品之力量·德之智慧·行之践履

周杨

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.062

托尔斯泰说：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。回首教育之路的点点滴滴，仿佛氤氲而充满茶香、呢喃却充满力量。教育之路，一条人格品行的塑化之路，一条恒心坚守的师爱之路，教育路上，让爱的芳香漫延……

一、品之力量：春风化雨，爱心相伴

苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”人心是相对的，这句话用在天性单纯、善良的小孩身上再适合不过。当我们的细小举动让他们完全信任时，此时师爱的力量产生了，而且后期的影响是超出我们预估想象的。

小A，一个阳光帅气的小男生，开学没几天，我就对他有了极好的印象：上课聚精会神听讲，发言声音响亮;书写端正大方、工整漂亮;课后喜爱阅读，时常畅游于书海。就当我在为有这么讨喜的学生而沾沾自喜时，意外发生了：他在家和小朋友玩滑板时，一个不小心从快速滑行的滑板上摔下来，造成了右手严重骨折，不得不打上了石膏。这下可急坏了他的妈妈，现在各门功课正处于起步阶段，基础可不能落下，可是在学校又是属于集体生活，万一不小心造成二度伤害怎么办呢？看着小A倔强的眼神，听着他想上学的坚定话语，我被他的这份上进心深深地感动。从那后，我的身边就多了个打着石膏的小跟班，我到哪，他就到哪。吃饭路上、课间休息时，我像护着小鸡似的护着他。时间说慢也快，马上就快满一个月了，小A高兴地对我说：“周教师，医生说我再过一个礼拜就可以拆掉石膏了，我马上就要好啦。”看着他纯真、充满笑意的脸，内心真为他开心。

可是老天貌似要故意折磨他，就在第二天，他在快走时不小心滑倒了，这次的意外造成了他左手骨裂。平时的吃饭、喝水、上厕所也需要别人的帮助。可是好学上进的他不想待在家里，在与他妈妈商量沟通后，我承担起了在学校更为细致地照顾他的责任。每天到校后，都会给他保温杯里接上满满一杯热水，耳边回响着他妈妈的话语“周教师，我孩子哪天喝水少的话第二天就会因为身体缺水而发烧，麻烦您监督他多喝水。”于是，每节下课后我都会赶到教室给他喂水喝。水喝多的结果就是频繁上厕所，刚开始这小男孩还不好意思叫我帮忙，下课后自己急匆匆地往男厕所赶，当我发现他不见而赶到男厕所时，只见他面对着拥挤的男厕所、同时因为双手不便而不知所措。在做足了他的思想工作，同时教育了班里的孩子后，我把他带到了女厕所，亲自帮他解决上厕所问题。从那后，小家伙好像越来越喜欢粘着我了，吃饭跟着我，体育课不能上时跟着我，他妈妈星期五来接他时，他还围在我身边喳喳地说着话不肯回家。

现在的他双手已经好得差不多了，事情在朝着好的方面变化着，唯一不变的是他仍然喜欢粘着我。午饭后散步时会抢着给我猜脑筋急转弯;看到我水杯空时会主动帮我倒满水;当我感冒嗓子哑时会带给我润喉糖;天冷时会打电话提醒我注意保暖……我想“日久情生”就是这样的吧！

二、德之智慧：巧施妙计，以柔克刚

苏霍姆林斯基曾經有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。

葛某，一位长相非常讨喜的女生，白嫩的皮肤、会说话的眼睛，第一眼我就喜欢上了她。语文课上她积极举手发言，夜莺般的嗓音总是让我大加赞赏，偶尔的开小差也因我对她的那份喜欢而被我选择性地忽视了。只是随着相处的日渐深入，我也渐渐发现了她身上存在的有待改正的陋习……

周某，一个内向稳重的男生，各方面对自己的要求都比较严格，课上认真听讲、作业及时完成、同学间相处融洽，是一个让爸爸妈妈和教师都特别放心的学生。

两个人的交点从下面一件事情开始：学校发行的清英币深受广大小朋友的喜爱，他们把清英币看成是自己的一笔宝贵的财富，珍视程度比人民币是有过之而无不及。周某更是准备了一个小钱包，把清英币装进去后每天随身携带。某天吃完午饭后，周某顶着一张憋红的小脸，神情落寞地走过来告诉我装有清英币的零钱包不见了。我第一反应就是他自己不小心弄丢了，还一番教育，告诉他自己的东西要自己保管好。内向的他也没再多言语，我以为事情就这样结束了……

下午，有两个和周某同桌吃饭的学生偷偷跑来向我道明实情，他们看到周某在值日擦餐桌时把零钱包放在了桌上，最后好像是被葛某拿走了。听到这里，我陷入了沉思，葛某过往的点点滴滴浮现在我的眼前：同桌少掉的橡皮在她抽屉里，班里小朋友一个礼拜前丢失的水杯在她的书包柜里……这是一个稚嫩、尚不完全懂事的孩子，为了不损害她在其他小朋友面前的形象，不破坏小朋友之间的友谊，前几次我都是单独找她了解事情后，进行说理教育，而在面对丢失东西的孩子时则是想尽办法为葛某“开脱”，这一次，我又该采取怎样的办法来一箭三雕呢？既要让葛某认识到自己的错误，又要让周某心里不会对葛某留下疙瘩，还要让知道事情内幕的小朋友继续相信小朋友之间友情的美好。

晚上回到家还一直在思考着这个问题，最后想出了如下办法：周某的钱包其实是不小心掉在了食堂地上，被食堂阿姨捡到后转交给了我，我发现钱包沾上了一大片油渍已经很脏了，于是把我准备的盖章兑换的奖品里的钱包换给了他，而且还要把里面的清英币悄悄地补齐。这样，不管是对周某本人还是其他小朋友都有一个合理的解释，最后只要再单独找葛某思想教育了。然而，事情进展并不和想象完全一样。第二天一早进教室，有个小朋友就来告诉我，自己的书包柜里安静地躺着周某丢失了的钱包，而自己也不知道是谁放进去的。我一听，心中一叹，昨晚花大力气想的完美计划泡汤了。这时，葛某红着脸、胆怯地走上来，说自己捡到了周某的钱包，想到教室再还给他，因为不知道周某的书包柜是哪一个，所以错放在别人的书包柜里了。看着这个因为紧张而满脸通红的小孩，我心如明镜，但还是决定顺着她的话，因为我想为其他小朋友编织一个善良、友好的梦。最后的结局是葛某成了那个捡到钱包后主动归还的人，为了彻底使打消其他小朋友的疑惑，我还象征性地“表扬”了一下她，不过也因为她没有及时交给教师而被我当众小小批评教育了一下。这成为我和她之间的小秘密，当最后我单独找她聊天时，她羞愧地承认了错误，并且目光坚定地表示以后一定再也不会让教师和爸爸妈妈操心了。

三、行之践履：品行兼具，双管俱下

教育应如品茗一样，需要细细品味，慢慢咂摸;德育，以德育人，应像对阳光照耀下的露珠一样，将之呵护得晶莹透亮、美丽可爱;人应是实践的人，要让学生能够进行行之践履，如此，露珠聚集的力量才可以在生命的舞台上甩出万道金光。

班级有个孩子小B，热情外向，人很聪明，爱交朋友，热心助人，班级各项工作也积极参加，但做事总是丢三落四，毛手毛脚，考试因为马虎也错误不断，父母反映在家里也经常出现问题。

于是，我经常性地表扬其主动帮助他人的美好品质;鼓励他勇于表现自我的热情;点赞他勤于思考的聪明。孩子这些美好的品质是能够作出善良举动，开展美好行动的基础，如果不加以好好呵护，而仅仅因为他行动力的不足就大家鞭挞，那就如用冰冷的水浇灭一个即将熊熊燃烧的火炬。

有一次，小B上课竟然忘记带来因昨天回家做家庭作业而带回去的书本。他在座位上挠头抓耳了一阵，东看西瞧了一会，然后竟装作若无其事假装看书听课状。我于是适时让他先和同桌看一本书听完了课。下课后，我告诉他不管做什么事，都应有周密的计划，最好自己每天用一个小纸条，写上用的物品和时间安排，做到晚上整理书包，早上出门前思考等。我也开始关注他的作业的条理，作业的工整认真程度以及让他去帮助策划安排班级的一些活动等。我又和他的父母沟通，让他们也多在家庭生活中让他独立地去体验一些自己力所能及的事情。后来，小B做事不再那么毛糙，不再那么轻率。

教育需要爱心，没有爱心的教育不是教育，而爱心需要在细细呵护下呈现，品性教育在爱的细细播撒下春风化雨，静待花开;教育需要智慧，无形的智慧用语言去播种，用宽容去引导，就可以柔克刚，润物无声，深潜人心;教育要立足行动和实践，用汗水去浇灌，用心血来滋润，德智行合一将书写出一个品行兼具的大写之人！