突出“农”字特色，让幼儿体验愉悦

山东省青岛市即墨区移风店镇中心幼儿园 刘爱香

《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对家乡文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。”我们立足对家乡民俗文化资源的熟悉，开展了“绿色、自然、和谐”的乡土特色园本课程，突出“农”字特色，让幼儿体验愉悦。

陶行知先生说“行是知之始，知是行之成”，在劳力上劳心，手脑相合。我们将泥塑、彩绘、编织活动纳入课程中，创造性地开展民间手工艺活动，使幼儿手脑并用，心更灵、手更巧。我们将农村中随处可见的玉米皮、五颜六色的纸绳、鲜亮的麦秸草、黏性很强的黄泥、各种各样的树叶、废弃的木粉等都收集起来，进行分类筛选，并根据各年龄段的划分，进行分层次的运用。大班幼儿绕一大一小两个圆做个小鸭子；绕几个圆形做一朵花。中班幼儿用高粱秆插眼镜、小船、做胡琴；用麦秸草掐灯笼、编小辫、吹泡泡。小班幼儿能用各种各样的树叶、种子进行粘贴等。

在我们幼儿园里，随处可见造型形象、色彩亮丽、价值实用的自制教玩具，为绿色生态课程的构建奠定了基础。活动室里，有教师用酒盒缝制的各种篮子、有幼儿用玉米皮编制的各类草墩子，结实耐用。我们还用木粉制作了一系列玩具，幼儿拿着自己制作的玉米皮篮子“买菜”，用彩泥做成的馒头、面包、蔬菜开饭店，穿着报纸制作的时装走模特秀……幼儿在各个区域里忙活得开心极了。

陈鹤琴先生说过：“给儿童充分的娱乐和游戏。”娱乐和游戏对于儿童身心的发展是有重大意义的。我园阳光自主户外运动就是将游戏的主动权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主选择游戏材料、自主选择游戏内容、自主选择游戏伙伴、自主选择游戏规则，在愉快、轻松的游戏氛围中，成就了幼儿真实自然的游戏状态，尽情绽放自我。

一、山坡野战游戏区

在进行幼儿园户外场地改造时，我们在新的理念下做了这样的思考：户外场地大面积硬化、软化，是幼儿喜欢和需要的吗？纯观赏性的绿化，对幼儿发展有什么意义？户外场地中，要不要保留泥土？

在思考的过程中，幼儿的活动给了我们启发：院子东侧修建消防管道时留下了几道弯弯曲曲的土沟和一堆土，幼儿一来到这里，就欢呼雀跃地奔涌而去，在里面躲猫猫、玩“射击”，热闹非凡。正如泰戈尔所说：“儿童喜欢泥土。”泥土对幼儿具有天然的吸引力。于是，我们提出“放置一块地，还孩子一片泥”的方案，为幼儿修建了秘密通道，用沙袋搭成战壕，废旧轮胎堆成冲锋顶，利用周围的树拉成天网，用我们农村特有的玉米杆搭几个小帐篷做战地炊事班，还布置了战地医院……打造了大型“野战丛林”情境游戏活动区，山坡营里的“战斗”正式打响了：

“不许动，举起手来”“趴下，快趴下，快卧倒”“哈哈，我瞄准了”幼儿端着“枪支”，个个都像神奇的小战士，他们完全沉浸在角色中，山坡上传来阵阵吆喝声和欢笑声。瞧，滚、翻、匍匐前进、攀爬跳跃，野战游戏成为幼儿历练的场地，尽显幼儿的不同个性：生龙活虎、精神抖擞、激情迸发……野战炊事班的增设给野战营又增添了一抹情趣，有的幼儿打累了，就端着“枪”、带着帽神气活现地跑到小帐篷里：“快，快，我饿了，来一碗大碗面……”

混龄山坡游戏大挑战更是给幼儿带来了全新的趣味感和新鲜感，大班的幼儿根据山坡的地形，利用小树林、丛林、沙地等创设了“丛林飞越”“滑板能手”“勇敢的邮递员”等多个充满野趣、挑战性的活动区域，带领中小班的弟弟妹妹玩得紧张又刺激，利用攀绳、山洞、滑梯在上面爬一爬、钻一钻，就像一群灵活的小猴子；还有的幼儿利用小山坡的有利位置，带领弟弟妹妹玩起了捉迷藏、小武警、捉小羊的游戏，真是其乐无穷。混龄山坡游戏，对大班幼儿而言，从心理上能激起他们对弟弟妹妹的爱心、责任心，从生理上能建立起照顾弟妹的责任意识。对小班幼儿而言，可模仿哥哥姐姐的各种技能，促进小班幼儿语言和智力的发展。混龄班就像一个大家庭，在游戏中“混”出了高情商，“混”出了手足情，“混”出了交往能力。山坡混龄游戏活动的开展打破了年龄和班级的界限，增进了幼儿之间的接触与交往，使幼儿在游戏活动过程中相互影响，为幼儿提供了一个能和不同年龄段的同伴交往的平台，相信幼儿在这样的游戏中会收获更多，从而可以更快乐地成长。

二、泥巴乐

有句话说，能把竹竿当马骑的游戏才是真游戏。替代与一物多玩是游戏的意义之一。多年来，我们坚持少花钱多办事、就地取材的原则，开发与利用身边可贵的乡土资源作为游戏材料，丰富幼儿的活动环境。我们将田边沟渠随地可取的红泥挖来进行泥塑，发挥教师和幼儿的创造性，总结出红泥的各种乡土和民间玩法，体现出一物多玩。弹泥球、摔泥碗、鸡追蛋等民间泥巴游戏，幼儿百玩不厌，乐此不疲。

春天的时候，我们挖来大量红泥，堆放在沙池边，平日安静的沙池立刻热闹起来，幼儿用大块干湿适中的红泥在沙池的水泥台上反复摔成光滑的砖型，一块块砌成泥砖墙，利用弯弯曲曲的沙水池边沿，建起了“桥梁”；沙池内的幼儿则把红泥做成岭状，设计大型泥宫，有入口，有出口，通道可以是直的，也可以是弯的，形式多样；还有的幼儿将农家的生活微缩到泥巴游戏中，盘起了农家锅灶，做一个大大的泥碗当铁锅…… 没有自由就没有创造，就不会有探索的机会，旧物新造，让没有吸引力的区域焕发出新的活力，给幼儿更多的机会去发现、去创造。

三、槐林沙溪

农村的孩子，生活在大自然的怀抱，与大自然有一种天生的亲近感，他们能够怀着真实的情感和大自然对话，而要实现幼儿与环境之间真正的交互作用，就必须把探索自然乐趣的权利还给幼儿，让大自然也给幼儿创设各种游戏的情境。我们地处沽河岸畔，地肥水美，槐林成行，沙溪成地，袅娜多姿的槐林沙溪闻名遐迩。每当春季来临，我们牵着幼儿的手漫步槐林中，幼儿穿梭其中，尽情嬉戏；树林中，他们玩“占树”的游戏，幼儿在排列整齐的槐林下练习曲线跑，一个个灵巧的身影在林中钻来绕去，极大地锻炼了幼儿动作的协调性；沙地里，小班的幼儿赤着脚走“沙漠之路”，比一比谁走得稳，走得快；大班的幼儿堆砌高高的沙堆，称其为“珠穆朗玛峰”，插上小旗争当“小小探险家”。沙滩上幼儿则挽起裤脚，赤着脚丫，提着小桶，捉小鱼摸小虾……置身于美妙的大自然中，感受花鸟虫鱼带来的快乐，获得了心智生长的动力。

我们在园本课程的规划、设计和实施中，遵循了“绿色、自然、和谐”的理念，突出“农”字特色，让幼儿体验愉悦，教育教学效果是相当理想的。