核心素养下高中语文教学与传统文化的契合

李菊梅

【摘要】传统文化是以文明演化并且汇聚而成的一种体现民族形象的文化，我国传统文化是由上下五千年历史世代相传而来，具有与其他国家所不同的民族特色。因此，高中语文教学更加需要重视传统文化的渗透。本文从多个方面探索高中語文教学中传统文化渗透的途径，希望能给广大的高中语文教学工作者带来启示。

【关键词】高中语文 传统文化 教育教学

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.012

传统文化是一个国家和民族的灵魂。我国优秀的传统文化不仅仅是我们中华民族的智慧结晶，更是历史沉淀在日常生活中的体现。我国传统文化范围广泛，与我们日常生活息息相关的，融入生活的一切事物都是传统文化的载体。因此，在高中语文教学中渗透优秀传统文化是具有重要意义的，不仅可以使学生多方面了解到传统文化的内涵，还可以利用优秀的传统文化来引导和激励学生的学习积极性。

一、高中语文教学与传统文化相契合的重要性

（一）我国传统文化教育发展的大方向

当下，我国紧抓立德树人的教育任务，进一步加强我国优秀传统文化的教育，着重培养人们“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀，通过教育的形式让学生意识到中国梦是每个人的梦，增强学生对国家的认同，培养学生爱国情感以及为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈努力奋斗的目标；着重培养以仁爱宽宏、立己达人为核心的社会关爱教育，引导学生正确地处理好人与人、人与社会以及人与自然的关系，培养学生的集体主义思想和生态文明意识；着重培养以正心笃志、崇德弘益为核心的人格修养教育，引导学生拥有正确的观念，能够遵纪守法，明辨是非，能够自觉弘扬中华优秀传统文化，拥有良好的人文素养和道德品质。开展传统文化教育有利于培养学生的道德品质和人文素养，为社会主义事业提供富有爱国主义精神以及富有民族自信心的接班人。

（二）传统文化可以帮助学生打下坚实的文化基础

文化是人能生存于社会的灵魂，而优秀的传统文化更是我国文化领域的重中之重。传统文化教育可以帮助学生树立民族意识，培养爱国精神。在应试教育模式的影响下，大部分教育工作者只是重视学生的考试成绩，语文作为一门人文学科，其中蕴含着丰富的文化底蕴。它需要学生去用心感受其中的内在，而不是一味地死记硬背，囫囵吞枣。教师不应该只注重学生的成绩，更应该注重学生学习的主动性和积极性，只有学生用心去品味、体会这些传统文化背后所代表的意义，才有助于新一代去继承、弘扬我们的文化。

传统文化教育包含了我国历史遗留下来的多个领域的精华，其中不乏色彩丰富的历史典故以及人文常识。传统文化也包含了前人多样化的学习方法，这些经历过前人多年来的总结和实践的学习方法，不仅能够帮助学生更好地学会学习，进而拥有完整的学习策略和学习结构，而且为将来学生养成终身学习的习惯、提高个人的文化修养奠定了坚实的基础。可以说传统文化教育是锻炼和培养学生优秀品质和素养最优秀、最合理、最科学的教育。

二、高中语文教学渗透传统文化的途径

（一）深入挖掘语文教材，达到渗透传统文化的目的

高中语文进一步锻炼了学生在文化知识、文化理解的方面的学习能力，提升了学生的文化素养，使学生有了一定的语文探索能力。高中语文教材中涉及到与传统文化有关的文章很多，其中古文占据了很大的比例，教师应该在课前做充足的准备，深入挖掘文章作者的生平事迹以及创作的历史背景等蕴藏的传统文化，并引导学生了解传统文化所代表的意义。例如在学习《论语十则》中“温故而知新，可以为师矣”这句话时，教师除了做字面的白话翻译外，应当重点看到孔子对于学习的态度，并将这种温故知新的学习方法作为重点进行渗透，让学生不仅可以掌握到它蕴含的基本知识点，还要透过现象看到本质，掌握学习的方法，将这个方法应用到其他学习过程中。通过一系列的挖掘与拓展，强化了学生对于学习方法的认知观念，使学生能够更好地理解传统文化背后所代表的深层含义并加以运用。

（二）丰富教学手段，多项结合运用

随着信息化时代的到来，越来越多的领域都有信息技术的出现，教学活动也不例外。在高中语文教学中，教师们可以充分利用信息技术来丰富教学手段，为传统文化的渗透提供有效帮助。例如《林黛玉进贾府》一文中，作者通过林黛玉进贾府的视角来介绍贾府的一草一木以及人物，意在体现封建时代大家族的豪华富贵。教师可以将四大名著之一的《红楼梦》作为课题的拓展并进行渗透。通过合理运用多媒体视频播放电视剧节选片段让学生有更加直观的印象，并对作者以及创作背景加以介绍，使学生对这本名著有一定的认知，激发学生的阅读兴趣，为将来的自主探究和研习奠定基础。这样做不仅让学生在课堂中学到相关知识，而且能让学生在观阅式的教学氛围中感受更深，理解更深。在此基础上，教师还可以安排学生进行情景表演，通过学生自己表演，再现文章情节内容并且感受人物内心的心理活动，与作者笔下的角色产生共鸣。两相结合之下，有助于学生对于传统文化的理解，进一步加深学生对对传统文化的印象。

（三）课外拓展提高学生对传统文化的认同感

有效进行传统文化的渗透，仅仅是教师课堂上的提点是远远不够的，教师还可以让学生自主发挥，在课外进行自主探究和学习。比如，高中生在学习《沁园春·雪》这篇课文的时候，教师可以将学生分成若干个小组展开诗词朗诵及赏析。每组设置小组长规范秩序，并让各个小组成员进行明确分工，通过组内成员互相交流，了解当时的创作背景，理解文中抒发的情感，在教师富有感情的朗诵之后，让学生体会到作者的雄心与豪迈。同时教师还可以将课本中和课本以外的知识相互结合，使学生既巩固了旧知识，还学到了新的内容。除此之外，教师还可以鼓励学生合理运用时间去扩大阅读范围，不只是学习课本有的内容，还可以去学习课外的诗词著作等，让学生通过探究和学习对优秀的传统文化有更加深入的了解和体会，增强其对我国优秀传统文化的认同感和自豪感。

少年强则国家强。加强传统文化教育是我国民族文化传承和弘扬的强力途径之一，是新时代下人才培养的需要。中华文化博大精深，要有效地渗透传统文化，就要求教育工作者们要保持积极的心态，看到当前传统文化教育的短板，勇于改革教学方式，充分激发学生对于学习了解优秀传统文化的兴趣，在提升教学质量的同时让学生为以后的学习和发展打下坚实的基础。