对初中历史材料分析题解题技巧的思考和认识

甘肃省民乐县第三中学 杜玉花

据相关统计，初中历史考试的历史材料分析题，是学生历史学习中的难点，也是历史学科测试中丢分率较高的部分。究其原因，是学生对解题技巧的掌握不理想，无法深入思考和准确地分析历史材料，即使学生牢固掌握了相关历史知识，也没有充分地把这些知识与题目相联系，这对学生学习的提高和学科素养的培养产生不利影响。因此，教师在历史教学中，要积极引导学生对历史材料进行深度阅读和思考，进而找出解题的关键，掌握历史材料分析题解题技巧，通过有效解题方法的应用，提高学生的历史材料分析题解题能力，实现培养和持续提升学生能力的教学目的。

一、加强阅读，充分理解历史材料

从初中历史材料分析题的答案来源上看，主要有材料包含答案、材料与答案来源于教材、材料与教材结合分析为答案三种。其中，材料包含答案、材料与答案来源于教材这两种题型难易程度较材料与教材结合分析这一题型的难度低。根据这个情况，教师可以引导学生加强阅读，帮助学生找到答案来源，以捕捉到可用于答题的有效信息，为答题做好准备。

例如：

材料一：19 世纪60 年代，洋务派采用西方生产技术，创办了一批近代企业，著名的有安庆内军械所、江南制造总局等。这些企业经费由清政府调拨，产品分配给军队。19世纪70年代，洋务派创办了另一批企业，如轮船招商局、汉阳铁厂等。他们希望通过创办这类企业，将产品投放市场，同外国人竞争，“分洋商之利”。

提问：材料一中，洋务运动60 年代和70 年代创办的企业有什么不同？器物探索之路有何意义？

材料二：1895 年，北京1000 多名举人在“公车上书”的呐喊声中展示了近代先进知识分子的觉醒，也由此揭开了一场政治变革运动的序幕。

材料三：革命尚未成功，同志仍须努力！——孙中山

提问：材料二中的“政治变革运动”指什么？材料三中的“革命”有何历史贡献？为什么孙中山先生说“革命尚未成功”？

首先，教师要引导学生加强阅读，确认这三段材料与教材具有关联性，材料一的答案蕴含在材料中，只要学生进行深入阅读，就能准确作答。而材料二、材料三的答案来源教材知识，需要教师引导学生在充分的阅读中全面了解材料中所包含的时间、任务、社会背景及事件经过结果等信息。其次，教师引导学生，深入阅读材料的核心内容，明确材料所要表达的内容和突出的知识点，进而确定答案的主要内容。

二、加强分析，找出解题的关键点

教师要引导学生进行深入阅读，引导学生对材料进行问题设置，并分析材料和问题，找到材料的中心思想以及材料与教材之间的联系。接上述例子分析，教师要引导学生找出材料的中心点，并围绕这个中心点，设置三个问题。随后，让学生根据这三个问题展开讨论。例如，材料三中提到孙中山先生，教师可以设置三个问题：“孙中山先生所处的社会背景是什么？孙中山先生的革命思想是什么？孙中山先生的革命目标是什么？”在问题提出后，教师要让学生联系材料与教材内容，针对材料内容、材料问题和教师所提出的问题，进行相关知识点的明确与整理，以此帮助学生进一步明确答案内容：孙中山先生所说的革命是民主革命。在此过程中，教师要帮助学生结合设置的问题与材料，让学生把握材料内容和材料问题中的关键词，并将关键词与设置的问题和材料内容进行对照，进而明确出题者的意图，找准答题方向和答题内容。

三、加强思考，理清解题核心思路

在完成以上两个环节后，教师要引导学生仔细推敲设置的问题，进而理清答题思路，完成材料问题回答。以上述材料三为例，材料问题是：“革命”有何历史贡献？为什么孙中山先生说“革命尚未成功”？针对第一个问题，教师可以引导学生从孙中山先生所处的社会背景、孙中山先生的革命思想入手进行分析。经过思考，不难答出“革命”的历史贡献。从实际情况看，此类题目的丢分现象，大多是学生没有抓住材料的关键词，回答了革命的名称、革命的结果，但是没有回答革命的历史贡献。针对第二个问题，教师可以引导学生对材料进行细致阅读，并帮助学生确定孙中山先生这句话的背景。在进行相应思考和分析后，教师要帮助学生对材料和相关历史知识进行梳理，进而提高学生对历史材料的整体感知，为学生做出正确回答奠定基础。

同时，教师可以从学生思维能力培养方面入手，在材料三的基础上，向学生提出引申问题，如：“孙中山先生的革命目标是什么？你认为历史上哪一阶段或时间节点，达到了孙中山先生的革命目标？”这一问题的提出，会进一步巩固学生所掌握的解题方法，并延伸和拓展所学的历史知识，进而达到提高学生解题能力和思维能力的目的。

四、加强联系，活化解题技巧应用

通过从以上三方面的训练，帮助学生掌握解题技巧和解题思路，为学生解题能力的提升奠定基础。但学生具备这些能力不代表学生就能取得良好成绩，所以中学历史教师要在教学过程中不断加强实践教学，让学生在具体的答题实践过程中发现自己的问题。在学生完成答题后，教师要整理分析学生的答题情况，并找出学生实践学习中存在的问题，以采取针对性训练，进一步提高学生解题能力和历史学科成绩。以上述材料二为例，教师可以将解题思路讲解给学生，随后为学生设置相类似的题目，让学生进行解答，以此加深学生思考，提高学生的知识应用能力，为学生取得良好历史学科成绩作出保障。

五、结语

初中历史材料分析题对于初中生来说是学习难点和学习重点。为保障学生在解答历史材料分析题时具有清晰的思路和知识应用能力，切实提高学生历史学科成绩，教师要引导学生深入阅读、分析、思考历史材料，帮助学生找到解题思路。同时，教师要加强历史材料与教材知识的联系，为学生设置更多的材料分析题，让学生在具体的问题解答中灵活掌握解题技巧，为学生历史学科成绩的提高及学科素养的提升奠定坚实的基础。