技工院校语文教学存在的问题及解决对策

/黄 健

摘 要：语文课是技工院校的一门基础课程，能够提升学生的语言表达能力、沟通能力、写作能力和审美能力，对技工院校学生今后就业和晋升具有很重要的作用。然而，目前技工院校语文教学存在一些问题，导致学生学习语文的积极性不高、语文能力不强。本文通过分析技工院校学生语文学习现状、存在的问题及原因，探讨提升技工院校语文教学水平的策略，以期提高技工院校学生语文能力。

关键词：技工院校    语文学习    对策

一、背景与意义

（一）语文的特点及学习语文的重要性

《语文课程标准》明确了“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。在语文课程的教案设计中，需要明确学生学习语文课程的三重目标，即知识目标、技能目标和情感态度价值目标。知识目标和技能目标体现的是语文的工具性特点，培养学生听说读写的能力，这些能力是深入学习所有学科的基础。而情感态度价值目标体现的则是语文的人文性特点，要求教师引导学生在语文学习的过程中感悟课文的情感价值，并通过对情感价值的感悟来进一步激发学生的审美意识，培育学生积极正确的人生观、世界观和价值观。

（二）企业对技工院校学生的能力要求

笔者在对广州市技师学院校企合作企业的随机调查中获悉，一些企业十分赞赏技工院校学生的钻研精神、技术能力和吃苦耐劳能力。但由于技工院校学生语言表达能力、沟通能力和写作能力不足，导致他们在职业晋升的道路上频频受阻，无法满足职场中的竞争需求。如果能够强化他们的语言表达能力、沟通能力、写作能力，对于技工院校学生的职业生涯发展无疑能够锦上添花。

二、技工院校学生语文学习现状

（一）学习积极性不高

技工院校招收的学生分为初中（毕业）起点和高中（毕业）起点两个层次，他们大多是中考或高考成绩不理想的学生，还有家庭经济困难的学生。

学习成绩不理想的学生，学习积极性往往不高;而家庭经济困难的学生，报考技工院校的主要目的是为了能学会一技之长并能尽快参加工作贴补家用，他们对于语文这类基础学科的学习不会抱有太多的热情和期望。

（二）学习态度不端正

技工院校学生自认为学习能力不足，对于学习专业技术课程已然吃力，对于基础文化课程的学习就更加力不从心，容易产生“破罐子破摔”的思想。而高中起点的学生，认为中职语文课程的教学内容在高中时已经学习过了，因此对语文学习不够重视，便“吊儿郎当”地对待语文课程。

（三）沟通表达与写作能力不强

语文课程最基本的作用，不仅是教会学生读书写字，更重要的作用是培养学生听说读写的能力。由于部分技工院校学生对于语文学习不够重视，导致其语文基础不够扎实，主要表现为沟通表达能力弱、写作能力不强。长此以往，对学生学习其他科目也会造成一定负面影响，也不利于学生自我成长和适应社会竞争。

三、技工院校语文教学存在问题的原因分析

（一）技工院校学习更倾向于技术学习

技工院校更重视对学生技术和专业的教学，文化基础理论类课程，尤其是看起来“很容易”的语文课程，地位就会显得不那么突出。

（二）技工院校学生学习能力一般

技工院校学生大多学习能力不强。不仅是语文课程的学习，部分学生对于其他专业技术科目和文化理论基础课程的学习，同样存在“老师讲了不懂，学生听了不会”等现象。

（三）技工院校语文教学方法偏传统

据调查，技工院校语文教师很多是刚毕业于大学的年轻教师;还有一部分由行政人员兼任。由于年代、学历、年龄、专业、经验等的差异，导致语文教学方法上相对比较传统，新课程的教学方法有待创新。

（四）技工院校语文教学考核与培训机制不完善

技工院校的语文教学考核主要是对教学课时的考核，教师只需完成足够的课时量就算完成了教学任務，因此，教师对于教学方法的改革与创新积极性不高。此外，技工院校语文教师的专业培训也有待加强。

四、对策建议

（一）提高语文学习的学科地位

技工院校和教师应充分认识语文学习对于学生的重要性，提高语文教师对课程的重视程度，提升学生对语文学习的兴趣，提高家长对语文学科的关注度。同时，增加语文课程的学时，细化语文教学的项目，譬如专门增设诗词鉴赏、小说鉴赏、散文鉴赏等篇目，提升语文课堂教学的有效性，激发学生的学习热情和积极性。

（二）创新语文课程教学的方式方法

一是创新语文教学方式方法，注重创设以学生为主体的语文课堂。

二是提高学生的学习活力，激发学生的学习能动性和主动性，使学生积极主动地参与到语文课堂的学习中。

三是创新语文授课方式，开创实践性课堂，如开展慕课教学、通过新媒体平台授课，让语文课堂更加多元化、多样化，吸引更多学生主动加强语文学习。

（三）健全完善语文教学的考核机制

健全完善语文教学考核机制，如举办语文教学竞赛、语文教学公开课，强化语文教学的培训与考核等，逐渐提高语文教师的教学能力。

通过考核，激励与促进教师进一步提高专业能力和开展课堂创新型活动的组织引导能力，使学生的语文学习见到效果、看到成果。

（四）重视对语文教学师资队伍的培训

加强语文教师队伍的师资培训，实现专门课程专门教师专门培训，让教师对课程学习与讲授更加用心用情用力。多方位支持和激励教师，鞭策他们加强学习，与时俱进，用新颖灵活的授课方法创新课堂教学，从而吸引学生更好地学习语文，全面提升学生的语文能力。

参考文献：

叶齐玲.技工学校语文教学方法的探讨[D].广州：广州大学，2011.

（作者单位：广州市技师学院）