探索初中物理教学中的问题与对策

张勋

【摘要】随着新课程的提出和改革，初中物理的教学也开始逐渐进入一个全新的阶段。而在此过程中，传统的教学模式应当何去何从，初中物理的教学课堂又即将面临怎样的挑战和困难，都是我们不得不面对的。本文针对初中物理的教学问题进行简单的分析和概括，并提出应对策略。

【关键词】初中物理 教学问题 应对策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.125

初中是学生学习生涯中至关重要的过渡阶段。小学毕业后，学生的身体和智力发展都开始进入全新的阶段，也是至关重要的一个黄金阶段。在这一时期，学生的记忆力和学习能力都高度的活跃和发达，小学的简单教学内容已经逐渐开始不能满足学生的成长发展需求。物理是一切科学的重要基础，在初中开设物理这一学科，是对学生物理科学思维的重要启蒙与培养。通过对物理的学习和了解，学生会更加科学、正确地认识这个世界，对学生的综合素养养成也起着非常重要的作用。因此，初中物理教学需要及时反思和改善，只有这样才能让学生最大限度地提高学习物理的兴趣，从而产生良好的学习效果。要想知道如何对教学方法进行改革，先要知道物理教学中真正存在的问题，才能根据已有的问题提出应对策略。因此本文将主要分为教学问题和应对策略两个部分，展开具体的讨论。

一、物理教学中出现的问题

（一）教学模式单一死板

物理属于理科类学科，与文科不同，理科类学科通常更强调推断过程的实验性和真实性，以及结果的科学性，常常需要学生通过实验求得结果，并保证验证无误，解题答案也通常具有单一性。物理的这一特点决定了许多教师的教学方式是单一死板的“填鸭式”，为了保证课程的教学进度，许多教师会忽略到对学生的课堂启发和独立思考能力的培养，他们认为物理所学的知识是固定的，试卷答案是唯一的，学生只需要死记硬背，按照教师给出的固定制式解题，即可获得高分。因此，许多教师很少关注到学生本身的思维，多采用教师讲、学生听的单一教学模式，导致课堂教学枯燥无味，学生的思维很难跟上教师的讲课进度，学习兴致不高，不愿意学习物理，连锁反应最终也会导致教学效果低下，很难达到一开始的教学目标。

同时，学生对物理知识的学习也只是囫囵吞枣，他们并不了解这一结果产生的前因，也很难把这些物理知识同现实生活联系起来，这会导致物理知识变得更加抽象和难以理解，学生遇见需要举一反三的题目时思路很难打开，也就无法找出正确的解答思路了。因此，单一死板的“填鸭式”教学具有很多的弊端，需要教师及时进行反思和改正。

（二）实验课程的不足

其实这是每个学科都广泛存在的现象，只是在物理中显得更加突出和典型。教师教学过程机械化，感情投入度低，教学没有热情，就会导致整个课堂节奏变慢，学生也很难完全投入课堂学习之中。近年来，新课标的提出和改革也注意到了这一情况，曾多次提倡要实施情感教学。新课标的最大特征之一是强调学生为课堂最重要的主体，情感教学会有效强化教师与学生的课堂、课后交流，让课堂不再变得死板，也有助于提高学生的学习效率，从而促进全方位的综合素养发展。

除此之外，只有意识层面的情感交流是不够的。前文已经提到，许多教师仍旧应用着单一死板的“填鸭式”教学，受到现实因素、学习经费等多方面的影响，即使现在许多学校已经开始逐渐重视学生的实验，但是仍然存在着实验不足的情况。让学生从实验中获取知识是非常重要的，它使学生对知识的学习和了解会更加深刻，知道了前因后果，才能更加灵活地举一反三，面对复杂的题型也不至于手足无措。因此，实验具有的教学意义是非常重大的，尤其是针对物理这一类理科学科。许多地区已经将物理实验纳入中考计分之中，由此可见实验的重要性。它可以充分锻炼学生的认知能力、动手能力和独立思考能力，让物理知识变得更加有趣，也能让学生巩固已学的物理基础知识，為高中更深层次的学习打下基础。

二、应对教学问题的对策及措施

前文已经对现在物理教学中出现的问题进行了简单的分析和解读，接下来将根据已有的教学问题提出几点对策，仅供参考。

（一）教师要更新自己的教学模式

教师在整个物理教学过程中都扮演着重要的引路人角色，对学生的引导和课堂的掌控起着非常大的辅助作用。因此，要想解决现在教学阶段已出现的问题，要从教师本身开始改变。作为一名初中物理教师，不能始终停留在固定思维的教学模式中，要根据新课程提出的新标准及时更新自己的教学模式，学习更加现代化的教育理念，从而跟上教育改革的时代步伐。

（二）加大实验课比例

物理始终是一门立足于实验之上的学科，因此实验课是必不可少的。教师需要根据现有的教学情况加大实验课程在整体教学中的比例，为学生提供足够的实验学习时间，保证他们对知识的理解足够充分。除此之外，动手能力得到锻炼的学生也会增加学习的兴趣，从而更加认真地投入实验，做到理论与实验的相互结合。在整个教学课堂中，教师要始终坚持学生的主体地位，倡导“以人为本”的教学理念，以情感教学为基础展开物理教学。教师需要始终同学生保持思维交流和情感交流，充分了解每一位学生的个体化差异和学习进度，从而及时调整教学安排，最大限度地保证每一个学生都能够吸收绝大部分物理知识。对成绩好的学生教师要时刻保持鼓励和提醒，让学生戒骄戒躁；对于成绩不好的学生，教师要帮助他们找出问题并且加以解决，而不是一味地打击和忽视。同时，教师也要注意引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们提高自身综合素养。

总之，初中物理教学的实验始终处在不断改变的过程中，旧的问题解决了，会有新的问题出现，因此，教师要发挥自身的引导作用，不断完善和进步，及时更新现代化教学理念，了解学生当下的学习和发展需求，再结合实际情况提出行之有效的方案，从而更好地推动课堂进步和发展。在此过程中，教师也要及时向其他教师学习，不断吸收有成效的教学经验并进行总结，从而让物理教学课堂更加完善，真正倡导以人为本，保证学生的物理学科核心素养的提升，在新课改的时代背景下实现真正的素质化普及教育。

参考文献

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