谈初中语文教学中构建高效课堂的策略

摘 要：语文作为我国基础性学科语言，语文学习对于我们每个人来说都非常重要。所以在初中语文课堂教學中构建高效课堂教学模式，对语文学习有很大的促进作用。而在新课程改革的理念下，在初中语文课堂教学中，教师不但要教授学生语文知识，提升学生语文学习能力，更要注重对学生语文专业素养和思维品质培养，从而促进学生未来成长和发展。

关键词：初中语文 课堂教学 构建 高效课堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.22.032

目前在初中的语文教学中，高效课堂教学模式已经成为让学生可以有效学习的一种有效方法。高效课堂就是让学生在课堂学习中，能快速有效地抓住教师所讲的知识点，更好地完成学习任务目标，从而提高教学效率。但是目前初中语文高效课堂的构建是教师所面临的最大问题，教师要不断地进行学习探索，提升自身技能，发挥出自身最大优势，从而让高效课堂教学模式推动初中语文教学。

一、高效课堂对于初中语文课堂教学的重要意义

1.提升教师主专业技能

想要构建初中语文高效课堂，教师就要积极分析探索语文发展趋势以及科学的教学方法，更要不断提升自身的专业技能和语文学科素养，从而让语文教学更加高效，对教师教学能力有很大提升。

2.促进学生全面发展

初中是学生成长和发展的重要时期，也是思想和情感培养最重要的阶段，如果语文教学对他们没有起到很好的作用，那么学生未来发展将会受到严重影响。而通过高效课堂教学模式，更加符合学生的发展要求，更契合新时代人才培养的目标，这对学生的思维和创造能力都有很大的提升，从而促进学生的全面发展。

3.提高语文教学效率

在传统的初中语文教学中，教师讲课单调枯燥，而高效课堂的教学模式，让语文课堂教学变得更加丰富多彩，教师的讲课模式有很大改进，让过去沉闷乏味的课堂变得生动有趣，给学生营造了良好的学习氛围，让学生能积极发言、展示自我，从而更好地学习语文，提高语文教学效率。

二、初中语文课堂教学现状

1.教学模式单调

教师基本还是沿用传统的教学模式，站在讲台上把理论知识单纯地讲给学生听，学生在底下被动地接受。这种教学模式不能很好地激发学生的学习热情，让学生的思维意识也受到约束，学生感到教学枯燥乏味，完全没有学习的兴趣，这就导致许多学生学习语文的积极性不高，甚至出现了许多学生在语文课堂上睡觉以及学习其他科目的情况，语文教学效果非常低下。

2.教学内容不够充实

教师在进行教学时，没有将语文的学习和相关实践有效结合，以致很多理论知识很难得到支撑。由于相关知识资源的缺乏，导致学生学习的知识有限，学生只是学习一些书本上的知识，知识面比较窄，语文水平不能得到提高，影响了教学效果。

三、初中语文课堂教学构建高效课堂的有效策略

1.改变传统的教学观念和教学模式

想要构建初中语文高效课堂，那么在语文教学工作中，首先教师要摆正自己的心态，要认识到语文学习对学生未来成长与发展是非常重要的，要不断提升自身的专业水平，深入分析语文教材内容，把握语文教学的发展方向，掌握课程的教学体系。而且要在实际教学中寻求合适的教学方法，在实际教学中能真正起到对学生正确的引导作用，从而达到对学生学习能力以及综合素质的培养。其次，教师要转变过去的教学观念，在教学时要把学生作为教学的主体，以培养学生为核心目标，让学生能积极参与，敢于表达自己。在教学时要改变传统单调的教学模式，在教学上要做到改进创新，将一些新的教学方法和理念引入课堂，提升学生的学习兴趣。此外，教师在教学时要和学生建立良好的师生关系，和学生做到积极有效的沟通交流，取得学生的尊重和信赖，在教学时做到有的放矢，有效教学。

2.寓教于乐，提升学生的学习兴趣

对于初中学生来说，语文学习有点枯燥乏味，再加上教师沉闷的教学方式，更让学生提不起兴趣。所以对于初中语文教学首先就要激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生才会积极主动地去学习，这对构建语文高效课堂有十分重要的作用。因此，为了提升学生的学习兴趣，教师就要在教学方式进行改进，尽可能给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。这就要求教师在教学时要设计一些学生喜欢的学习形式，开展一些有趣的教学活动，让学生积极地参与进来，从而达到学生学习语文的目的。

在初中语文学习中有许多的古诗词，有些学生可能提到背古诗就感到非常痛苦，总是刚刚背过，过两天就忘记，学习效果不理想。其实，在古诗词背诵的时候，有很多的方法，让学生可以感受到诗词歌赋的魅力，从而爱上学习古诗词。古代文人有很多关于古诗词的小游戏，在教学时教师也可以采用这些方法。例如，教师可以结合以前所学的诗词，组织学生们玩诗词“飞花令”的游戏，教师指定一个关键词，让学生说出相关的诗句，回答错误的同学接受惩罚，为大家表演才艺节目。在进行古诗背诵的时候，也可以两两一组，一人说一句的形式进行互相检查。通过这种游戏的教学方式，让教学在愉快轻松的氛围下展开，极大地促进了学生的学习兴趣，也充分调动学生的思维意识，同时也让学生对过去学习的知识进行了很好的复习和巩固。

3.应用多媒体，丰富教学内容

随着新时代的发展要求，教师在语文教学时，也要在教学的方式方法上作出相应的改变，所以教师要充分应用互联网信息技术，进行多媒体教学，而这正是语文高效课堂构建最有效的方式之一。同时，教师利用图片、视频等形式进行辅助教学，将一些抽象的理论知识变得简单、形象，让学生更容易理解和掌握，极大地提高了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，达到学习语文的目的。此外，多媒体信息技术也丰富了教学资源，教师和学生可以在网上查找收集相关的课程资料，让学生学习到书本以外的知识，拓宽了学生的知识面，提高了教学成果。因此，想要构建初中语文高效课堂，教师在进行教学时要结合互联网技术，将有效的资源信息进行整合，让学生清晰地认识到语文学习对于未来发展的重要性，而且要开阔学生的视野，对学生做到科学指导。

例如，在人教版九年级上册的语文课本中，会学习到北宋著名诗人范仲淹的《岳阳楼》，过去教师在进行教学时，就是简单的一句句讲解分析，然后让学生进行全篇背诵。这种教学模式对学生很不友好，由于这是古代的写景散文，许多学生根本对课文内容就没有理解，然后就是死记硬背。但是学生往往背得非常痛苦，教师在教学时要帮助学生改变这种状态，让学生能真正从心里接受背诵这篇文章，从而对文章有更好地理解和掌握，这样背诵起来也特别简单。首先，教师，要抓住文章里面的景。本文第二、三和四三个自然段都描写了岳阳楼和洞庭湖的盛景。第二段首先描写作者站在岳阳楼上看到洞庭湖周围的景象。第三段开始描写阴雨天登上岳阳楼看到的景象，发出“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”的感叹。然后紧接着第四段描写天气晴朗的时候再登上岳陽楼又是另一番景象，然后发出了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的另一种慨叹！最重要的是作者利用两种天气的不同，登上岳阳楼看到的不同景象，发出不同感叹，然后引出了文章主旨，“不以物喜，不以己悲”的旷达乐观的精神，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民的崇高追求。

所以在教学时，教师为了帮助学生更好地理解文章，完全可以利用多媒体进行教学。学生可能都没去过岳阳楼和洞庭湖，教师在讲解课文的时候，可以先找一些岳阳楼和洞庭湖的照片或视频给学生进行播放，让学生先对岳阳楼有直观形象的认识。然后从游客视角，让学生看看是否如文中所描绘的那样。尤其第三和第四段，形成了鲜明的对比，教师可以找一些天气晴朗时岳阳楼及周围景物的照片，然后再找风雨大作时岳阳楼的照片，让学生作出对比，这样学生对课文内容就很容易理解掌握，也会体会到范文正公当时的心情，让学生产生共情心里，从而感受文章的独特魅力。这也有利于学生进行背诵，学生进行深入理解，背诵起来也更容易，掌握得也更牢固。此外，通过多媒体教学，也加强了学生的课外知识，对学生以后的学习有很大帮助。

4.语文课堂与实践相结合

孟浩然诗云：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在学习这首诗的时候，由于我们没有去过洞庭湖，我们对变化万千的洞庭湖没有那么形象地感知，对于孟浩然诗中的描写感受不是特别深刻，但当你真正去过洞庭湖，看到眼前的景象，你才能感受到孟浩然当时的心境，对古诗会有更深入的理解，会感叹孟浩然的妙笔生花。所以在学习语文的时候，还要有一定的实践经历才能体会到作者所要表达的感情。尤其是学习一些历史气息浓厚的知识时，就是和古人的一次对话，让我们感受到在特定的背景时期人们的内心感受。所以，在学习语文的时候，不只是书本上知识的学习，更要追寻历史的印记，跟随前人的足迹，用心深刻去感受。

理论和实践是不能分割开的，语文学习也是如此。所以在初中语文的教学中可以展开实践探究性学习，让学生通过实践活动来领略语文的魅力，培养学生学习语文的思维和品质。例如，在学习人教版八年级下册《壶口瀑布》这篇课文时，有些学生可能没去过黄河，也没有见过壶口瀑布，对于文章中的描绘的景象可能没有什么感觉，对于文中描写的黄河品质和精神内涵都不能深刻地体会到。那么在春游或者夏令营时，学校就可以组织学生进行实践活动，带领学生实地了解黄河，让学生在实践活动中结合所学的理论知识，感受到黄河对于我们中华儿女的重要意义，理解“黄河精神”的内涵。从而让学生领悟到要像黄河一样坚强不屈、百折不挠，做一个有气节的中国优秀少年。这也让学生对祖国的大好河山有了一定的了解，培养了学生的爱国情怀。

综上所述，高效课堂的建立对于初中语文教学有着重要意义，不仅对教师的教学技能有明显的提升，更对学生的语文学习有巨大的推动作用。但是在实际的教学过程中，仍然面临着一些问题。教师要结合学生的实际情况，应用更多样的教学方式，结合语文内容开展一些实践活动，从而提升语文教学质量，促进学生的成长。

参考文献：

[1] 穆妮热喀哈尔《探讨初中语文课堂教学如何构建高效课堂》，《国际教育论坛》2020年第8期。

[2] 王春燕《关于初中语文课堂教学如何构建高效课堂》，《文渊（中学版）》2019年第4期。

[3] 吕会中《探讨初中语文课堂教学如何构建高效课堂》，《孩子天地》2019年第36期。

[4] 陈洁《浅谈初中语文课堂教学如何构建高效课堂》，《神州》2018年第18期。

（张彩红，1979年生，女，汉族，山东昌乐人，大学本科，初中教师）