“一带一路”背景下国际中文教育智能终端应用研究

天津师范大学 艾景峰

随着5G时代的到来、移动智能终端设备的不断革新和现代教育技术的不断发展，特别是在国际公共卫生安全事件（新冠肺炎）爆发的影响下，传统课堂的面授式教学已经不能满足中文学习者在疫情防控应对下的需要，更加便捷、实用的教育教学手段显得更为重要。移动终端设备成为了目前特别是在新冠肺炎影响下受欢迎的教育辅助设备，利用其方便携带和灵活便巧的优势，可以使学习者突破空间的限制，而且可以最大化利用零碎时间，提高了中文学习者的自主性和灵活性。

2019年12月10日，国际中文教育大会在长沙召开，会议中提及了“促进建设精品教学资源，促进国际中文教育创新发展”的目标，即根据学习者的需要，推出更加优质的数字化教学资源。纵观国内外汉语课堂，现代信息技术辅助课堂教学的比重逐步提高，合理地使用数字化教学资源为课堂教学注入了更多活力，一定程度上可以提高学生的学习动机；同时，不断更新的信息技术完善现代教学模式，有利于实现国际中文教育的创新发挥。如何利用好智能终端设备辅助汉语教学，辅助国际中文教育事业的推广，也成为了笔者想要研究的课题。

一、国际中文智能终端应用研究的必要性

随着“一带一路”倡议的推进，中国与沿线国家的沟通交流合作愈来愈密切，已经获得阶段性的科研成果。习近平主席提出构建“丝绸之路经济带”要创新合作模式，实现“五通”，而“五通”的基础是语言先行，语言课堂教学推行便承担了沟通交流的传播媒介作用，沿线国家一直注重汉语的学习，“一带一路”国家及地域的青年人对于汉语的学习体现出了愈来愈强的热情，他们希望学习汉语，知晓中国。近年来，汉语教学模式的创新，在课堂上利用智能终端设备辅助汉语教学也逐渐受到关注。学习者可以随时随地获得学习信息和内容并灵活利用碎片时间进行学习，智能终端应用为国际中文教学提供了新的手段和平台。

智能终端是安装在智能手机或平板电脑上的应用程序式的学习平台，比课堂教学、电视教学更具时代色彩，在4G覆盖和无线普及的现代生活环境中这种基于移动设备终端的学习平台具有更优越的便捷性。应对学习者的需要如何做好学习平台的开发和完善学习语料库，提高对移动智能平台的使用，辅助提高学习水平，不断优化改革国际中文教学模式成为值得我们深入探讨的问题。

二、信息技术在国际中文教学中的应用

不管是国内从事留学生教育的教师、派到海外任教的汉语教师志愿者，还是从事中文教育的本土教师，在教学中都主要经历了利用多媒体技术，以网络为载体的线上教学、学习资源库，以及以移动终端设备为载体的学习社交软件等的应用。

（一）利用多媒体技术

目前大多数汉语教材都配备了多媒体资料。配套课件多以文字、图片、声音的多重角度灵活切换为主，使用多媒体资料有助于提高课堂教学效果，提升课堂教学技术水平，更好地发挥教师的主体作用。常见的有SHOCR、ABBYY FineReader、Flash等。

在汉语教学中，教师既能直接制作课件，又可以通过Flash 制成视频动画，再以超链接的形式在PowerPoint 课件中进行材料补充。Flash 动画的使用不受时间和空间的限制，向学生直观地再现历史发展。国际中文教育的课堂使用多媒体技术，可以展现更为生动、充满趣味的情景模式，提高学生的兴趣，进而达到教学目的。

（二）利用网络线上教学

目前中文联盟、网络孔子学院等，为汉语爱好者提供了方便的学习平台。网络孔子学院教学内容丰富，课程涵盖各个水平、不同需求的汉语学习者，课程及学习资源免费向学习者提供下载服务，不同水平层次的教学资源面向各层次学生。中文联盟为全球汉语学习者提供资源，对于一些因地理因素，所在地区缺乏汉语教师，或者因自身原因无法参加课堂面授学习的学习者来说，使用云课堂进行中文学习就有了很大的可操作性，学习者根据云课堂的教学安排，自主选择时间，跨空间、跨地域进行中文学习。

（三）移动终端设备

手机已经从单一的通讯功能发展成为智能终端，就像一台便捷的移动计算机给人们带来了许多方便，利用智能终端进行学习的方式也在4G网络尤其是新冠肺炎疫情影响下迅速普及。教育软件的体量不断增加，越来越多的汉语传播者选择智能终端来辅助教学，常见的有云课堂、线上直播、微信等平台，此类软件因操作简单、时间自由，受到了大部分汉语学习者的青睐，也给国际中文教学模式带来了新的转变。

三、移动终端应用在国际中文教学课堂中的应用情况

（一）语音教学

从语音教学实践来看，一般为听、录音，教师亲自示范发音，然后纠音等。现在，一些指点语音课堂教学的软件渐渐发展，丰富了语音教学方式，现阶段在课堂教学中常用的语音软件有科大讯飞、汉语拼音一点通，十分适用于初学者。

科大讯飞在技术方面处于领先地位，可以实现自动识别手写汉字，播放汉字发音，评测使用者发音的标准程度，辅助初学者自我纠正发音，这样的功能保障了纠错，有效利用可以避免“化石化”现象的发生。

拼音一点通是一款拼音学习手机软件，包括字母表、音节学习、拼音游戏等。以游戏的方式进行学习，涵盖了所有中文可能遇到的声音和声调组合。

（二）词汇教学

语法课堂教学可采纳的练习模式丰富多样，现阶段一些门户网站增加了语法课堂教学的生动性，比如Kahoot！、Quizlet等。

Kahoot！是一款基于答题游戏的课堂教学工具，也是一个支持多个终端即时互动的游戏化网络平台。任课教师可以在这个服务平台之上构建各种类型的课堂问答，包含测验、讨论、调查问卷等。

Quizlet 是世界上最大的师生在线学习社区，主要用于创建和归类在线词卡，其吸引人之处在于，学生可以随时随地打开手机进行学习，而且学习模式丰富，有生词的记忆练习、测试、游戏等，可以进一步激发学生的学习兴趣。

（三）汉字教学

汉字课堂教学主要是网络媒体技术设备展现汉字的书写笔顺、字形演化等，以短音视频的方式还原了从甲骨文到当前简体字的汉字演化过程，更好地体现汉字演化态势以及其主要表现，知晓汉字的演变史，大大提高了汉语阅读者的热情。

四、现有移动终端设备在国际中文教学中的优势与不足

优势方面：移动终端设备在课堂上的使用，丰富了课堂教学形式，增加了教师、学生之间互动的机会，增添了学习趣味，使学生能够更加积极主动地加入课堂。学生对新鲜事物接受程度快，对于手机学习软件的使用频率也比其他材料高，手机软件以方便灵活的极大优势，使课后学习更加灵活自主，满足个性化需求，同时利用碎片时间进行学习，也促进了学习习惯的养成。

现状与不足：付费与广告植入软件多，影响使用者体验感，一部分软件采取收费的形式会使一大部分学习者放弃继续使用软件，软件的推广受到一定程度的影响。还有一部分软件植入广告，在学习界面频繁出现，分散使用者的注意力，影响学习效果，也会降低用户的体验感。基础性学习软件比较多，而针对中文教学重点难点的，如语法教学类应用比较少，在设计开发上有很大拓展提升的空间。

建议：首先，注重个性化教学，与区块链技术结合，根据学生的情况有针对性地设计不同的学习方案，全面记录学习过程、个人电子信息数据库、自动生成档案，促进自主学习，有针对性地带动学生发展。其次，新型移动终端设备应呈现的教学内容与教育的深度融合极其重要。因此，软件的研发运营团队应由国际中文教育一线教师、国际中文教育领域学术专家和软件技术开发人员组成，这样不仅使软件具有很强的应用性而且能保证软件的运行。最后，注意简洁性以及实践性的结合，语言习得的目的应是在实际生活中可以灵活运用所学，因此，教师在教学过程中需要特别注意交际性的训练，除了汉语语言要素教学之外，同时需要培养学生的交际能力，可以提供更真实的模拟场景，提高交际性。