高职院校大德育格局构建与实践

崔 昊

（山东电力高等专科学校，山东 济南 250002）

0 引言

近年来，各高职院校坚持“德育为先、产教融合、校企合作”的办学理念，健全“三全育人”体制机制[1]，突出理想信念教育，落实立德树人根本任务，不断探索德育工作模式[2]，建设现代职业教育体系，支撑高素质技术技能人才的培养。

本文以某电力职业院校为例，探索“行企校”紧密融合、职前职后一体化发展的现代职教新模式，构建“1+3+9+N”“金字塔型”大德育格局，以发挥校企合作办学优势，推进职业教育改革和职业院校高水平发展，提升育人质量，培养电力行业优秀工人队伍和大国工匠。

1 大德育格局构建

大德育格局是学校以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以健全“三全育人”体制机制为关键，根植中国优秀传统文化和企业文化，不断创新德育工作[3]，持续提升育人质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

某电力职业院校（以下简称“学校”）构建以立德树人为主线、“1+3+9+N”为框架支撑的“金字塔型”大德育格局，深植社会主义核心价值观和优秀企业文化，形成具有鲜明行业特色的德育工作实施路径，为学生全面发展提供坚实支撑。

1指一条主线，即以立德树人为主线。3指三大平台，即多元办学平台、特色培养平台、创新实践平台。9指九大体系，即集团办学体系、核心资源体系、教育培训体系支撑多元办学平台；校园文化体系、思政培养体系、管理服务体系支撑特色培养平台；团青赋能体系、实践育人体系、素质培育体系支撑创新实践平台。N指多项举措，即落实九大体系的举措。

1.1 大德育多元办学平台

1）集团办学体系。

建立以学校为统领、覆盖电力全业务领域和全营业区域、集中运营和专业化管理的集约化教育基地，为推动电力行业德育改革创新奠定了平台基础。学校高度重视与高等院校的交流合作，建立全国电力高校合作交流基地，推广具有电力特色的德育职教模式。学校借助行业支持，基本建成具有影响力的集团级企业网络教育基地，为德育提供强大的网络学习资源平台。

2）核心资源体系。

按照“现场同步、适度超前”的原则，采用VR和混合仿真等技术，建设了特高压交直流输电线路实训场、智能调度实训室等覆盖电网主要电压等级和专业工种的各类实训室（场）。

学校打造了专兼结合的“两栖型”师资队伍，建立了以高校教师和企业一线技术专家为骨干的兼职师资库。推行现代学徒制，组建以专业教师、企业骨干为主的成长导师团队，对学生进行全程跟踪辅导，实现“学业指导”和“成长指导”同步进行。

基于“行动导向”的课程教学设计，实施“做教学一体”、以“做”为主的情境教学，引导师生以团队形式共同完成职业任务。学校“真环境、真任务、真工艺、真产品、动手实操”的“四真一实”行动式教学模式，把生产现场搬进教室，把劳动教育和工匠精神融入课堂教学和学生血脉。

3）教育培训体系。

学校实施“教学与培训”“学生与学员”管理职能合一、资源共享，“德育教育与技能培育”一体推进，统筹专兼职师资培养使用，实现教育培训业务一体化发展。职前教育和职后培训相互补充，彼此促进，充分彰显了现代职业教育体系特征。

对接产业发展需要，建成6大专业群，实施“定向+订单”式培养，形成了大专生、定向生、五年一贯制学生分层培养、系统衔接的新型培养格局，以打造铁的纪律、培育职业素养、锻造工匠精神。

1.2 大德育特色培养平台

1）校园文化体系。

塑造以“立德树人”为核心、以“安全第一”为基础、以“三全四自”为支撑的校园文化。开展家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，让“德技双育、以德为先”的文化价值引导学生成长，使学生在潜移默化中产生归属感、责任感和使命感[4]。

实施体感式安全培训和专业安全轮训，不断健全安全管理制度，将安全文化纳入学校必修课程，在教学中进行实践考核，采取多种方式对师生员工进行安全理论、技能、自救他救等教育，形成技防、人防、物防相结合的安全保障体系。

把育人工作贯穿教学服务全过程，树立全方位育人的教育管理理念，全体教职员工成为校园文化的传播者和全员育人的践行者；在学习、生活、社会活动等方面给予学生更大的自主权和自由空间，引导学生开展自我教育、自我管理、自我服务和自我监督。

2）思政培养体系。

课程思政突出人文内涵建设。把德育内容融入课程，建设能提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神的基础课程，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进的课程思政体系，形成具有电力特色的学生发展核心素养课程体系[5]。

思政课程推行“三接四学”模式。通过线上线下相链接、课堂教学和实践教学相衔接、第一课堂和第二课堂相对接的“三接”途径，采用线上自学、课堂导学、现场悟学、践行习学的“四学”步骤，以学生为主体，教师为主导，促进学生自主学、主动学、积极学，实现知识入心、意识入脑、习惯入行，增强思政理论课教学效果。

行业思政凸显电力特色。结合电力行业技术技能特点，从专业课程体系设置、课程教学大纲制定、师资配备、考评要求等方面进行顶层设计，将电力行业“铁的纪律”“职业素养”“工匠精神”等特色思政元素融入专业课教学全过程，实现了企业精神、专业课程与思政课程同向同行，思想引领与技能传授、文化传播有机统一。

3）管理服务体系。

建立责任型“组织模式”。成立学校思想政治理论课教学部，形成各部门职责明确、分工详尽、计划完善的思政领导体系，以考、评、促、问等方式落实抓德育工作责任，推进德育工作开展。

建立系统型“家园模式”。建立“学校-系部-班级-寝室”4级管理制度，将校园打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。

建立发展型“关爱模式”。邀请时代楷模、“大国工匠”等讲述优秀事迹，邀请电力行业先进典型讲述奋斗故事，邀请优秀毕业生回校举办励志讲座，激励学生自觉把个人的理想追求融入事业发展之中。关心关爱困难学生，在做好校外带薪实习、校内服务助教基础上，加大能力素养培育力度，体现人本文化关怀关爱。

1.3 大德育创新实践平台

1）团青赋能体系。

聚焦“党领青春”，强化使命担当。实施党建带团建，塑造学习型、专业型、开放型、创新型、价值型共青团，加强政治建设引领力、服务大局战斗力、服务青年吸引力、自身建设凝聚力，实施党性教育进课堂，大力推动“青马工程”，学员中的“卓越大讲堂”、学生中的“思政大讲堂”等形成品牌，基层团支部成为宣传党的主张、推动改革发展的坚强堡垒。

聚焦“阳光护航”，服务健康成长。成立心理健康服务共建基地，举办积极心理学青年论坛。实施关爱工程，为学生提供心理咨询服务，增强团员青年心理韧性，激发青年成长内生动力，为广大团员青年健康发展、岗位建功保驾护航。

聚焦“社团赋能”，满足成长需要。将参加社团活动纳入大学生社会实践必修课程体系，开展社团实践课、技能大比武、专业社团交流展示等活动，实施大学生创新工程，形成课程化、项目化、自主化工作机制。深入推进“互联网+”团建，建设青年宣传融媒体，打造宣传阵地。

2）实践育人体系。

实施“第二课堂成绩单”制度，广泛开展“新时代、新作为”“感恩父母、感恩老师”“学习时代楷模、践行核心价值观”等主题活动和文艺、书画、摄影、征文活动及周末素质拓展等校园文化活动。

打造“青春光明行”青年志愿服务品牌，以“党暖童心，‘电’亮童年”为主题，开展帮助贫困、留守儿童的志愿服务活动；以“追寻红色记忆”为主题，组织开展党史宣讲“三下乡”社会实践活动，唱响学史增信“好声音”、传播学史增信“正能量”。

组织“善小”主题才艺班级巡回展示、征文征画比赛、主题辩论赛、书画作品展览、“善在家庭”“善在校园”“善在社会”等系列实践活动，教育引导学生真正体验习善、行善、扬善的快乐，并在对“友善”等社会主义核心价值观的学习和实践中，提高政治站位和思想觉悟。

3）素养培育体系。

树立“身边的榜样”。坚持把师德师风作为素质评价的第一标准，制定师德建设“四个十条”，开展“学院楷模”“最美学院人”“优秀教师”“师德标兵”等先进评选并隆重表彰，通过多种途径对优秀事迹进行集中宣传展示。

构建“成长的指引”。树立“养成式教育”工作理念，实施青年“托举工程”，详细记录每个学生在成长中的点滴表现，制作《成长素养指引手册》，把经验固化为成果，分模块指引学生审视自己在综合素养领域的成长进步。开发成长评价系统，评价学生的成长动态过程，实现学校、家庭、社会的沟通、合作、共享。

实施“多元的启发”。在教学观念上，注重发掘学生特长，发现不同学生的闪光点，进而培养学习兴趣。在教学内容上，根据学生接受情况，对教学内容进行合理取舍，精炼整合。在教学方法上，以寓教于乐的形式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。在教学评价上，注重课堂实时评价，加入知识活动评价，营造“比、学、赶、超”的学习氛围。

2 实践成效

建立“三全育人”“金字塔型”德育教育体系，形成育人成果共享、育人责任共担的良性互动机制，使育人从“零星工程”转变为“系统工程”。确立“多维度集成、全要素发力”的德育教育布局，实现大德育一体化运营，打破过去仅在教学层面育人的片面做法，形成具有电力特色引领学生成长的德育工作总体布局。健全行业特色鲜明、培育路径清晰的德育教育模式，深化工匠精神主题教育，全面培养高素质技术技能人才队伍，实现德技双修。形成专业技能与道德品格双向互促的德育教育机制，坚持全方位、多视域、深层次、宽领域一体化开展德育教育，形成在人人德育、全员育人氛围下的专业技能与道德品格互促培养机制。

1）德育工作体系的成果。学校获得山东省省级文明单位等多项荣誉称号；1门课程获评国家级职业教育课程思政示范课程；荣获山东省“全省高校辅导员2020年度优秀工作案例”一、二、三等奖各1项；“智能电网保护与控制教师团队”获评“山东省高校黄大年式教师团队”称号。

2）毕业生深受用人单位好评。学校毕业生就业方向主要为大中型电力行业企业，毕业生具有良好的政治品格和职业素养，爱岗敬业、诚实守信，实践力和进取心强，在生产一线“下得去、留得住、上手快、干得好”，得到了用人单位的普遍好评。

3）定向培养得到企业认可。采用现代学徒制方式，建立了“职前职后全方位、校企地三方共促”人才留用机制，为新疆、内蒙古等地区定向培养电力人才，实施校企一体化育人，形成了培养责任双主体、培养计划双方案、培养施教双导师，培养地点双场所、培养效果双认证的“五双”人才培养特色。

3 结语

围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，学校将教育报国作为建校办学的精神之源，将立德树人作为坚定不移的办学根本，将专业专注作为不懈追求的内在品质，将创新发展作为奋勇前行的不竭动力，着力构建了“金字塔型”德育教育格局，赢得了社会广泛认可，为学生品格塑造和职业生涯发展提供了坚实支撑。