初中语文名著导读教学策略探究

夏培锋

摘  要：随着新课程改革的进行，传统的初中语文教学模式已经不适应目前学生的名著学习现状，因此教师要改变自己传统的教学方式和错误的教学理念。在教学过程中以学生为主进行名著导读的教学活动，并且要提高学生关于名著导读方面的能力，培养学生的语文素养。本文将对初中语文名著导读的教学策略进行探究。

关键词：初中语文;名著导读;策略研究

引言

为了能够让初中学生在名著阅读中吸取更多的语文知识，并且开阔学生的视野，同时能够让学生的思维得到拓展，所以语文学科中名著导读变得越来越重要。学生作为阅读的主体，有时很难对名著的内容产生兴趣或者是在阅读中难以学习更多的知识，所以教师要适当引导学生学习名著导读这部分的知识，帮助学生在名著学习中获得更多有价值的内容。

一、多元化导读策略，激发学生阅读兴趣

很多教师在引导学生学习名著导读的过程中对学生使用较为单一的导读方式来为学生简单的介绍名著，然后就直接让学生开始阅读，这种做法会让学生慢慢对名著阅读失去兴趣。因此教师要改变自己传统的教学方式，利用多元化的导读方法引导学生进行阅读，从而让学生能够在教师多元化的策略下对阅读产生兴趣。

例如，教师在对《傅雷家书》进行导读时，教师首先可以在阅读前设置悬念，提问学生：“你们知道《傅雷家书》曾经是一叠家书吗？你们有没有收到过父母的家书呢？”这类问题，让学生对内容产生疑问之后，引导学生阅读寻找教师设置的悬念，这种做法能够让学生对内容进行思考，让学生更有求知的欲望，学生很容易被教师提出的疑问所吸引，从而将注意力集中到阅读中。其次，教师可以让学生通过“三读”进行阅读，在这个过程中学生阅读、思考和记忆是连续的过程，能够帮助学生学习文章中的重点、扫清学生在阅读名著时的障碍，也能对文章中的精彩内容进行感悟，让学生了解作者的思路并感受文章的美。在再读的过程中教师可以让学生回味文章中的精彩片段，发现其中的问题并解决自己的疑问。三读是让学生对名著的内容进行鉴赏，通过这种方式引导学生深层次的对文章的名著内容进行阅读。

二、针对性进行导读，获得阅读技巧

在日常生活中教师也会进行阅读方面的教学活动，其实阅读和读名著差不多，但是也有一定的区别，因此教师应该有针对性的引导学生进行导读，帮助学生在阅读名著方面总结一些阅读的技巧，同时提升学生阅读名著的效率。

例如，学生在阅读《简爱》这部名著时，首先，教师可以让学生朗读名著，在教学中朗读法较为常见的教学方法。很多教育专家认为朗读是重要的阅读技巧之一，在朗读的过程中学生能够体会到优美的文学语言，教师对《简爱》这部名著进行导读时唯有让学生朗读才能感受到女主人的勇敢，以及女主人的慷慨陈词;其次，教师可以利用批注和读书笔记的方法让学生感悟名著的语言美，学习文章的布局。在进行时读书批注可以没有固定的方式，学生可以边读书边进行批注，将自己的思考和感悟写下来。学生还可以在重点的地方画一些线，让学生在读的时候能够对这些内容提起重视或者方便以后重复阅读，将自己不懂的内容记忆下來，让教师帮助解决。除此之外，教师还可以让学生利用本子记录下自己的阅读心得，根据章节进行写作。这种以读促写的方式能够让学生读写结合提升自身的综合能力;最后，教师可以让学生带着问题去阅读名著，教师可以和学生共读，在读的过程中教师将问题列成一张单子发给学生，让学生根据问题进行阅读，可以设置悬念，可以有探究思考的部分，提高学生独立思考的能力。这个过程也可以培养学生的思维能力，让学生进入三层次阅读的基础，对人物理解的更加透彻，对情节把握的更加清晰，这样才能真正的体现到阅读名著导读的价值。

三、开展相关活动，促进课外阅读

很多时候教师无法对学生的名著阅读成果进行检测，所以教师可以开展相关活动，引导学生对自己的导读成果进行检测。对于名著的导读，很多时候教师只是利用单一的评价方式，教师要积极改变自己传统的评价方式，采用以过程性评价为主导的形式对学生进行评价，在提高学生的阅读水平之后引导学生自主进行课外阅读。

例如，教师可以举办名著阅读成果的展示会，展示会分成三方面，第一方面是让学生展示名著阅读过程中的笔记和内容，可以将学生对章节的总结写在卡片上进行展示。在展示的过程中，教师可以对卡片进行评分，然后对质量较高和评分较高的学生给予表扬，在表扬过程中还可以让学生分享自己在阅读过程中的心得感悟;其次，教师可以让学生制作手抄报，将自己的阅读方法和内容填写在手抄报中，教师可以以小组合作的形式将阅读方法进行总结，这样学生所掌握的阅读方法会比之前更加完善，也让学生学会见贤思齐，从其他同学那里学到更多的阅读方式，提升自己的阅读质量;最后，教师可以开展一些竞赛活动，让学生进行课外名著阅读比赛，在名著中挑选一些比较经典的片段，让学生对片段进行品读，教师可以让学生将鉴赏的答案写在一张纸上进行竞赛。当然在这个过程中教师还可以以让学生根据经典的片段编写故事的方式完成名著续写的任务，最后教师还可以举办一些专题知识竞赛，通过涉及多方面的人物来加深学生对故事情节的理解，主要是要引导学生对名著进行赏析。

四、结束语

语文是教学中比较有艺术的一个科目，其中名著导读也很重要。在名著导读中教师要精选名著内容，帮助学生精读精彩的片段，激发学生对名著阅读的兴趣，然后帮助学生学会如何对名著的章节进行总结，让学生在名著阅读中掌握更多的技巧，不知不觉喜欢上名著阅读。教师还要开展相关的活动，帮助学生检验阅读名著的技巧是否已经完全掌握，也可以帮助学生丰富自己的文化修养，提高学生的阅读素养。

参考文献：

[1]尚小青.初中语文名著阅读有效教学模式研究[J].新课程，2021（45）：19.

[2]陈丽郁.初中语文“名著导读”课堂教学有效途径研究[J].考试周刊，2021（84）：19-21.

（作者单位：肇庆市高要区白土镇初级中学，广东  肇庆  526000）