核心素养背景下初中生化学学科科学研究与创新意识的培养

刘翔

【摘要】在当前阶段，培养学生的核心素养成为教育的主旋律。对于初中化学这门难度比较大的科目，教师在培养学生核心素养的同时，更要借助学科科学研究去培养学生的创新意识，让学生能够得到全面提升。

【关键词】核心素养 初中化学 创新意识

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.017

与传统的初中化学有很大的不同，在基于培养学生核心素养的课堂上，不仅要求学生能够掌握相对应的知识，更要求学生能够用正确的态度对待所学的知识，并且适应社会发展所提出来的全新的要求，这样才能够保证发展的可持续性。

初中化学是需要学生进行深度学习和研究的一门学科，其知识的应变性非常强，如果学生一味刻板地学习，很难取得良好的学习效果。为了能够让这种情况得到改善，教师应注重培养学生的创新意识，让学生在学习知识的时候能够融入自己的思考，发现可以创新的点，对知识点进行深度挖掘，从而全面提升自己的化学素养。

一、确定学生的主体地位

很多教师在讲课的时候都是将自己放在主体的位置上，学生在课堂上要学习的知识点和要完成的各种任务都由教师决定。这种“一言堂”的教学方式不能结合学生的实际情况进行教学，很难提高学生的学习效率，也无法培养学生的创新意识。所以，教师应该让学生处于课堂的主体地位，这样讲课的时候才能从学生的实际情况出发，让课堂真正服务学生，而不是让学生被课堂牵着走。

例如，在教学“质量守恒定律”时，要让学生学会用质量守恒定律来书写化学方程式，这对于学生来说是学习上的一个重难点。所以，在教学这一章节时，可以先让学生进行预习，在预习的过程中标记出自己不会的知识点，等到预习结束之后，可以先跟同学商量，与同學互相交换自己的想法。如果这样仍然找不到问题的答案，就可以向教师求助，这样教师在讲课的时候就会从学生的根本需求出发，进行有针对性的教学。最终达到让学生主动发现问题，发现学习中可以创新的点的教学目的，从而深化学生的学习过程。

二、重视教学实验的开展

初中化学涉及很多化学实验的开展，但实验却是最容易被大部分教师忽视的教学内容。有些教师认为没有让学生亲自动手做实验的必要，只让学生知道实验的步骤，然后应用这些知识去应对考试就可以了。这种学习方式会让学生形成刻板的思维定势，无法提升学生的动手能力。因为教材中收编的实验内容都是成功的实验结果，而如果让学生自己动手做实验就需要面临很多问题，当学生在课堂上找不到解决这些问题的办法时，就会自己去研究问题的所在，然后用自己的方式去解决问题，这样不仅提升了学生的创新思维，也给学生提供了认识化学多样性的机会，所以教师应该将化学实验充分地重视起来。

例如，在教学“水的净化”时，要是让学生学会分析水污染的原因，然后去设计实验区将被污染的水净化成干净的水。为了培养学生对于知识的创新使用能力，教师可以给学生不同的污水，让学生自己设计实验，在实验的时候说出做每一步实验的理由。也可以在保证实验安全性的情况下鼓励学生对实验进行创新，让学生在实验的过程中可以保持一种科研精神，而不是应付教师布置的任务。

三、鼓励小组合作的开展

在传统的化学课堂上，学生都是被动地听教师的讲课，然后按照自己的理解去记笔记，这种学习方式具有局限性，很容易让学生陷在思维僵局里面出不来，不仅无法培养学生的创新意识，还容易打击学生的学习自信心。为了能够避免这种情况发生，教师可以鼓励学生开展小组之间的合作学习，给学生充分的时间和机会在小组内交流自己的想法，通过思维的发散去寻找教师在讲课的时候不曾提及的内容，从而在拓宽学生学习眼界的同时提升学生的创新意识和创造能力。

例如，在教学“课金属资源的利用和保护”时，要让学生了解金属因为其化学和物理性质的不同，所以在用途以及保护的方式上也存在很多不同。教师可以鼓励学生从不同的角度出发，深入研究与这一话题有关的课题，比如，有的小组想要研究金属的延展性以及利用的场合，就可以采用小组合作的办法去探究，可以去互联网查找资料，也可以去实地考察，让小组里的学生进行“头脑风暴”，再加上教师适当的引导，最终帮助学生树立自己的学科自信。

综上所述，在初中阶段的化学教学中培养学生的核心素养和创新意识，对于学生之后的学习有着很大的影响。可以帮助学生全方位地看待化学这门学科，摆脱之前刻板的学习方式。另外，培养学生的创新能力是一个漫长的过程，需要教师认真把控每一个细节，才能够让学生真正有所进步和提高。

【基金项目：本文系2019年六盘水市中小学教育教学课题“基于初中化学‘核心素养’的课堂教学策略研究”成果，课题编号：2019LPSY0756】

参考文献

[1]林成东.初中化学教学中如何培养学生的学科核心素养[J].中小学课程，2017（11）.

[2]姜飞.浅谈初中化学教学中培养学生创新意识的重要性[J].课程教育研究，2016（03）.