浅析初中英语的情境化教学

夏薇

【摘要】这些年来，在新课程改革不断推进的背景下，应试教育理念开始向素质教育理念转化。而在这样的教育背景下，初中英语的教学方法也在不断改革和创新。培养学生的英语实践能力，已经受到了英语教师的普遍关注。在实际教学中，为了能够充分地提高学生的英语水平，教师可以积极地采取情境化的教学模式。

【关键词】初中英语 情境化教学 课堂教学

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.114

在新时期，情境化教学已经成为了一种十分科学的教学模式，对于营造良好的课堂氛围、调动学习的学习积极性来说，具有十分重要的意义。而所谓的情境化教学就是指教师通过在课堂上设计或者是模拟一些生动的情境来开展教学的模式。若是教师在教学工作中可以构建情境化的教学课堂，那么不仅可以在一定程度上提高教学实效性，还可以更好地激发学生的学习积极性，让他们可以主动参与课堂教学，从而提高他们的综合素养。

一、什么是初中英语情境化教学法

（一）情境化教学法的内涵

在初中英语的教学中，若是教师要采用情境化教学模式，那么就应当在考虑学生年龄特点和心理特征的基础上，遵循他们的认知规律，然后再结合具体的教学内容去创设生动、活泼的课堂教学情境，通过多种有效的手段去将抽象的教学语言转换成形象化的可视语言。通过这种方式，去将学生吸引到英语的学习情境中，让他们可以更好地去感受英语、学习英语以及学会使用英语交流。

（二）情境化教学法的作用

相对于以往的教学模式来说，情境化教学模式的特点就是将言、行、情境合理地融为一体，具备着较强的直观性、科学性以及趣味性，让学生有一种身临其境的感觉。而这一教学模式的作用，主要可以在以下几个方面得以体现。

1.可以营造一种良好的语言环境。在初中英语教学中，教师所使用的情境化教学模式，其实就是指教师借助教具、各种辅助教学设备以及相关的语言等去在课堂上营造一种融视、听、说于一体的语言环境，从而让学生产生一种身临其境的感觉。这种语言环境可以充分地调动学生的非智力因素，从而加深他们对英语知识的理解和掌握。其实，对于中国学生来说，在学习英语时所面临的一个最大的问题就是语言环境的缺失。再加上教学手段比较单一，所以学生学习起来就会感觉枯燥乏味，很难对英语产生兴趣，这样一来，就会导致初中英语的整体教学水平不够理想。而若是营造一种良好的语言环境，便可以让学生更多地接触到英语知识，并且沉浸在英语的环境当中，增强他们的语感，不断地提高他们的听说读写能力。

2.可以加深学生对英语知识的理解。情境化教学模式的基本要求，就是要让学生充分地感受到学习对象，并且调动他们的各个感官去感知学习内容。作为一门语言性学科，英语的学习对于学生们的口、耳、眼、脑等具有较高的要求。在情境化教学模式中，教师可以通过播放英语电影、图片、歌曲等方式去调动学生的各个感觉器官，帮助他们获得大量的英语信息，从而加深他们对英语知识的印象，帮助他们形成更加深刻的概念。

3.可以很好地调动学生的非智力因素。对于任何一门语言的学习，都不仅仅只是智力因素在起作用，兴趣、注意力以及心理因素等多种非智力因素，都具有十分重要的影响作用。在学习语言的过程中，非智力因素是不可缺少的重要补充。在英语学习中，教师需要采取措施去调动学生的非智力因素，而情境化教学模式，就可以通过视、听、说这些手段去调动学生的非智力因素，让他们可以将注意力、兴趣等都放在学习对象上，从而加深对学生对相关知识的理解和掌握。

二、情境化教学模式的具体应用

具体来说，如何采用有效的措施自然、合理地将学生引入到教学情境当中，激发他们的学习兴趣，其实是情境教学法的关键，并且，这也是新课标的基本理念之一。在初中英语的教学实践中，教师可以采用以下几种方式来开展情境化教学。

（一）借助多媒体来营造教学情境

这些年来，现代科技迅速发展，如今多媒体技术已经成为了一种十分常见的教学手段。相对于传统的教学媒介来说，多媒体能够发挥更大的作用。具体来看，现代英语教学有一个最明显的特點，就是实践性特别强。为了可以有效地提升学生的听、说、读、写能力，教师应当积极地构建一种可以开展语言实践活动的自然情境和教学情境。而在这方面，多媒体的优势就得到了体现。因为，多媒体设备可以将声音、画面、人物以及情境一一展示出来，让学生们可以很好地置身在语言环境当中，从而更加直接地去接触英语，产生一种愿意说英语的激情，进而从以往的被动学习转化为积极主动地参与英语交流。如此一来，对于学生英语水平的提升来说，是具有重要意义的。

（二）通过角色模拟来构建教学情境

角色模拟的教学方式，其实更能够调动学生的积极性。因为这种方式很好地抓住了初中生所具有的表现欲强、活泼好动的特点，可以激发他们的表演欲望，让他们在参与角色模拟的过程中提升自己的应用水平。在具体教学活动中，教师可以根据教学内容来让学生去分别扮演课文中的人物角色或者是单词中的物品，编排相关的场景，让学生来进行会话表演，这样，在他们练习和表演的过程中，就会加深对英语单词和语句的记忆。并且，在合作表演的过程中，还可以培养他们的合作意识，既活跃了课堂氛围，还提高了教学效果，可谓是一举两得。

（三）结合具体的文化背景去创设相关的情境

每一门语言，背后都有自身的文化知识作为支撑。要想学好英语，最为重要的就是需要了解语言背后的文化知识，而在学习英语的过程中，就需要了解西方文化，尤其是英美国家的文化。因为，英语与汉语本身就是两种完全不同的语系，其不管是在历史文化方面、区域文化方面还是在宗教文化方面，都存在着极大的差异。若是没有理解到背后的文化知识，那么学生就很难真正了解英语知识。比如在英语中所涉及到的亲属称谓词，要比汉语少得多，一个“cousin”，往往可以涵盖了“堂（表）兄弟，堂（表）姐妹”等多种不同的亲戚关系。在讲解这些知识的时候，教师可以为学生普及与这些有关的风俗和理念，将英语词汇放在社会文化背景当中去讲解，从而便于学生理解和掌握。

总而言之，当前国际化的趋势越来越明显，英语在社会上的应用越来越广泛，因此，英语的学习，开始受到了广泛的重视。在初中英语的教学中，为了能够让学生更好地掌握英语知识，教师应当积极地采用情境化教学的模式，营造良好的教学情境，让学生在良好的语境当中学习。