小学语文教学中微课的有效应用

臧明艳

摘  要：近些年，信息技术已经开始广泛且深入地进入到教学工作之中，开始通过微课等形式发挥作用，给各个学段学科的课堂教学带来了较大的变化。小学语文学科在这种大趋势下也深受影响，不少教师都在积极研究和实践微课的应用。但是，相对于传统的课堂教学模式和工具来说，微课仍然属于比较新颖的事物，师生双方都还不够熟悉，存在较大的提升空间。本文尝试从做好微课选题，针对小知识点，在短时间内以微型视频的形式呈现的一种教学方法。本文以一个制作中文微课的案例设计来分析微课的设计思路。

关键词：小学语文;小学语文教学;微课应用

目前，信息技术已经成为我们学习、生活和工作的一部分。在沟通交流上，人们会使用微信;工作上则使用钉钉;到了娱乐的时候，又会打开各种视频平台APP。这种趋势促进了教育领域的变革，比如已经有了很多受众的MOOC，很多人通过MOOC学习各种专门课程，提升自己的知识水平和专业技能。在小学阶段，信息技术则主要以适用的教学工具的形态出现，微课就是其中的重要代表。鉴于微课的出现还会带动整个教学流程的变化，所以也有人将微课视为教学方法或策略。对其展开研究，能够让信息技术在小学语文课堂上发挥更大作用。

一、做好微课选题

对于小学语文的微课教学来说，一个好的选题是成功的一半。如果选题能够充分结合教学目标、内容和学生的特点，那么学生在看到微课选题的那一课就会眼前一亮，带着强烈的兴趣和学习愿望投入到课堂教学中去，微课的内容才能被学生看在眼里，记在心上。教师要认识到这一点，做好微课选题的设计。而从小学生的特点出发，选题的切入点要小，要尽可能地具体，与学生比较熟悉的直观事物相联系。教师不要从自己的角度出发，把自己的兴趣强加到学生头上，否则很可能得不偿失。

例如，在小学语文低年级，书写是重要的教学内容。不少学生在握笔姿势上存在问题，或者已经养成了不正确的握笔习惯，写出来的字不够美观，而且也容易劳累。错误的习惯要纠正起来是比较困难的，学生也不容易理解纠正的意义。此时，教师就应该通过微课来进行教学，激发学生兴趣，降低学生的学习难度。为了吸引学生，教师可以选择这样的微课标题“正确握笔，写出美丽的文字”，足够具体和直接，学生一眼能够看出自己要做什么。再加上卡通风格的图片，就能引起学生的兴趣。

二、优化微课内容

除了选择一个好的微课主题之外，精心挑选微课的内容素材也很重要。教师首先要创新微课内容的承载方式。在此前的微课应用实践中，不少教师习惯直接将制作好的PPT转化为视频，但是PPT的功能比较有限，想要做出视觉效果足够优秀的PPT，提升学生对内容资源的兴趣是比较困难的。所以，教师应该多学习一些其他的软件应用方法，比如一些视频网站开发的视频剪辑软件，比较简单，而且能够直接调用网站素材。其次，要做好具体内容的选择和组合，以教材内容为核心，形式上则要充分考虑小学生的特点。

例如，在学习《大青树下的小学》时，这篇课文在文字上并不难理解，学生缺少的是对少数民族地区和少数民族学校的直观认识。在内容上，教师应该通过互联网广泛搜集介绍少数民族的纪录片等内容，从中选择那些视觉效果比较突出的，因为小学生比较熟悉和习惯的就是通过视觉来收集信息，比较容易受到视觉上的影响。随后使用视频剪辑软件加以处理，配上有民族风情的音乐，一些卡通的特效和课文的文字，在课堂上播放给学生观看。这种微课一定能够受到学生的欢迎，促进学生对知识的学习和吸收，起到良好的效果。

三、完善教学设计

除了对微课本身在主题和内容上进行优化之外，教师还要关注整体上的教学设计。也就是说，要明确在什么时机引出微课，围绕微课采用什么样的教学手段。上文已经提到，微课是教学工具，也被一些人视为教学策略或方法，但并不是教师做好了微课并在课堂上播放就能取得良好教学效果的。而且微课的时间比较短，只有十分钟左右的时间，其他时间的教学活动要经过设计才能与微课很好地配合起来。教师要加强对微课的实践并积极吸取经验教训，不断调整微课設计模式，并根据具体的教学需要灵活应用。

例如，在学习《守株待兔》的时候，这篇课文讲述了一个有趣又发人深省的寓言故事。对故事的理解要由学生自己的领悟完成，这方面微课能够起到的帮助作用不大，主要价值在于进一步提升学习的趣味性。明确这一点后，教师应该设计首先让学生粗读课文，随后使用微课来演示这个故事，引起学生的兴趣，再让他们带着这种兴趣去进行精读，展开深入思考。之后再次出示微课最后的部分，这一部分有一两个问题，学生根据自己思考的结果对这些问题进行交流讨论，做出回答。

总之，在小学语文教学工作中使用微课是必要的，是跟上时代发展潮流的必需。与此同时，教师应该加强对微课的研究，要从教学的整体角度去认识和应用微课，做好相应的教学设计工作。只有这样，才能发挥出微课的全部价值。

参考文献：

[1]刘雪艳.探索微课在小学语文教学中的作用[J].考试周刊，2019（A5）：51-52.

[2]杨国顺.小学语文教学中微课的应用现状及策略[J].天津教育，2019（36）：54+56.