浅谈新课标下小学语文教学方法的创新

何战红

摘 要：小学阶段是学生想象力最活跃的阶段，他们对许多事物感到好奇，并且在头脑中拥有很多的联想。教师需要利用小学生的先天优势，并在正常教学中充分利用它们，建立以学生为导向、以能力为导向的课堂，突出学生的主导地位的小学语文课堂，在创新教育理念下全面培养学生汉语素养。本文就此探讨了创新教育理念下的小学语文课堂教学途径，旨在培养学生对语文的兴趣和综合能力。

关键词：创新教育;小学语文;新课标

前言：自新课程改革实施以来，小学语文面临着更为严峻的挑战，为了满足新课程改革的要求，在创新教育理念指导下，建立小学语文高效的课堂已成为当务之急。但是，当前的小学语文教育存在一个问题，尽管老师开始转变传统教学理念，在教学方式进行创新，但学生的学习主动性仍然很差，语文素养和解决问题的能力没有得到提高。老师合理适当地运用编演课本剧，开展课外活动等形式，鼓励学生积极参与学习与探索更深层次知识领域的意识形成，提高学生对语文学习的兴趣和学生的综合能力。

一、当前语文教学中存在的问题

1.素质教育忽视了兴趣原则，要求在传授学生知识的同时，确保他们的健康和快速成长。这种教育可以是有意义的教育。众多学者指出了趣味教学在教育中的重要性，但在当前的小学语文教学中，许多教师忽视了这一点，不重视趣味原则。

2.老师们不太重视。在传统的教育教学中，教师不太重视兴趣的培养和课堂上的趣味性教学，他们采用灌输式学习方法。教师直接在课堂上教授的知识，但没有充分扩展他们的知识。学生在学习过程中没有兴趣，教学上刻着板，最终导致学习没有进步，一步一步落后，最终学习脱节。

二、新课标下小学语文教学方法的创新途径

1.正确定位多媒体教学

多媒体和传统教学方法起到了互补作用，可以让地脚更灵活，可以创造情境，让学生对学习更感兴趣，提高课堂效率。可以简化，化难为易，化抽象为具体，化困难为现实走向大众化。对多媒体的合理使用可以给课堂教学带来质的飞跃。然而，教师在小学生的思维中有着强烈的情感色彩，对于熟悉的环境，仍然是主导教学，制作课件时，教师必须"以学生为，他们的感知活动可以更自然、更顺畅地进行。根据这一特点，将多媒体课件制作成学生学习的数据库，并尝试使用课堂上学生喜爱的熟悉现实生活，应注意增强课件的互动性和界面的人性化，使知识流以为背景，以其图文结合的教学优势，可以轻松生动地满足的教学需求，主动将教学内容介绍到小学语文课堂，让学生的信息从教材扩展到的教学内容，如何教好、学好取决于老师做和学也要靠老师。即使有最先进的更广阔的生活领域，也会吸引学生动脑，培养学生的语言能力。

2.模拟表演

在教学中建立了一个开放而充满活力的氛围，为学生提供一定的实践空间，让他们模仿表演，创造表演并激发实践中的学习热情。比如在"狐狸与乌鸦"这个课文中，由于人物生动，在学习了文字之后，筛选了动画课件，向学生介绍了特定的情况，并让学生模仿了孩子的语言，动作和态度，而且还根据自己的理解扩展了他们的理解，增加了诸如自介绍人物及其内在个性之类的内容，设计和表演以对话的精神绽放，加深了学生的体验。在编演课本剧，积极培养学生的学习、解决能力，指导学生深入体验丰富、细致地学习模式，进而有针对性地考查学生对语文掌握水平的程度，提高小学生的语文水平，推动语文课堂高效发展。

3.用图片反映小学语文教材

可见可视化内容对小学生来说更为重要有趣，更有利于他们的交往和理解。就像在教学《草原》时，可以播放民歌《草原》，然后贴一张草原的照片画画，让学生们闭上眼睛，一起感受草原：在天空下，一块绿色的玉石在千里之外不是无边无际，四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊一只小丘一次又一次地走来走去，无论走到哪里，他都像绣了一条无边的绿色毯子大白花，小丘的线条如此柔美，就像只用绿色来渲染一样，就像没有墨线的中国画一样，绿色到处流动，轻轻地流进云端"蒙中情深，何不忍心说再见，绿草在天涯海角诉说夕阳！以如此有意义的方式在阅读情境中学习，感受语言之美，学生阅读之美，并迅速实现讲课时，想象意境之美，学生从不同角度感受草原之美美女它牢固地培养了学生的语感，激发了学生的学习兴趣。

4.采用不同的文本主题

在教学过程中，教师应根据不同的文本主题采用不同的教学方法。对于自己生动的课文，教师应在课堂上采用放松的教学方法，让学生参与教学、实践教学等，增加课堂的兴趣，让在学习中更快乐，比如《松鼠和松果》在本文中，松鼠和松果是日常生活中常見的动物和物体。在课文正式开始之前，老师可以让学生观察松鼠和松果，总结他的经验，并在课堂上与的同学分享，这将极大地提高课堂的兴趣，促进学生更专业的注意力和更高效地学习。

5.相互评价

在语文教学过程中实施师生之间的相互评价，相信它可以大大增加人们的兴趣。一是教师对学生的评价，分为两种类型。一是老师对学生的整体评价，在这个过程中，可以控制一个班级的发展，在班级层面上实施措施，促进学生的学习。二是教师对学生个体的评价，在完成这项任务的过程中，教师需要在平时的教学过程中仔细观察和总结每个学生。填写评价时，既要注意保证评价的真实性，又要保证学生的自信心不受损害，帮助学生发现的问题，解决问题，成为优秀学生。

6.增加课外阅读活动的次数

教学也重视学生的实践练习，当学生在阅读过程中，可以更好地感受到作者的描述，学习作者的语言技能，在进行课外阅读时，教师可以关注到小学生学习之外的乐趣，学生通过自己的喜好进行阅读选择，教师可以更好地指导小学生发挥自己的思维创新能力，可以顺势举办阅读感悟活动，让学生以学习小组的形式参与进来，通过交流与合作学会与同学相处，进而以更多的角度去理解与掌握所学的知识。

总结：在教师实施教学时，往往只采用相同的教学模式，教学过程缺乏对学生学习需要的考虑。随着时间的推移，学生们对这门课程失去了热情，吸收中国知识的能力开始减弱。为了改变这一教学现象，教师需要围绕新课程标准的要求对的教学方法进行创新，从多样化的角度整合不同的教学方法，提高教学质量，使小学语文教学得以有效开展。

参考文献：

[1]李慧春.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2018，（37）：56.

[2]肖芳芳.论新课程改革下小学语文教学创新能力的培养[J].衡阳日报，2016年12月1日.