小学体育中趣味性教学的有效应用研究

刘莹

摘  要：在我国当前的教育模式当中，学生的身体素质问题越来越受到了国家教育部门的重视。而小学阶段作为学生最初接受体育教育的阶段，在小学阶段进行体育趣味性教育的重要性不言而喻。小学体育趣味性教学的作用，主要体现在以下两方面：一是寓教于乐，高效学习;二是学而后思，开拓创新。小学体育趣味性教学的具体原则和方法主要体现在以下两方面：一是小学体育趣味性教学要遵循 “人文化教学”的基本原则;二是小学体育趣味性教学要与时俱进地开拓出能够提升学生认知的游戏模式。

关键词：小学体育教学;趣味性教学;小学体育教学应用

引言：

生命是在于运动，而运动则容易产生对于身体的伤害。这是我们的教育模式当中设立体育学科的重要目的。小学体育教学能够帮助学生更好的认识运动的意义，以及更加科学地让他们参与到运动当中，使得他们既能够提高自身的身体素质，又能够保证自身的安全。而对小学生进行体育趣味性教育，则能够更加激发他们的主观能动性，让他们自发地参与到运动当中，并且不断地进行开拓创新的行为。因此本文我们才着眼于小学体育趣味性教学的作用，并且深入探讨小学体育趣味性教学的具体原则和方法，以求小学体育趣味性教学能够符合当前的教育需求，更好地在提高小学生素质、培养小学生品格的方向上发挥更大的作用。

一、小学体育趣味性教学的作用

（一）寓教于乐，高效学习

小学体育趣味性教学的作用之一，是体现在趣味性教学能够使得小学生快乐地参与到体育运动的过程当中。寓教于乐的这种体育教学模式，是能够极大地提升体育教学的教学效率以及小学生们的学习效率的。寓教于乐的教育模式，其最大的优点，是其本身并不以知识灌输的方式进行体育技能和体育知识的传授，而是通过适当的、能够激发小学生兴趣的活动或游戏，引导他们自发性地进行体育知识和技能的学习。然而，由于我们的知识教育的教育模式已经存在了相当长的时间，因此体育教学其本身尚未受到足够的重视。这也导致我们当前的教育系统当中极度缺乏这种寓教于乐的体育趣味性教学模式。

（二）学而后思，开拓创新

小学体育趣味性教学的作用之二，是体现在趣味性教学还能够使小学生在本身对体育知识的内容的认知愈加深刻的情况下，能够自发性地进行思考，甚至开拓创新地创造出一些符合自身兴趣爱好的游戏模式。对于这个问题，我们需要有深刻的认知。单单从创造力方面来说，小学生其本身的创造能力是远远高于一般的成年人的——因为他们没有经过众多的体育知识和规则的束缚，而比较遵从随心所欲的原则在进行游戏或者活动。这种开拓创新的行为不仅仅能够满足小学生自身的兴趣爱好，与此同时我们需也需要认识到，假如能够对这种能力进行充分的了解和利用，我们甚至可以将这类符合小学生自身特点的游戏模式融入到小学生体育教育的教育工作内容当中来，使得小学体育趣味性教育的教育模式和教育手段更加丰富。

二、小学体育趣味性教学的具体原则和方法

（一）小学体育趣味性教学要遵循“人文化教学”的原则

小学体育趣味性教学仍然要遵循人文化教学的基本原则。人文化教学是由我国提出的、未来将会不断成熟的、真正能够对学生进行特异性教育、促进学生德智体美劳全面发展的一种先进的教学理念，也是我国愈加重视的教学模式。人文化教学模式，需要我们对小学生本身有深入的了解，并且针对他们自身的优势或弱势对他们进行特异性的培养——比如说对于部分先天性身体柔弱，而不适于部分身体对抗激烈的体育教学和体育活动的学生，我们仍然要遵循人文化教学的原则，让他们避免参与到可能会对他们造成身体伤害的体育活动当中，并且依据他们的自身特点安排他们参与适合他们的体育活动。人文化教学是体育趣味性教学的大前提。假如学生因为教师没有遵循人文化教学的原则被安排到不相匹配的体育活动当中，并且对他们的身体造成伤害，那将会是他们一生的阴影，甚至导致他们后续不敢参加任何体育活动。那么提高他们的身体素质也根本无从谈起。

（二）小学体育趣味性教学要与时俱进地开拓能够提升学生认知的游戏模式

在当前时代背景下，在我国的小学体育教学过程当中，所采用的一些教学模模式和教学内容仍然是以较为传统的教学模式或者甚至以自由活动的形式为主的。这样的传统的小学体育教学工作，无法对学生产生引导作用，也无法增加他们在体育精神方面的培养。因此，我们还需要与时俱进的开拓出能够提升学生认知、加强学生品格培养的游戏模式。我们并不是舍弃传统的教学内容，而是在传统的教学内容之上，开拓出一些更有团队精神、更考验团队协作、并且在教学过程当中也能够让学生更深入地对体育运动背后的精神内核有所认知的教学工作内容——比如说在篮球运动当中，我们就可以进行“篮球拍拍拍”的接力赛。这样的活动既能够锻炼学生的运动能力和身体素质，同时也能够增强班级和团体之间的凝聚力，增强他们的集体意识。

三、结束语

小学体育趣味性教学的成功实施，是我们国家提高国民身体素质的重要工作内容。而当前在我们的小学体育教学模式的薄弱基础上，我们要想真正实现小学体育趣味性教学，仍然需要有很长的一段路要走。但是在我们不断发展体育趣味性教学的过程当中，我们首先要认清小学体育趣味性教学的关键作用，并且在理念指导下，遵循人文化教學的原则，不断地开拓能够提升学生品格培养的游戏模式，这样才能够真正地激发学生兴趣，让小学生更加积极主动地参与到体育教学的过程当中来。

参考文献：

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