幼儿教育中语言的教学策略分析

罗婕

摘  要：在幼儿教学过程中教师具备一定的语言技能对幼儿有着巨大的帮助。语言表达作为人们日常传递信息的重要工具之一，教师通过将教学的方式授予幼儿，能够引导幼儿灵活进行语言活动。幼儿期处于学习使用语言的重要时期，教师的语言技能将直接影响幼儿日后语言表达。基于此，本文从幼儿教育中如何选择语言教学进行分析，并提出了相关教学策略，希望能为幼儿在日后听说能力和人际交往能力中提供一定帮助。

关键词：幼儿教育;语言技巧;表达能力;教学策略

引言

语言作为人们日常沟通交流的重要工具，针对幼儿时期做好语言表达能力的运用能为幼儿一生学习打下坚实的基础。因此在该时期除了选择合适的教学手段之外，还应帮助幼儿简建立良好的语言表达能力。在进行语言教学过程中，教师应结合幼儿自身特点对其传授相关知识，该过程中要确保教学过程具备一定的趣味性，可结合生活化的方式提高幼儿对语言学习的兴趣。幼儿教师作为教学活动的主导者，其语言教学能力可直接影响幼儿日常学习，因此教师在该阶段应将注重幼儿语言锻炼作为整个教学目标。

一、针对幼儿教育中语言技巧的分析

首先，良好的语言环境不仅能提高语言教学的效果，而且还能对幼儿口语表达能力有一定的帮助，因此在语言教学过程中教师尽量在谈话中确保周围环境符合语言教学，课堂氛围良好;其次，教师在语言表达过程中要做到清晰悦耳，让幼儿能准确的明白教师所表达的想法。幼儿因年纪较小，对很多话语很难理解，因此教师只有做好能听清楚，方能理解教师所想表达的想法。幼儿学习能力较强，要去教师发音必须准确，应该向珠落玉盘，避免幼儿出现乱模仿现象。由此得知，教师的语言表达能力对幼儿教学语言学习过程中具有重要作用;最后，幼儿阶段比较好动，对新鲜事物会产生很大的兴趣，教师在进行语言教学过程中可利用围绕一个话题的形式进行教学，话题内容应具备一定的丰富性，确保话题内容适用于不同的幼儿。综上得知教师在语言选择和运用方面是以吸引幼儿注意为目的，确保在于幼儿沟通过程中发撒他们的思维，更愿意与人交流，这样在无形中就锻炼了幼儿语言能力[1]。

二、幼儿教育中语言的教学策略分析

（一）利用多媒体课件，选择丰富的内容

伴随信息化技术的发展，多媒体工具已成为目前教师常常利用的教学工作。在幼儿园内存在各种教学活动，教师在授课时都会准备相应的教学素材，此时教师可利用多媒体技术将选择好的素材直观的展示到幼儿面前。在素材选择时要求内容丰富多样并符合幼儿特点，既可以为视频动画，也可以是寓言小故事。例如幼儿教师在课堂上在多媒体课件上播放关于《小猴子搬玉米》，有一天一直小猴子下山游玩，在玉米地看到硕果累累的玉米就忍不住掰了好多个玉米开心的走了，之后路过一篇桃园又将手中的玉米扔掉，然后摘了很多桃子。在行走过程中又遇到西瓜地，摘了大西瓜，将手中的桃子扔掉。多媒体课件中生动形象的猴子开心的走着，该过程中幼儿很认真的看着上边的画面，一方面提高了他们对事物的好奇心，提高了兴趣，另一方面相互交流，互相讨论猴子的行为。教师利用选择丰富的视频故事能直观的让学生感受到快乐，教师在播放完课件之后进行提问：“视频中的猴子都摘了什么水果呀？最终还剩什么水果？”幼儿们积极的回答老师的问题，教师通过这一方式能够锻炼幼儿的语言表达能力。不过教师在素材选择时一定要与幼儿年龄相符，并且与课堂应相关。

（二）积极鼓励孩子

幼儿教师不仅需要具备良好的语言能力，而且需具备专业的语言策略。换言之就是确定好教学任务以及目标，在教学过程中充分利用相关手段帮助幼儿。幼儿年纪尚小，常常在语言学习过程中遇到很多问题，因此教师在幼儿完成相关学习任务时可适当给予他们一定的鼓励，还可以采用奖励的方式调动幼儿愿意沟通的积极性[2]。例如，平时多与幼儿进行语言上的沟通，当他们的行为正确时应及时给予表扬，比如：“你是好样的”“你真棒”“你好厉害呀”等语言，幼儿在听到表扬类的话语过程中一定程度上增加了他们的自信心。

（三）利用游戏的方式让幼儿愿意说话

幼儿阶段可能存在部分小孩儿不喜欢与人沟通，为此教师就应采取相应的解决方式来改善这个问题。而游戏作为幼儿最喜欢的沟通方式之一，教师可在一定的区域内让幼儿自主进行玩耍。例如在该区域内可放置积木，让幼儿可自主进行玩耍，在玩耍过程中教师可主动过去与幼儿进行交流。此外教师在其他活動区域让学生进行自主阅读，图书种类需符合幼儿特点。此时在旁边教师可放置一台收音机，里边播放幼儿喜欢的故事，幼儿在看书的同时边听收音机中的内容，给幼儿一种轻松欢快的气氛。幼儿在读书过程中自主的进行阅读并愿意主动说出图书中的内容，一定程度上增加了语言表达能力。

（四）促使幼儿之间的交流

幼儿语言教学过程中还应注重幼儿之间的交流，教师在教学过程中应尽量给幼儿之间创造交流的条件。譬如，教师在班级内定期可组织教学活动，主要以上台演讲的方式，幼儿通过在讲台上演讲以及表演，能有效锻炼幼儿的语言表达能力。再比如教师在课堂上完成知识内容讲解之后布置课堂小任务，幼儿在思考问题的过程中通过和周围人们的交流锻炼了自身的语言能力，因此教师应多给孩子创造交流的机会，增进幼儿之间的友谊。加强幼儿语言表达要求教师引导孩子主动去探索生活中遇到的事物，积极观察周围遇到的动物，可通过相互交流的方式让幼儿主动说出动物的特征，这样可以有效锻炼幼儿的语言表达能力[3]。

结束语：

语言作为人们沟通工具，提高幼儿语言表达要求幼儿教师具备专门的语言技巧。总的来说注重幼儿语言方面的培养符合利于提高现代幼儿教育水平，并能为他们日后学习打下坚实的基础。与此同时其也能够全面促进幼儿综合素质的提高。因此教师应总结幼儿特点选择相应的语言教学策略，为我国教育事业发展提供一定帮助。

参考文献：

[1]林静. 幼儿园教师教学语言运用策略研究[J]. 魅力中国，2016，（010）：41.

[2]程晓世. 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（35）：47-48.

[3]许连英. 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J]. 考试周刊，2018，044）：194.