提高采矿工程专业学生毕设主动性的措施

姜海军 刘曙光 匡永生

摘要煤炭是我国的主体能源，在国家经济发展中起到重要作用。培养高质量的新型专业人才对区域行业发展有着重要的作用。面对毕业生对毕业设计环节的主动性不高的问题现状，结合学院实际情况，采取包括学业导师制建立、毕业设计内容灵活性调整、毕业设计与前期教学环节的有机结合、多种形式的灵活指导方式等系列举措，激发学生对毕业设计的重视程度、责任感和信心，同时通过毕业设计的创新环节设置激发学生的兴趣和培养创新能力。

关键词 采矿工程 毕业设计 主动性

中图分类号：G642.477文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.016

On the Measures to Improve the Initiative of Mining Engineering Graduates in the Process of Graduation Design

JIANG Haijun， LIU Shuguang， KUANG Yongsheng

（Mining College， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010051）

AbstractCoal is the main energy in China and plays an important role in national economic development. Training high-quality new professionals plays an important role in the development of regional industries. In the face of the current situation that the initiative of graduates in graduation design is not very high， combination with the actual situation of the college， we take a series of measures including the establishment of academic tutorial system， organic combinationofgraduation design andearlystage learning， various forms offlexible guidanceandsoon， forstimulating students’ attention， sense of responsibility and confidence in graduation design. Meanwhile， it can stimulate students’ interest and cultivate innovative ability through the innovation parts of graduation design.

Keywordsmining engineering； graduation design； initiative

0前言

煤炭仍然是我國的支撑能源，特别是在我国工业化和城镇化快速发展的阶段，国家对能源需求潜能仍然巨大。随着中东部煤炭资源的逐步枯竭，内蒙古自治区已经成为我国的最大产煤省份，促成对煤炭专业人才的需求量逐年攀升。采矿工程专业毕业生的质量好坏对自治区煤炭产业健康稳定发展起到非常重要的作用。特别是煤炭开发产业正快速向智能化和绿色化方向转型，具有一定适应新发展方向的专业人才培养显得尤为重要。本科生的毕业设计是深化基础课、专业课理解的重要手段，是采矿工程专业人才培养的重要环节。对于如何提高毕业设计质量，我国学者进行了很多探索。[1，2]中国矿业大学（北京）采矿工程专业，采用本科生导师制的形式，对本科生四年的学习进行全程的指导，根据学生的特点和差异进行不同的指导，因材施教，导师制的实施加深了学生对于专业知识的理解与掌握，在本科生的培养中取得了一定的成效，[3]有利于学生的健康成长和全面发展，也促进了学生之间的相互学习。[4]

内蒙古工业大学矿业采矿工程专业毕业生对毕业设计（论文）环节的重视程度不够，主要体现在主动性不够，各毕设环节很难保证高质量。本文针对采矿工程专业毕业生对毕业设计环节的积极性不足问题展开研究，通过剖析问题存在的根源，结合学院的实际情况，采取了一些切实可行的措施逐步提高毕业生的积极性，保证毕业质量。

1毕设现状

采矿工程专业毕业设计不仅是大学四年学习生涯中最后的一个环节，也是对大学四年所学知识的综合利用和再认识过程。对于采矿工程专业的毕业生，大学四年所学习的主要专业课都能在毕业设计中有不同程度的体现，如：“采矿学”的相关知识会在毕业设计环节中的储量计算、服务年限、矿井开拓方案设计、首采区布置以及井筒巷道的设计环节得到深度应用；“矿山压力与岩层控制”课程相关知识在采区布置、巷道设计等环节中得到应用；“矿井通风”课程的相关知识会在毕业设计环节中的“矿井通风”、巷道断面设计、采区巷道布置和矿井开拓中被应用；“井巷工程”在毕业设计环节中的井筒断面设计、巷道断面设计、采区巷道布置等章节得到应用。相关核心课程的内容不仅仅是部分知识点在毕业设计过程中得到应用，更需要将不同知识点连贯综合考虑才能做出合理的设计方案，甚至需要不同课程不同知识点的高度融合。除了通过毕业设计环节将重要的专业知识连贯深化外，毕业设计过程中的查阅资料、学生与学生沟通和学生与老师之间的沟通交流能够充分提升学生学生的沟通和协作能力。此外，通过各个环节的设计，提升学生实践能力。因而，毕业设计环节对毕业生的专业知识综合掌握和工作能力培养来说是非常重要的。

但目前矿业学院采矿工程专业毕业生很难对毕业设计有足够的重视，总体积极性不足，各毕设环节很难高质量按进度完成。综合分析，主要问题集中在以下几点。

1.1对毕业设计环节的重要性认知不足

部分学生在不加指引的情况下，很容易将毕业设计当成大学四年最后一个环节考虑，顺利达到毕业设计的基本要求获得毕业证书，可能成为很多学生的直接想法。甚至部分学生会想如何用最简单和最轻松的方式达到毕业设计。这样的主观思想引导下，在接下来面对内容繁多的毕业设计内容，会让学生逐渐产生严重的抵触情绪。对老师的讲解过程视而不见，甚至对于一个知识点的多次讲解仍然无动于衷。这样下去，不仅毕业设计进度会在很大程度上放缓，而且会增加老师的工作量。部分学生由于进度过慢而对老师的讲解产生抵触情绪，这样使得毕业设计成为一个漫长的痛苦过程，与在专业培养方案中所期望达到的人才培养要求背道而驰。因而如何在毕设环节的各个阶段中让学生认识到毕业设计的重要性，引导学生弄清楚毕业设计与个人能力培养和即将到来的新阶段之间的重要关系非常重要。

1.2毕业设计内容与毕业后的工作重点衔接不够

毕业设计是采矿工程专业毕业生四年学业中的最后一个环节，学生即将面临毕业后不同的工作类型和不同的人生追求，而毕业设计大纲及其主要内容没有太多变化，使得毕业设计与学生即将面临的主要问题在内容上的衔接性不足。主要体现在以下几点：

部分毕业生毕业后继续从事采矿工程相关專业，去矿山类相关企业工作。尽管内蒙古工业大学矿业学院准格尔校区周边的煤炭企业众多，但随着我国5G技术的出现以及与各行各业的迅速融合，周边煤炭企业以智能煤业为代表的企业迅速抓住矿山生产的智能化和数字化的重要契机，快速整合升级相关设备，形成一套基于自动化和数字化生产系统。传统的生产工艺也随之变革，在2019年已经取消夜班。同时，企业生产所需工人数大量减少，很多传统的工艺正在逐渐演变甚至取消了部分传统工种。这些现象促成相对落后和传统的毕业设计内容与矿山生产现状及发展未来之间的代沟逐渐增大。这是学生对毕业设计环节重视性不够的重要原因。

部分学生通过保研和考研毕业后将进入研究生阶段继续学习，考虑到研究生阶段即将面临的科研任务和顺利毕业等相关事宜，学生更希望获得科研创新相关能力培养的机会，从而使得自己的硕士阶段更加得心应手。然而毕业设计的主要环节几乎不涉及创新，主要以查阅规范为主。学生渴望获得创新锻炼与毕业设计环节刻板内容形成了一定的矛盾，增加了这部分学生的怠倦心理。

1.3学生的角色定位不够明确

由于学生对毕业设计的重要性认知不够，对毕业设计消极对待，为了完成任务而完成任务。而指导教师为了将来的学科评估和发展，需要尽量保证基本的毕业设计质量。学生的退和指导教师的进会逐步促成重大的角色混乱，即教师是毕业设计的主角，而学生却成了毕业设计的配角。

不管指导教师如何重视毕业设计质量，但毕业设计的完成人一定是学生，也必须是学生。指导教师会因为学生的毕设进度过慢而逐步产生急躁心理，无形中会增加对本组学生的督促力度。而指导教师的过度督促会进一步增加学生的排斥心理，甚至是逆反心理。这是毕业设计过程中容易产生的扭曲现象，甚至是恶性循环。教师花了大量时间，却很难起到满意的效果。

“师进生退”意味着老师和学生在毕业设计中的角色逐步对换，逐步演化成角色错误，使得毕业设计的本职工作无法有效推进，使得毕业设计的人才培养目标更难于实现。

2解决措施

针对内蒙古工业大学矿业学院采矿工程专业毕业设计的问题和根源，结合矿业学院两地办学的现状，采矿工程系通过已经施行的部分举措和即将推行的部分措施来系统解决毕业生对毕业设计环节主动性不高的问题。

2.1学业导师制建立

部分学生对毕业设计指导教师不熟悉，使得师生在毕业设计过程中的有效沟通较少，也很难增加学生对毕业设计指导教师在指导过程中的认可度。2020年秋季学期开学后，矿业学院采矿工程系开始施行学业导师制。为了提升学生的积极性，特别设计了学生选导师的环节。即通过指导教师发布个人简历和开会做个人介绍，学生结合自身兴趣爱好和特长选择感兴趣的指导教师。除个别指导教师人数集中需要和学生沟通均衡外，总体以学生的选择为主。这样就从导师制执行之初贯彻以学生为中心的核心理念，为师生之间的有效沟通奠定基础。

根据目前采矿工程系的师生比例，每位导师所指导的学生在8位左右，将来随着新教师的引进，这个比例会进一步降低。结合学校规定，学业导师可以直接做学生的毕业设计指导教师，这样使得学生将自己的人生规划、课程学习和毕业设计通过学业导师统一起来，一以贯之。各个环节相互紧扣，增加毕业设计环节与其他教学环节之间的连贯性。

2.2毕业设计内容的灵活性调整

针对毕业设计内容与行业发展脱节以及毕业设计与毕业生兴趣点衔接不足的问题，在原有毕设主题内容的前提下，根据毕业生下一阶段重点关切，增设具有针对性的毕设环节。主要进行以下几点调整：

对于继续从事本专业的毕业生，结合行业发展动态，在三机配套、通风等环节，深化自动化、数字化和局部工序的智能化设计。通过该部分的创新设计，将学生感兴趣的智能开采融入毕业设计。增加毕业设计与行业快速发展的有效结合同时，提升学生对新方向的兴趣点，培养学生的创新思维能力。

对于读研究生的学生，结合学生的科研兴趣，在巷道支护、回采工艺及围岩控制等方面进行具有科研创新性的深化研究，提升毕业设计总体质量的前提下，激发和培养学生的科研兴趣，系统培养学生的基础科研能力和创新能力。

2.3毕业设计环节与前期教学环节的有机融合

毕业设计耗时时间长，对于多数学生将整个毕业设计视为一个从零开始的课程，进入速度慢，进度易拖延，也易被动。针对这个问题，在2020年的培养方案中，将两个重要的课程设计环节与毕业设计内容进行贯通。将为期三周的“开采课程设计1”与毕业设计环节中的储量计算和开拓方案内容进行初步融合，让该部分的课程设计与毕业设计的前半部分结合。另将“开采课程设计2”与毕业设计的采区设计、采煤方法等部分内容结合。将“矿井通风与安全开采课程设计”与毕业设计中的矿井通风部分进行初步融合。通过三方面的课程设计与毕业设计进行系统融合，即增加了学生在课程设计环节的积极性，同时也为毕业设计环节奠定了基础材料，能够在一定程度上提升学生对毕业设计的提前掌握和完成毕业设计的信心，同时也会在很大程度上提升毕业设计的质量和进度。

2.4多形式的灵活指导方式

学生对毕业设计的兴趣主要取决于学生对毕设环节重要性的理解，结合多种形式提升毕业生的主动性，让毕业生成为毕业设计的主角。

矿业学院分布在两个校区（呼和浩特市金川校区和准格尔旗大路校区），教师经常忙于两个校区教学工作，很难给毕业生足够的面对面指导时间。而学生有困难又得不到有效的解答时，学生很容易产生懒惰心理。因而要针对性采取“现场+远程”的联合方式指导，即每周要有一次系统的现场指导，同时根据学生的需求，通过腾讯会议等多媒体进行远程的灵活指导，让学生面临的问题得到及时解决。

学生对毕业设计的重视程度更多取决于指导教师的重视程度，因而指导教师要充分利用每周的集中指导时间，让每位学生汇报一周的进展和问题，指导教师现场一一解答。通过这个环节指导教师可以清楚掌握每位学生的进度和面临的主要问题，也能够进一步反应每位学生的基础情况和学习状态，增加师生之间的了解和沟通的质量。同时也会通过每周的集中汇报锻炼学生汇报工作能力，激发学生对毕业设计的重视程度。

3结论

采矿工程专业毕业设计是专业人才培养的重要环节，该环节能够培养学生的综合专业知识运用能力、团队协作能力和表达能力等。面对毕业生对毕业设计环节主动性和兴趣不高的现状，本文通过详细剖析问题原因，结合学院实际情况，采取包括学业导師制建立、毕业设计内容灵活性调整、毕业设计与前期教学环节的有机结合、多种形式的灵活指导方式等系列举措后，可以激发学生对毕业设计的重视程度、责任感和信心，同时通过创新环节设置激发学生的兴趣度，培养学生的创新能力。

*通讯作者：匡永生

参考文献

[1]杨玉亮，徐祝贺.工程教育专业认证背景下应用型为主的采矿工程毕业设计创新[J].中国校外教育，2020（3）：35-36.

[2]霍亮，黄温钢，邬书良，等.工程教育专业认证背景下采矿工程专业露天开采课程教学[J].中国冶金教育，2020（2）：20-22.

[3]陈磊，马亚格.采矿工程专业本科生导师制探析[J].科教导刊（上旬刊），2017（4）：70-71.

[4]谢生荣，吴仁伦，张守宝，等.采矿工程专业本科生导师制的相关探析[J].教育教学论坛，2017（40）：48-49.