如何构建农村中学语文高效课堂之我见

魏存莲

【摘 要】对于语文这门既不像理、化、生这样有一定课堂教学模式，也不像史、地、生那样有一定具体内容，打开百度连定义也不具体的学科，（语文是学科名。语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。）我常常思考：如何能让学生爱上语文，学好语文？我该用哪些方法，哪些手段，让语文成为学生最爱上的学科？让语文课走上高效之路。那么，如何让语文课走上高效之路？

【关键词】语文教学;语言技巧;多媒体

一、教师应运用生动活泼、幽默风趣的教学语言

语文老师的语言生动活泼，幽默风趣，往往引发学生学习语文的极大兴趣。古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师运用生动活泼，幽默风趣的教学语言设疑激趣。

例如：在教学《阿长与〈山海经〉》这课时，对于阿长外貌的描写，她生得黄胖而矮，在这我紧扣着“黄胖而矮”设疑激趣，让同学们闭上眼睛想想“黄胖而矮”像个什么东西，请用一个词语来把你想象到的说一说？有的说像水桶，有的说像憨态可掬的企鹅，还有的说像黄冬瓜……当“黄冬瓜”这个字眼出现时，课堂犹如一石激起千层浪，大家嘻嘻哈哈，你一言我一语，学习的热情空前高涨，学生思维异常活跃，最后经过大家讨论，一致认为身材就像个熟透了的“黄冬瓜”是最确切的，在这基础上我立刻出示文中的这句话：“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢，也不闻。”我紧扣着“大”、“一角”、“烤”这些字眼，问你能想象出这是怎样的一种情景吗？假若是你和阿长睡，睡到半夜发现自己被一堆肉浪包围，压在床角，这时你想推开，可是推得这边来，那边的肉又压过来，使你动弹不得，你是怎样的感受？学生们听了，个个哈哈大笑，我想这时阿长这个黄胖而矮的人物形象也已经深深印在学生脑海。教师运用生动活泼，幽默风趣的语言设疑激趣，化抽象为具体，化枯燥为风趣，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，从而提高教学效果。

二、教师应营造和谐良好的师生关系

良好的师生关系是指营造和谐良好的课堂氛围，课堂上学生轻松愉快，思维活跃，师生互动好。良好的师生关系是高效课堂的基石。教师营造和谐良好的师生关系使学生身心愉悦，增强学生学习的自信，热爱本学科的学习，进而产生对本学科的求知欲。教育实践证明：学生对学科学习的兴趣，与学生对该科教师的喜爱程度存在着正比的关系。只有在平等宽松的氛围中，在快乐的情绪下，学生才能愉悦地学习，比较容易接受新知识、理解新问题，取得好的学习效果。师生关系若不融洽，课堂气氛就容易紧张、呆板。学生在课堂上如坐针毡，从而影响到学生的学习兴趣。何来课堂效率，何谈高效课堂。现在农村中学中师道尊严的现象还普遍存在，这就要求我们放下师道尊严的架子，主动去接近学生，关心学生的生活，比如：课后问问学生生活，拍拍学生的肩膀，给学生做个鬼脸，和学生开个小玩笑，这些在师生融洽的关系中起到润物细无声的作用。在课堂上尊重学生，全面理解学生。任何偏见和“先入为主”都是错误的，都有悖于师生之间形成一种新型的民主、平等合作的关系。“亲其师、信其道，”我想只有这样才能打好高效课堂的基础。

三、教师应从引发兴趣入手，课前认真备课

我认为语文教师课堂中运用生动活泼，幽默风趣的语言是构建高效课堂的第一步，而和谐良好的师生关系是构建高效课堂的基石。那么构建高效课堂的核心，就是“不打无准备之仗”，教师首先要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，在下节课前教师应预留充足的时间处理上节课遗留的问题。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改。这关系到这节课，能否引起大部分学生学习的兴趣，而学生的学习兴趣正是我们构建高效课堂的一个重要因素。

四、教师应加强学生良好阅读习惯的培养和学习方法的指导

高效课堂能否落到实处，最关键的一环，我想就看学生，能否充分的参与到学习实践中。目前的农村语文教学有一种较普遍的现象，那就是学生动口动脑（主要是回答老师的提问）的机会多，而动手动笔的机会少。这对培养学生良好的语文学习习惯，十分不利，对于构建高效的课堂也并不理想。因此，我在语文教学中极力避免这种“君子动口不动手”的局面，在语文阅读课中坚持养成学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。比如：在阅读的同时我让学生自主学习，持之以恒地引导学生做“圈点批注”，哪里该圈，哪里该画，又是怎样评价，然后让学生整理思路，归纳学习方法。在教师指导下的“圈点批注”，自始至终贯穿着个性化的思维活动，让学生实现了阅读能力的课内训练，课外的迁移。同时“圈点批注”既利于学生阅读能力的培养，又有利于良好学习习惯的形成。我想良好的阅读习惯不仅只“圈点批注”，还要养成使用工具书的习惯，养成朗读背诵的习惯，养成课外阅读的习惯。总之，教师应持之以恒的培养学生良好的阅读习惯和学习方法，为构建高效课堂服务。

五、教师应利用好多媒体教具，走教学高效之路

随着现代科技的迅速发展，教育现代化已经成为我们基础教育的主旋律。农村中学也应该享受高科技发展给我们带来的盛宴。我想语文课堂的教学，要走上高效之路，离不开多媒体的帮助。它能渲染情境，创设情景，让我们身临其境，能把文中所描写的情景再现出来，让学生在静中看到动，在有限的画面想到无限的画外，感受画中的音和情。

例如在教学八年级《观潮》描写海潮雄伟壮观景象时，我在初步朗读课文的基础上选放一段潮声音乐，学生边听边想象潮起之时、潮来之时的景象，然后根据音乐的旋律，加上时快、时慢、时轻、时重抑扬顿挫的录音范读，让学生在时而凝重，时而清新的音乐中欣赏朗读，在音乐的烘托中感受课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。在教学中还播放钱塘大潮的视频，把文中所描绘的情景再现出来，全面调动了学生各种感官参与，提高了教学效率。还有，平时的教学中对于时代背景的介绍，具体情境的再现，重点、难点的突破等方面我都灵活的运用多媒体，从而让学生把语言、文字、图像、动画融为一体，真正提高了课堂教学的效率，使它成为高效课堂的利器。

以上几点就是我对于构建语文高效课堂的体会和看法。作为一个农村语文老师，我最大的追求就是让学生喜欢上我的语文课。为了可爱的学生们，我们平时更应加强学习，提高自身的素质，好好利用现有的教学资源，提高教学效率，让学生每天企盼着上语文课，当然，语文新课程改革并非是一朝一夕就可以完成的，立足农村中学的语文教学特点，打造高效课堂，我想我们要走的路还很长很长……