教学实践

在立德树人的教育氛围下，开展课程思政，充分发挥课堂育人主渠道的作用，是培养人才的有力抓手。专业课程作为育人重要环节，也要与思想政治理论课同向同行，在工程专业教学中如何有机融入思政元素，落实“德育”培养目标，显得尤为关键。

一、将思政元素融入工程类专业课程的意义

1.“课程思政”内涵

挖掘思政元素，开展课程思政，首先就要理解“课程思政”的深刻内涵，从国家层面，课程思政是为实现把“立德树人”作为教育的根本任务的综合教育理念，是将专业教学与思想政治教育有机结合，充分发挥所有课程的育人功能，从而实现潜移默化、润物无声的价值引领。与传统的思政课程相较，课程思政是将育人理念体现在所有课程中，而不是将思想政治教育只依赖于专门的思政课程来实现。其他的各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”。开展课程思政，是挖掘课程知识体系中蕴含的价值导向和文化内涵，将提炼出的正确的价值取向传递给学生，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成全方位的育人体系。

2.工程专业教学中融入思政元素的必要性

立德树人是教育的根本任务，是中国特色社会主義教育事业的核心所在。课程思政的教育理念要求各类课程充分发挥各自的德育功能，工程类专业也要在专业教学中体现理想信念层面上的精神引领。工程类专业课程，除了要培养具备专业工程素养的学生，更要把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，因此，工程专业在培养人才上，不仅要具有扎实的自然科学基础，掌握熟练的相关专业技能，更要具备良好的个人品德，严谨认真的职业道德，科技报国的使命担当。通过在工程专业教学中融入思政元素，将知识传授、能力培养、价值塑造有机结合，培养学生的专业自豪感，引发学生的学习兴趣，在理论教学中培养学生追求卓越的大国工匠精神，在实践教学中培养学生一丝不苟、严谨认真的应用能力。

二、思政元素融入工程专业教学存在的问题

1对课程思政认识不足，定位不明确。

在课堂中恰当地融入思政元素，有助于提升教学效果、实现德育目标。但是部分教师对“课程思政”存在思想误区，制约了专业课中思政元素的融入。首先，要对“课程思政”的内涵有清晰地认知，不能将思想政治教育只依赖于专门的思政课程，而是所有课堂都是育人主渠道。作为专业课教师，要摆脱专业课只传授知识和技能的思想误区。再者，融入课程思政元素不是将专业课堂思政化，不会给教师带来额外的工作负担，教师在思政元素的选择上比较自主，只需要在本身的课程体系中穿插恰当的思政元素，不是硬性要求在每堂课中都体现思政内容。最后，要正确认识课程思政的立德树人不是简单体现在空喊口号上，不是做表面功夫，空谈大道理反面容易打消学生学习的积极性，而是将正确的价值导向潜移默化、润物无声的传递给受教育者，使其入脑入心。

2.思政元素难挖掘，难融入

作为专业课教师，一直以来的教学目标在于教授专业的知识和技能，没有经过系统的课程思政相关的培训学习，存在有心进行思政元素的挖掘和融入，但又力不从心，不知该从什么方面来挖掘专业相关的思政元素，有机融入课堂的问题。造成这个困难的主要原因是思政元素涉及到政治、经济、科技、文化等多方面的知识和前沿消息，而部分专业教师知识面窄，仅了解自己本专业的专业知识，对其他领域的前沿知识没有广泛涉猎，导致在教学过程中难以有效的挖掘思政元素。而面对一些已经成熟的思政案例，又存在简单套用，不与自身教授课程的知识点相匹配的问题。

三、工程专业如何挖掘思政元素

1.专业课教师与思政教师互联互通，讲行课程思政培训

加强对专业课教师的思政培训，使之转变固有观念，充分认识到工程专业课对学生思想政治教育的重要性，理解课程思政的深刻内涵，调动起在专业课中挖掘思政元素的热情。可以通过与思想政治教育教师的沟通交流，找准思政元素挖掘的方向，比如可以将思政元素划分为爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、纪律与法制教育、国家安全教育、文化传统教育等几个方面，再从自身专业出发，细研与工程专业科目相匹配的德育内容。

2.教育者先受教育

要挖掘思政元素，教师首先从宏观把握本门课程的教学大纲，多维度细分教学日标，梳理知识点，不断提升自身专业知识水平，才能挖掘知识的本质内涵。“要想给学生一杯水，自已必须有一桶水”，教师要想做到在教学中旁征博引，侃侃而谈，在生活中就要涉猎广泛、知识广博。因此，教师要拓宽自己的知识面，不仅要深研专业相关知识，更要有意识地学习经济、政治、文化、科技等多方面知识，关注前沿讯息，从学生感兴趣的方面入手，将思政元素潜移默化融入专业课堂。比如在建筑工程课堂，可以为学生播放《大国建造》纪录片，让学生了解“中国制造、中国建造和中国创造”的奇迹，探秘牵动亿万人心弦的雷神山医院如何拔地而起，激发学生的爱国情感和职业选择的荣誉感。

参考文献：

[1]刘雪.“课程思政”背景下高职课程教学模式改革研究与实践.山东青年[J]，2020.10

[2]张丽娟.高校土木工程专业课程思政建设.课程教育研究[J]，2017