合作学习模式在初中数学教学中的实践应用研究

康志华

摘  要：教师在开展初中数学教学时，可以将合作学习模式作为一种转变学生学习方式的模式来进行应用，使其开展主动性较强的学习，这既可以极大地提升学生的学习兴趣，也可以全面调动学生的积极性。本文主要通过对初中数学课程进行浅析，并在实际的教学过程中将合作学习模式与初中数学课堂进行组合，最终实现提高整体教学效率的目的。

关键词：合作学习;初中数学;课堂教学;实践应用

引言

初中教师在进行教学工作时会遇到很多不容易解决的问题，为此，教师应该对课堂教学现存的问题进行分析，并通过合适的方法来解决这些问题。在这种教学方式下，学生的学习思维可以得到充分的交流和碰撞，从而产生正面的教学效果，学生需要与同学之间进行高效的沟通的合作，将彼此的优势进行互换。

一、中学数学课堂合作学习的低效成因

（一）教师对学生没有进行及时的引导和答疑

教师在数学课堂合作学习的教学形式当中，喜欢将知识过于分化给学生，让学生通过合作交流的形式进行学习，在教学过程中，教师没有对教学内容进行耐心有效的设计，过于注重教学目标和教学成果，没有注重对学生的教学过程的合理把握。

（二）學生缺乏合作学习意识

对于中学生来说，在课堂上的小组合作学习意识不够明确，教师将知识分化给小组，让小组进行学习和讨论的时候，学生不能将小组合作的效率发挥到最大，学生往往在合作交流的时候由于参差不齐，不能合理地利用小组合作进行有效的学习交流，有些同学的表达能力也有所缺失，使合作学习的意义形成泡影。

（三）合作学习的形式流于表面

合作学习的形式流于表面这一现象的产生主要由教师的失职造成，教师不能为学生的合作交流设定计划和方向，导致了学生在开展合作的过程之中，不能对重点需要探讨的数学知识进行明确，而学习小组在成很大程度上由于成员的知识水平有差异，无法进行小组之间的高效沟通，失去了合作学习的真正意义。

二、合作学习模式在初中数学中的实践应用

（一）教师为处于不同基础的学生进行分组，并分别设置相应的教学目标

初中教师在实际开展教学工作时，需要根据学生个人基础能力的不同来进行分组，以此为后续的教学工作展开提供一定的教学基础。比如在进行“三角形全等和相似”一课的教学时，教师可根据学习小组的基础不同来进行符合实际情况的数学教学。通过互动合作学习模式的应用，既能够帮助学生更为轻松的掌握各种数学知识，也可以帮助学生增进彼此间的情感交流。因此，教师可以为处于不同基础的学生，设置不同的学习目标，从而实现因材施教的目的。

只有对学生在学习合作交流中进行小组内的明确分工，才能更好地在小组内发挥其自身的意义，在小组内设立组长，使小组在组长的带领之下，有效地明确所要探讨的知识内容，再由记录员记录小组成员所表达的知识和思想，再让总结者对大家的想法进行汇总，让汇报的人员将自己小组所解决不了的问题向教师进行及时地汇报，更有利于教师在课堂上对学生进行针对性地引导和答疑，使每个学生都充分发挥自身的意义，也更有效地让教师对学生的学习习惯和学习能力的培养。

（二）教师在学生互动学习中培养学生树立健康的竞争意识

在现阶段，学生进行学习时，一定会与其他同学之间产生竞争，特别是初中生这个学习阶段由于强烈的好胜心，更加剧了学生之间的竞争。此类竞争问题是学生学习生涯中必须要正确看待的问题，通过对其的理解与合适的应用，可以有效地帮助学生集中精力，这是由高度集中学习的特点所决定的。为此，初中数学教师可以在合作学习模式中让学生开展积极的帮助与合作，打造出良性的竞争关系，进而促使学生在合作学习中取得更好的进步，进一步提升数学能力。

教师要想提高中学数学课堂合作的学习效率，就要做好备课，合理地设计出课堂的教学标准和目标，并重点对教学过程进行细致的总结，在学生的合作学习当中，不要以旁观者的身份加以引导，而是参与其中，充分地对学生所提出的问题进行解答，在耐心和责任的加持下帮助学生养成勇敢提出问题的习惯，最终提高自身数学水平。

（三）教师在教学实践中，应该为学生更加深入地普及合作学习的理论知识

教师在开展实际的课堂教学时，应该确保自身也可以做到与时俱进，而不能仅仅停留在某个教学阶段。因此，教师应该学会在课后进行及时反思，及时发现教学课堂中存在的问题，并对问题的根源及时进行调整，从而使合作学习的教学效率得到更好地体现。合作教学不仅能够加深师生之间的沟通交流，而且能够帮助教师进一步地理解学生，从而在加深初中数学教学理论的基础上提升自身的教学实践水平。

教师对于学生的合作学习意识要进行有效的培养，使学生在学习交流的过程当中建立属于自己的判断能力，对于数学知识有自己的想法，这样能加强学生在学习方面的创新和探究能力，在进行合作学习模式应用的具体实践中，需要确保学生可以积极的接纳他人的意见和建议，并做到对他人建议的采纳，这样来改善学生自身的弊端，提高学生的表达欲与亲和力，让学生养成良好的个人行为素质，提高学生的修养和品格。

三、结束语

数学教师在现阶段的初中数学教学中，有必要本着提高教学质量和教学效率的工作心态来进行多种形式的教学开展。为此，教师有必要将合作学习的教学方式融合到实践中，对其功能和意义进行明确，在与教学实际进行贴合，提升学生学习效率。让学生学会聆听与换位思考，通过虚心听取同学的意见，可以更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]宋洋洋.浅谈初中数学课堂中合作学习的有效性运用[J].中华辞赋，2019（10）：114-115.

[2]彭金丽.合作学习在中学数学教学中应用的有效性研究[J].数学学习与研究，2019（17）：115.

（作者单位：双峰县走马街镇金蚌中学，湖南   娄底   417725）