精准思政视角下特色星级班级创建工作研究

2021-01-08龙柳均

山东电力高等专科学校学报 2021年6期

龙柳均

（广州软件学院，广东广州 510990）

0 引言

精准思维是习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的方法论中解决问题的重要思维方式[1]。精准思政是精准思维在思想政治教育工作中的体现，是思想政治教育工作的创新发展，是在遵循思想政治教育规律的基础上，以推动现实的生命个体成长为目标，以现实的具体问题为着力点，系统性、针对性地实施思想政治教育的过程[2]。

当前有关高校大学班级教育管理问题的研究，以特色班级为切入点的研究较少。班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。大学生班集体建设是思想政治教育和管理工作的重要环节，良好的班集体对于全面发展和培养大学生的综合素质、推动校风建设具有重要的意义。但班级在管理育人、内涵建设上仍存有一些不足，例如班级建设目标导向不足；以学风优良为班级建设成效的现象不少，而实际综合发展、学生个性成长却检验不足；班级文化建设主流趋同，班级成员对班级文化建设的参与度不够，导致班级建设动力不足。

本文以某学院2018年以来探索星级班级创建活动实践为例，以精准思政视角研究特色星级班级创建工作。一是聚焦班级建设模式改革，促进高校和谐育人。二是聚焦班级建设成果提升，凝聚班级特色亮点。三是聚焦学生全面发展，提升思想政治教育质量。特色星级班级创建工作，在教育需求、教育资源、教育方法等环节上进行了精准聚焦和精准发力的有益探索，提升了对大学生的思想政治教育质量。

1 精准设立特色班级成长目标

共同愿景是组织中所有成员共同的、发自内心的意愿，能够激发所有成员为组织这一愿景而奉献的热情[3]。特色星级班级创建围绕学风、文明、文体、创新4个类型设置特色班级。班级类型、建设方案要由班级全体学生和辅导员群策群力制定，引导班级学生在综合个人愿景的基础上寻求共识并形成班级愿景。在对需求和期待精准识别的基础上引导建立“愿景班级”。通过班级内的协同合作与组织学习，不断实现班级成员共享的阶段性成长目标——年度班级愿景。

1.1 以“班级成长工程”营造社会性成长空间

结合学生的专业特色、性格特征、兴趣特点挖掘班级特色，针对自身实际情况申报4类星级班级之一。星级班级创建通过培育在学风、文明、文体、创新综合发展的各个方面表现突出的班集体，以班级为单位营造一个“社会性成长空间”，使班级优势得到挖掘，促进班级优势多样化良性发展，形成一套班级成长的工作体系和长效机制，增强班级整体向心力。通过培育班级特色、搭建培养平台，发挥制度主向、活动主育、学生主体、效果主推作用，引导班级创“星”。把学生的学习与发展嵌入班级团队中，开展自主、合作、探究的学习与实践，发挥班级中个人的能量，引导经验内化，营造“班级成长”和“个人成才”相融的文化。通过逐步探索集培养、遴选、表彰、分享、传承于一体的特色班级建设和人才培养激励机制，建设特色“班级成长工程”。

1.2 以先进班集体创评加强教育激励

教育激励是激发学生的动机，调动学生的积极性，使其为实现某一目标而正确行动的教育过程[4]。星级班级创建属于先进班集体建设，只有改善其创评模式，将目标管理和过程管理相结合，“自下而上”主动申报创建，进行“五星级制”评定、双核型验收评选，才能强化先进班级建设的过程化激励。

1）改“审评”为“创评”，加强程序上的过程化激励。星级班级创建要“以评促建，评建结合，重在建设”。通过“创评”引导全员主动参与先进班级的建设工作，增强班级成员的集体认同感、归属感和荣誉感，促进学生在班级创建中成长进步，在一定程度上改变高校对先进班级“自上而下”的评选模式，达到教育学生与学生自我教育的目的[5]。

2）延伸“学风”基础建设，实践内容上的科学化激励。班级文化建设不能简单理解为学风建设，不能一味引导学生向成绩、向科研看齐，忽略学生多元化素质的塑造。星级班级评价指标体系要具有标准性与灵活性，以学风建设为基础，向文明、创新、文体多个星级类型延伸，丰富班集体建设内涵，促进班级优势多样化良性发展。结合专业差异、年级差异细化指标项，打破单一的学风优良评价指标，根据类型不同区别设置达标细则，计分有梯度。

3）建立双核型考评体系，引导效果上的达标式激励。采用“五星级制”评定方法，开展双核型验收评比。一是院系联动，采用“五星级制”评定方法验收，分梯度进行达标验收。二是对标落实双核型星级班级评比制度，将达标考核和竞标考核相结合，集体激励和个人激励相结合。通过达标考核，制定科学规范的指标体系和达标计分办法，进行量化打分，将过程评价与结果评价相结合，但以过程评价为主，使班级纵向比较，自身对比进步的程度，根据班级特色引导班级发展。

2 精准推进星级班级长效建设

特色星级班级创建中加强过程管理和目标管理。构建科学的项目化管理模式和完善的保障体系，做好星级班级创建工作全程动态跟进，推进星级班级项目化创建；构建全过程引导体系，激发班集体的成长活力和学生个人的成才动力。

2.1 构建星级班级创建运行动态跟进模式

由具体的星级班级创建流程，引导班级制定阶段性目标清单；通过“统一一套标准、抓住两个节点”落实星级班级创建指标与实施方案，对创建预期目标、班级目前情况、创建实施措施以及具体工作进度与时间安排进行量化，并做好定期检查，跟进星级班级创建全过程。

1）“一套标准、两个节点”指导创建实施。统一一套标准，制定《星级班级创建实施办法》，明确星级班级创建标准和要求；制定《星级班级创建活动评审验收实施方案》，通过前期申报、审核批准、中期检查、评审验收、总结表彰、宣传推广等步骤，开展星级班级创建工作。

2）对标落实目标清单，督促创建举措。有意向申请参与创建活动的班级，填写星级班级创建申报表、星级班级创建方案及工作清单等，确定创建目标及方案，并提报申报材料。申报班级一经审核批准，须认真组织开展创建活动，并进行星级班级创建的榜样示范。

2.2 利用大数据开展实效记录与帮扶指导

运用现代信息技术手段，对学生和班级情况进行深入了解、精准分析、准确判断，有针对性地开展班级创建指导、优秀典型培育、追踪考核提升，做好精准教育、管理和服务。

1）多形式网络平台留痕记录。通过技术手段和信息手段进行创建工作的实效记录与痕迹上传。构建专门的星级班级网络平台，整合星级班级创建前数据申报、创建中材料上传、考核时数据比对等记录形式，通过大数据运用，简化纸质材料堆积，优化创建工作材料的全面记录。以现有的微信公众号、小程序、网站等平台为依托，进行星级班级创建活动风采展示、互评展示、公众号投票、先进班级个人优秀事迹宣传等，并将网络数据和展示留痕，做好动态指导和记录。

2）多成果宣传推广挖掘典型。利用网站、公众号、宣传栏和展板等形式，不定期进行星级班级创建动态展示，挖掘和培育优秀案例。通过班级宣讲、海报等方式分享获星班级建设经验，进行星级班级创建成果展示及经验推广。

2.3 构建全方位支持体系

班级建设是一项系统工程，需要教师和学生的共同参与和协同合作，全方位支持班级成长、学生成才过程中的个性化需求，为学生成长提供锻炼平台和支持平台。

1）多方引导带动，促进创建培育。加强学院、系部、辅导员三方在班级创建过程中的指导和督促作用，构建全过程引导体系，激发班级的成长活力和学生的成才动力。通过星级班级申报，明确指导教师、负责班委，责任到人；引导对班级基础情况、班级目前已具备的星级创建条件等情况进行记录，引导做好班委架构、班级学业、纪律、特色做法或活动等方面的探索，加强班规、班徽、班歌、班服等集体标识的有形树立。系部组织开展中期检查，加强阶段性成果检验及创建工作指导，加强榜样宣传与引领。

2）专项经费划拨，支持活动培育。对获批创建星级班级的所有班级给予专款项目经费支持，用于帮助参选班级创建星级班级，支持优秀班级以及星级班级中期验收、最终评选等相关活动的开展。对暂未达标的班级建设情况进行持续追踪考察，符合星级班级创建要求的班级再给予补助金额余款，使星级班级创建活动不断深入并形成长效机制。

3）定期追踪考察，督促持续培育。创星过程需持续指导，系部要及时了解各班级的建设进度与难度，及时鞭策与帮扶。通过召开总结座谈会等形式，了解星级班级建设中存在的困惑与问题，鼓励各班级及时总结成功经验和推广好的做法。

3 精准发力凝聚先进班级育人文化

星级班级本质上归属于先进班级的建设，这一系统工程需要班主任、班级委员以及班级成员齐心协力进行有特色的班级文化建设。通过逐步探索集培养、遴选、表彰、分享、传承于一体的特色班级建设和人才培养激励机制，覆盖不同年级、课内课外、入学到毕业的全过程，将榜样引领与思政教育相结合，形成闭环的学生思政教育模式，深化学生思政工作全员、全过程、全方位育人的创新实践，从而促进学生与集体一同成长，促进学生全面发展，有效落实立德树人根本任务。

3.1 发挥学生的主体作用培育共同价值观

星级班级要在创建过程中挖掘“星”精神，将班徽、班歌、班旗等显性层面与班级特色精神内涵的挖掘提炼双管齐下，在总结凝练和展示交流中形成班级共同的精神追求和价值取向，并带动班级其他方面的发展。

1）分解集体目标，激励个人成长。创建过程中，要以人的全面发展为目标，将班级成长目标和任务分解给班内每名学生，通过共同价值观的培育，在班级内部营造向上向善的文化氛围，引导全体学生融入班级，主动约束管理自己，有效调动成长成才的积极性和主动性。通过答辩会、分享会、宣讲会、典型宣传等，充分发挥榜样力量，让学生在班级生活中形成积极、健康的精神和价值取向，形成合理的行为方式与思维方式；在与他人、集体的共同参与下，加强个体与群体、社会的交融。

2）凝聚向心作用，发挥榜样力量。发挥驻班党员、优秀团干部、先进个人的模范带头作用。成立星级班级创建工作小组，完善创建工作帮扶指导机制；将星级班级创建工作与驻班党员项目结合，既依托驻班党员项目的成功经验，又发挥党员模范带头作用；班委、同学全方位参与，在共同商讨和集体活动中凝聚向心力；将班级典型代表组织进来，调动学生参与的积极性；通过宣传、亮点传播、任务布置等方式，提升学生班级建设的参与感和贡献率。

3.2 发挥辅导员的主导作用促进专业化成长

辅导员、导师要主动作为，积极参与班级建设研究与创新实践，发挥主导作用。一是提高班级建设价值意识，抓住星级班级创建契机，促进学生自身发展。高度重视星级班级创建方案和实施指导，发挥示范引导作用，成为班级建设共同的参与者、支持者和建设者，与学生之间形成良好的关系，加强学生工作指导的综合性。二是突破常规工作方法，切实增强班级管理的针对性和实效性，形成班级管理的新思路。