微时代中职学生思想政治教育生活化实践路径研究

摘  要：学生思想政治教育是中等职业教育的重要内容之一。本文首先分析了中职学生思想政治教育中存在的主要问题，然后提出了新时期改进中职学生思想政治教育的对策，希望能对促进我国中职学生思想政治教育有所帮助。

关键词：新时代;中职学生;教育提升

一.中职院校学生进行思想品德政治素质教育中普遍存在的一些问题

（一）对学生思想政治教育不够重视

针对目前的情况，一些中等职业学校没有引起对学生思想政治教育的高度重视。由于学校只注重知识教育和技术教育，学校领导和教师没有充分认识到思想政治教育对人才培养的意义和价值，因此没有把学生的思想政治教育放在重要的位置来对待。虽然按照教育部的客观要求，学校仍将一如既往地对学生进行思想政治教育，但实际工作做得很敷衍，比如仅仅通过完成思想政治教育的目标任务，这种教育流于形式，不能发挥真正的作用。

（二）思想政治教育模式单一

教育是一项技术性和方法性的工作，优质高效的教育离不开科学先进的教育模式，学生思想政治教育也不例外。但是在现实中，许多普通中职学校教师所采用的红色思想主义政治理论教育教学模式仍然陈旧、相对单一，不能满足现代中职学生思想政治教育的需要。例如，在对广大高校学生群体组织进行思想政治道德教育的理论实践工作过程中，很多教师只是从书本上给学生读课本，或者冷淡地对学生说教，这不仅难以激发学生的兴趣和积极性，而且容易导致学生的排斥和抵制。从教学本质上来讲，传统的学校思想理论政治学科教育教学模式已经忽视了其对学生的教育人性化和教育主体主导地位，学校教育教学活动本身其实就是一种师生之间的双向良性互动[1]。在任何一种教育中，学生都必须是一个主体，教师必然是一个主导，如果教师忽视了对学生的教育主体主导地位，势必无法取得良好的教育效果。

二.新时期促进中职院校学生职业思想道德政治文化教育水平提升的教学策略

（一）提升对学生思政教育的重视

在新发展时期，要不断提高我国中职院校学生的政治思想理论知识教育培养水平，首先必须要高度重视对中职学生的政治思想理论知识教育。中职学校各级领导和中职教师干部要充分认识政治思想理论知识教育对中职人才培养的重要意义和培养价值，要明确中职学生的政治思想理论知识教育与企业知识产权教育、技能教育同等重要。特别是高职学校各级领导干部要带头切实加强对政治思想理论素质教育的高度领导和大力支持，广大高职教师要认真正确对待政治思想理论素质教育教学工作，积极探索改进政治思想理论素质教育教学观念，创新政治思想理论素质教育教学方法，只有推动全校充分高度重视政治思想理论素质教育，才能真正有效实现对中职院校学生政治思想理论素质教育的不断提高。

（二）创新思政教育模式

创新中职院校学生思想政治教育模式是提高中职院校学生思想政治教育质量的关键策略，思想政治素质理论教育学习实践模式的重要教学理论创新，首先教师应该要充分满足以下三个基本素质要求：一个就是充分准确突出广大高校学生的知识课堂理论主体教学主导地位，虽然知识课堂不是每个课堂教师的唯一舞台，学生也很有可能不是每个课堂教师的唯一听众，只有充分准确的突出广大高校学生的知识课堂理论主体教学主导地位，才能有效的促进广大学生思想政治素质理论教育主体教育的健康成长发展。因此，教师应想方设法充分准确突出广大高校学生的知识课堂理论主体教学主导地位，为广大高校学生健康成长发展提供更多独立自由参与思考和独立自主参与实践的良好学习机会，使广大高校学生通过培养自己成为真正走入知识课堂的"主人"，充分积极参与各类高校课堂教学实践活动，摒弃采用过去高校传统的教学知识式和灌输式、填鸭式等各类课堂教学的学习模式[2]。第二，培养广大高校学生广泛的对思想政治素质理论实践教育以及学习实践活动的兴趣。研究表明，当学生对某一知识感兴趣时，他们会主动学习，当学生对某一知识不感兴趣时，往往很难培养对该知识的热情，由此可见，学习必须有一定的兴趣作为动力，思想政治学习也是如此，然而，思想政治教育充满了理论性、概念性和说教性的内容，很难吸引学生的兴趣，因此，教师应提高教学模式的趣味性，运用趣味性教学方法培养学生的思想政治学习兴趣。第三，情感因素应融入教学。思想政治教育不是一种僵化的思想政治標准、规章制度来约束学生的思想和行为，而是一种灵活的方式，使学生从内心认识到正确的思想政治观念，进而主动遵守规章制度。

（三）加强课程思政的建设

加强课程建设，有效地将思想政治教育融入科学教育之中，是改进学生思想政治教育的重要途径。因此，中等职业学校各科教师应充分认识自己的责任，主动承担思想政治教育的重任，积极加强思想政治课程建设。例如，教师在研究选择德育教材、教学实践案例等时，可以比较有意识、有目的的优先选择一些认为具有课程思想理论政治知识教育重要意义的教学内容。通过不断加强德育课程中的思想理论政治知识建设，不但可以有效的传授广大学生的政治知识和运用技能，还可以有效培养广大学生初步形成正确的课程思想理论政治教育观念和良好的政治行为习惯。相反，通过有效的课程思想理论政治知识教育，学生也可以充分认识并感到通过学习政治知识和运用技能为党和祖国人民服务的迫切重要性，从而有效提高广大学生的德育学习劳动积极性和学习主动性。

结束语：

综上所述，当前我国中职院校学生自身思想理论政治意识教育中的主要问题存在对中职学生自身思想理论政治意识教育不够高度重视、思想理论政治意识教育教学模式单一、教育教学课程体系建设力量不足、学校自身思想理论政治意识教育培训工作长效机制不健全等突出问题，信息技术应用与教学管理手段中的教师整体综合能力素质较低，基于此，要真正实现中职学生自身思想理论政治意识教育的素质提高，必须高度重视加强学生自身思想理论政治意识教育，创新思想政治教育模式，加强课程思想政治建设，建立完善的思想政治教育工作机制，积极运用信息化教学手段，建设高素质教师队伍。

参考文献：

[1]佘丽.实践协同育人，探索中职学校特色的思想政治教育路径——以福建三明林业学校实施“136”协同育人机制为例[J].长江丛刊，2020（26）：156-157.

[2]佘丽.实践协同育人，探索中职学校特色的思想政治教育路径——以福建三明林业学校实施136协同育人机制为例[J].青年与社会，2020（16）：94-95.

作者简介：

王桔萍（1975.06）;性别：女，籍贯：上海，民族：汉族，学历：本科，毕业于上海师范大学;现有职称：初级;研究方向：教育教学;