初中英语写作教学方法探讨

李光慧

【摘要】写作一直是初中英语教学中的一个重难点，由于大多数初中学生缺乏语言组织能力和英语表达能力，在日常的写作中，这些弊端都会被充分地体现出来。因此，作为英语教师应该注重提高学生写作能力，进而提高学生各方面的英语综合能力。

【关键词】初中英语 写作 教学方法

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.099

随着新课改的不断推进，教育部要求初中学生的英语水平能够达到与外国友人进行日常沟通交流的标准。这也对我们的教学任务提出了更高的要求，因此教师在日常教学过程中不仅应该注重提高学生的英语听、读能力，更应该注重提高学生英语的书面表达能力。扎实的书面表达能力需要大量的词汇及语法知识为基础，更有利于学生英语综合能力的提高，下面，笔者就针对如何改善初中英语写作教学方法进行探讨。

一、课外背景知识的补充

虽然现在经济发展迅速，但是大多数学生都没有出国留学或者是出国旅游的经历。在日常生活中更是难以接触到一些外国友人，学生日常使用英语的机会也比较少，对西方本土国家的文化了解的比较少，因此，在写作的过程中由于对相关文化背景的知识了解不够，语言组织能力比较欠缺，非常容易犯一些相关的小错误。如果一个学生能够更好地了解西方国家的相关背景文化，对其阅读写作都有着极大的帮助。并且如一个学生对西方背景文化充分了解，那么他在与外国友人进行沟通交流的过程中，在语言表达上一定可以有效地避免一些错误或者是使得语言组织更加地有逻辑。因此为了提高学生的语言组织能力和他们个人的写作水平，教师应该注重帮学生补充相关的外国文化背景知识。通过这种文化的补充，可以有效地提高他们写作兴趣和能力。

正所谓兴趣是最好的老师，如果学生有了良好的兴趣，他们将会更加积极地在写作中表达出个人的见地，并针对相关的英语主题表达出个人的看法，从而提高自己的写作语言组织能力。与此同时，如果教师能够注重帮助学生进行课外背景知识的补充，也有利于他们形成个人的英语观点，并通过写作的方式在其文章当中充分地显现出来，二者相互交融，从而促进了学生写作能力的提高，使得他们能够在短时间内写得更快，并写出质量更高的作文。这种作文既充分包含了英语背景文化的知识，又彰显了学生的写作能力。

二、多种方式交互练习

初中英语教师在日常写作教学中常常会给学生指定某一个题目，让学生针对该题目进行思考，并将学生自己的思路先写成汉语，再将这些汉语翻译成英语，从而彰显他们个人的作文水平。虽然这种方式一定在程度上有利于学生针对相关的文章主题更好地写出针对性的相关内容，但是在汉译英的过程中，因为没有将个人所思所想直接转化为英语，在翻译的过程中极其容易表达出一些错误的语法或者是错误的语言结构。因此教师在写作训练的过程中，应该注重采用多种写作方式的练习，从而综合性的提升学生的写作能力。

例如，在教学第八章“宠物”这一节的英语单词时，学生可以学到不同的宠物单词。例如，cat、dog、rabbit、spider等各式各样的动物的名词。学生应该将这些名词恰到其好地融入他们个人的文章中，如针对“养宠物的利弊”进行深入分析。大多数学生就会先将这篇文章的主题翻译成个人的理解，然后根据生活中的所见列举出来，如养宠物可能会吵到周围的邻居、会把家里弄得很脏、宠物身上会带有病毒、给他洗澡很麻烦等。学生往往将其用中文描述之后再一步一步地译成英文，这个过程虽然说是简单可靠的，但是花费的时间比较长，效率十分低下，并不利于学生在以后进入考场时，可以在短时间内将一篇指定主题的英文短文快速地写出来。而且这个写作过程中，学生还会犯大量的语言组织错误。如中式英语的翻译是目前大多数初中学生都会犯的常见错误。

单一地根据中文的语句意思而将其翻译成英文，虽然表面上来看在一定程度上表达了个人的思想观点，但是很多语法组织结构却是错误的，表达往往也不正确。这对于学生进入考场并要求写出高质量的作文水平是十分不利的。因此教师可以采用英汉互译的方式，让学生根据英文翻译成中文，根据中文翻译成英文，以小句子的练习来不断提高他们的语言组织能力。本来英语的句子结构就是头重脚轻，英文注重于尾部，而中文却注重开头。在文字表述中，中英文有着不同的各自特点，那在这个英汉互译练习的过程中，就应该注重提升学生的写作能力水平，帮助学生更好地组织英语进行表达。

教师还可以提倡单词狂背，很多学生写不出高质量的英文文章大部分原因是由于他们个人词汇库的欠缺，据了解，目前大多数初中学生词汇普遍较少。这对于达到理想的写作要求是远远不够的，所以说教师应该要求学生进行单词狂背，只有进行了单词的大量记忆，学生才拥有了扎实的材料储存库。在写作的时候就可以形成及时的反应，并将相关的文章单词融合在语言组织当中，从而写出更好的文章。

三、定期批改，仔细讲解

初中阶段的英语教师课程任务量大，教学任务比较繁重。如果单一地为了提高学生的写作水平而不断安排练习任务的话，教师在日常批改过程中就会感到任务繁重，且劳累批改的资料质量也不高，批改的速率也会十分的缓慢。因此教师可以定期把学生的作文收上来，将学生的作文一一进行批改，并仔细地向全班学生进行讲解。通过讲解和批改的方式让学生意识到自己在写作练习当中还有哪些错误，在下一次练习当中才能够做得更加的完美。作文的批改一定要保证质量和效率，质量是最关键的，良好的批改质量才能够让学生意识到个人在写作当中还会犯哪些常见的错误，從而在下一次写作中更好地避免同类型的错误再次出现。与此同时，教师还应该仔细地向学生讲解英语写作应该注意的方方面面，让学生意识到写作的重要性，让他们感觉个人受到教师的重视，从而产生积极的学习兴趣。

综上所述，初中英语教师在教学过程中应该注重提高初中学生的英语写作水平，帮助他们补充大量的课外知识材料，使其形成扎实的知识语料库，从而在写作过程中能做到及时的输出。与此同时，教师还应该采用多种模式的交互练习，例如：英汉互译、狂背单词，定期对学生作文进行批改，一一向学生对其中的重难点知识进行讲解，帮助学生意识到错误的地方并帮助其改正。

参考文献

[1]李继林.文化背景知识和英语阅读：初中学生英语文化背景知识的现状调查[D].西安：陕西师范大学，2002.

[2]张军.初中英语教学要重视英语作文的批改与讲评[J].课程教育研究（新教师教学），2015，000（020）：182.