产教融合模式下高职音乐表演专业校企合作实训基地建设的探索——以湖南艺术职业学院为例

（湖南艺术职业学院教务处，湖南长沙 410100）

为了高职院校能够充分地利用社会资源，积极加强校企合作，并大力推动实训基地建设，有效地提高教学质量。但是，随着社会的快速发展与产教融合的要求提高，校企合作实训基地建设存在的问题日益凸显出来，对这一领域加以研究显得非常紧迫。

一 高职院校产教融合模式的发展及其意义

随着我国高职教育的快速发展，产教融合模式在我国高职教育领域中得到了大力推广，高职院校越来越重视产教融合。早在2017 年国务院出台了《关于深化产教融合的若干意见》，为产教融合在高职教育领域的广泛运用提供了保障。所谓产教融合，是指职业院校结合所开设专业，通过创办相应的专业产业，将产业与教学紧密地结合起来，实现产业与教育相辅相成的教育模式。[1]

高职院校产教融合模式有着重要的意义。一是有助于提高实践教学质量。高职教育的目的是培养技能应用型人才，基于这一培养目的，产教融合模式是按社会和市场的需要针对行业或岗位群的技能培养要求而采取的教育模式，强调了教育的职业特性，让学生在更具真实性的工作环境中获得实践，提升综合素质，进而提高实践教学质量。[2]二是有助于实现教育资源共享。可以借助于产教融合模式为社会、企业及其他院校提供培训服务。同时，还可以派遣学院的实训教师到社会、企业或其他高职院校开展社会培训工作，提供师资方面的支持，实现资源共享。三是有助于丰富高职院校的职能。利用产教融合，院校不再只是承担单一的教育职能，还在于打造以人才培养、科学研究以及科技服务为一体的产业性经营实体，进而构建学校与企业紧密结合的办学模式。

二 高职音乐表演专业校企合作实训基地建设存在的问题

校企合作实训基地是校企合作的重要载体，是高职院校专业教学的重要内容。基于产教融合模式，针对高职音乐表演专业校企合作实训基地的发展现状，以湖南艺术职业学院为例，对该院音乐表演专业校企合作实训基地建设进行调研。该院的音乐表演专业办学历史悠久，办学成效显著,一直致力推动音乐表演专业校企合作基地建设，与多家公司进行实训合作，致力搭建学生艺术实践平台，以此来为学生建立实习与实践的基地。除了积极强化校企合作实训基地建设之外，学院还注重走出国门，与国外优秀的艺术院校或民间团体、企业等进行交流合作，持续深化校企合作实训基地的建设。

学院通过实训基地建设，推动学科建设和科研发展，促进教学、科研和生产紧密结合，培养创新创业人才，人才培养数量呈现逐年增加的趋势，平均每年人才培养数量多达上千人。但是，学院音乐表演专业校企合作实训基地在建设取得一定的成效的同时，还存在一定不足。

（一）实训内容较为滞后

随着社会的快速发展，对高职院校的要求提高。然而，当前湖南艺术职业学院音乐表演专业校企合作实训基地的实训内容较为滞后，日常使用的实训教材内容陈旧，实训教材随意性较强，地方特色、特征不明显,缺乏湖湘文化艺术特色。很多实践性教材主要套用全国高职音乐表演专业教材，带有笼统性、普遍性。使用这种教材指导实训，实训质量难以保证，而且也难以为学生提供更多的实践训练课程，这样将会极大地制约学生实践能力的培养与提升，无法让学生充分地发挥专业所长。[3]由此，学院需要重视实训内容的设计与创新。在深入调研湖南艺术职业学院音乐表演专业校企合作实训内容时，有教师反映实训内容较为滞后，学院对实训内容的更新意识不强。为了最大化地减少校企合作实训基地建设成本，学院未能大力倡导实训内容更新工作，使得实训内容过多地沿用以往的内容，难以很好地符合音乐表演专业教学需求。尤其是在社会发展加快，对音乐表演专业学生要求越来越高的情况下，原有的校企合作实训内容已经很难满足社会发展的需求，难以让学生在校企合作实训基地中学到更多与社会发展相适应的音乐表演知识与技能。[4]

（二）政府扶持力度不够

在高职音乐表演专业校企合作实训基地建设过程中，需要充足的资金保障校企合作实训基地的日常运行。仅仅依靠学院与企业的力量，显得杯水车薪，难以很好地满足校企合作实训基地建设的需求。[5]政府扶持对于高职音乐表演专业校企合作实训基地建设有着重要的意义，而在湖南艺术职业学院校企合作实训基地建设中，政府扶持力度不够的问题较为突出（见表一）。学院音乐表演专业校企合作实训基地的发展，经过多年的积淀，有了一定的发展经验，不再是初始阶段。目前，学院校企合作实训基地的建设目标在于系统化，除了要积极运用自身力量谋得发展之外，更需要政府从多个层面提供大力扶持，不仅要体现在政策层面，而且还需要体现在资金层面。实训基地为学生提供实训平台，不仅需要企业提供一定的场地，而且还会对企业的经营效益产生影响，也会引发生产资源的消耗，企业还需要保障学生的日常生活以及安全等，这些都会给企业带来一定的负担。这时就需要充分地考虑企业的情况，由政府提供一定的扶持，如相关的税收优惠政策或是实训专项补贴等，这样可以有效地减轻企业的负担。

从表一可以看到，尽管当地政府给予了一定的扶持资金，但是现有的扶持资金占实训基地总资金比例非常少，显然远远不能满足实训基地建设的需求。在对湖南艺术职业学院走访调研中，当前学院校企合作实训基地建设资金短缺，扶持政策较为薄弱，校企合作实训基地仍然有部分设施、设备无法得到配备，学生的实训需求无法得到充分满足。与此同时，由于建设资金短缺，校企合作实训基地的日常维护与管理也很难得到持续投入与提升，这些不利因素直接制约着学院校企合作实训基地建设水平。[6]

（三）未能建立科学的校企合作长效机制

校企合作实训基地建设需要有规范化的管理与长效的合作机制，这些关系到实训基地的持续建设与发展。在校企合作实训基地建设中，需要政府的引导和学校的努力，更离不开企业的支持。然而，当前并未建立科学的校企合作长效机制。尽管实训基地能够为企业提供更多的用人便利，便于企业选拔更多的优秀人才，但企业对于校企合作的意愿并不是非常强烈。在实际建设过程中，并没有很好地明确院校与企业之间的关系，也未能有效地对二者之间的责、权、利加以约束。在这种情况下，往往是院校出于学生成人、成才的角度积极加强实训基地的投入，有着非常强的合作意愿，而企业并没有很强的合作意愿。学院试图通过校企合作，借助于企业的力量来弥补自身存在的不足，尤其是利用企业的实力来配备相关的实训设施设备与资金，以此来保障校企合作实训基地的稳步有序运行。但是，校企合作往往需要企业承担大量的费用支出，这样将会增加企业的运营成本，影响到企业的合作积极性。处在这种情况下，学院与企业之间的利益并不能很好地实现平衡，而且之间的权利、义务不对等，也就影响到校企合作实训基地建设。学院校企合作实训基地建设需要符合双方的发展需求，尤其是要能够在为学院学生提供更多的实训场所的同时，还需要满足企业的盈利需求。而由于未能对学院与企业之间的职责予以明确，使得各自的预期目标与效果无法得到实现，甚至是偏离原有的合作目标。合作机制对于校企合作建设有着决定性的意义，合作机制未能得到明晰，将会影响到实际的校企合作实训基地的运作效果。

（四）实训师资队伍建设水平有待提高

产教融合模式下，实训师资队伍建设水平直接关系到校企合作实训基地建设质量。教师队伍的需求与供给往往是实训基地建设面临的重要难题，也是实训基地持续健康发展的关键因素。湖南艺术职业学院音乐表演专业校企合作实训基地中，实训师资队伍建设水平有待提高（见表二）。

表二 学院2019 年度音乐表演专业校企合作实训基地教师队伍学历分布 单位：%

从表二中可以看到，学院2019 年，音乐表演专业校企合作实训基地教师队伍学历主要分布为本科占比10.8%，研究生占比为79.2%，博士学历方面的教师队伍非常少，占比为4.6%。同时，具有企业工作经验或企业兼职教师很少（见表三）。可见，高学历和有企业工作经验教师较少。

表三 学院2019 年度音乐表演专业校企合作实训基地教师队伍职称分布 单位：%

从表三中可以看出，学院2019 年度音乐表演专业校企合作实训基地教师队伍职称分布，双师型占84.2%、正高占8.8%、副高占53.5%、中级占37.7%。从职称结构来看，高级职称比例过大，青年教师、中级职称比例过小。

据调查，在实训基地为学生提供实训过程中，需要教师付出大量的时间与精力，这些对教师的要求更高。同时，实训基地往往承担着更多的职能，包括教学、培训以及生产活动等，这些都对师资力量有着更高的要求。实训基地教学不仅要求教师有着丰富的理论知识，而且还需要具备较高的实践能力，这样才能够很好地为学生提供实训，在日常教学活动中，很多教师往往要承担至少2 个班的实训教学工作任务，这样将会增加教师的工作量，也会影响到实训计划的实施进度，影响到实际的实训效率。同时，尽管有少数实训指导教师有企业工作经验，他们在音乐表演方面有着丰富的实践经验，但是在教育理论知识储备方面薄弱，尤其是在如何开展教学以及与学生如何进行沟通等方面的能力较为缺乏，这影响实训效果，也就会相应地制约实训基地的持续发展。[7]

三 高职音乐表演专业校企合作实训基地建设对策建议

（一）注重实训内容创新

校企合作实训基地建设需要注重实训内容创新，确保实训内容能够很好地满足社会发展与学生成人、成才的需求。在实训内容方面，除了要科学设计实训教材与课程之外，还需要制定行之有效的实训计划与进度安排，并强化对实训内容实施情况的监督。需要改变以往陈旧的实训教学理念，让音乐表演专业学生在接受实训的基础上，鼓励学生进行大胆创新，始终保持与社会发展同步。同时，还需要紧密地结合音乐表演专业的实际情况，结合地方与区域特色，融地方特色入实训内容，对音乐表演专业实训内容进行设计与创新，确保实训内容能够严格按照产教融合的要求，始终保持新颖性与实践性，更好地为实训基地建设提供强有力的支撑。

其一，建立实训内容创新激励机制。行之有效的激励手段，能够激发教师参与实训内容创新的积极性。在进行实训内容创新方面，高职院校可以建立实训内容创新机制，明确实训内容创新的奖励标准与方式，用以鼓励更多的教师主动开展实训内容创新，确保校企合作实训基地的实训内容能够始终保持创新状态，用以更好地满足学生的实训需求。

其二，注重与外部实训基地交流与合作。经过多年的发展，我国涌现出一批又一批优秀的高职院校。音乐表演专业校企合作实训基地的实训内容在创新时，可以积极主动地与外部实训基地交流合作，学习借鉴优秀经验，确保校企合作实训基地的实训内容能够始终保持创新活力，发挥出其应有的作用。[8]内容创新方面，还可以通过意见征集的方式来进行创新。高职院校可以发布相关的音乐表演专业校企合作实训基地建设意见征集，尤其是邀请更多的人针对实训内容创新提出意见，切实有效地实现校企合作实训基地实训内容创新。

（二）加大政府扶持力度

产教融合模式下高职音乐表演专业校企合作实训基地建设离不开政府的大力扶持，只有积极加大政府扶持力度，实训基地建设才能够有充足的资金保障。高职教育的发展离不开政府的扶持，除了要强化政府的全面统筹与宏观调控之外，还需要从政策与制度建设层面来提供保障。校企合作实训基地的建设需要政府的积极参与，不仅要积极协调解决在实训基地建设中可能存在的矛盾与纠纷，而且还要积极为实训基地建设提供多方面的保障，包括人员、资金等。从现状来看，我国职业教育的发展得到加快，政府也提供了一定的扶持，但是与高职教育发展的实际需求相比，政府的扶持力度还有待进一步提高，其中较为突出的就是资金不足与人才不足。这时，就非常有必要加大政府扶持力度，从多个方面来为校企合作实训基地建设提供扶持，构建以政府为主导，多方力量共同参与的实训基地建设模式。[9]加大政府扶持力度，可以从这些方面加以推动：

其一，提供资金扶持。政府需要从思想层面充分地认识到音乐表演专业校企合作实训基地建设的重要性，为实训基地建设提供更多的资金扶持。可以在每年的费用预算中，列出一部分资金用于高职院校，确保高职院校音乐表演专业校企合作实训基地建设能够得到稳步有序推进。

其二，提供人才扶持。政府在提供扶持时，需要注重人才扶持。对于高职音乐表演专业校企合作实训基地建设而言，人才是建设的有力保障，对人才的需求也较为多样。这时，政府部门需要提供人才扶持，为校企合作实训基地建设提供更多的人才保障。

此外，政府还可以提供相关的场地，用作校企合作实训基地的场地，用以对实训基地进行完善，确保实训基地日常实训需要的设施设备等都能够得到保障。由政府提供场地扶持，这样不仅能够很好地将闲置的场地资源加以充分利用，而且还能够很好地扩大校企合作实训基地的范围，从而让更多的学生能够获得在校企合作实训基地培训的机会。

（三）建立科学的校企合作长效机制

校企合作实训基地建设需要积极建立科学的校企合作长效机制，用以更好地维护校企合作关系。实训基地可以依托于高职院校，采用股份制管理模式，由董事会进行领导，校长负责。在实际的运行过程中，董事会负责对实训基地建设的最终决策，校长则负责实训基地的日常运行，包括教育、生产以及管理等。这样能够构建分工有序、各司其职的良好合作格局，便于各方主体都能够参与到其中，充分地发挥出各自的力量，共同推动校企合作实训基地建设，更好地提高学生的实践能力。此外，实训设备是实训基地的核心要素之一，是实训基地发挥作用的载体，由于校企合作实训基地是面向学院与企业开放，因此，除了要重视实训设备的配备之外，还需要重视对实训设备的日常管理与维护，确保实训设备能够发挥最大化作用。

其一，明确校企合作的内容与方式。校企合作长效机制建设，需要对其中的内容与方式加以明确，便于合作的稳步进行。这时，就需要在开展校企合作时明确校企合作的内容与方式，可以通过制定相应的合作方案或制度等形式来加以明确，用于更好地推动校企合作的实施。

其二，确立校企合作的责权利。校企合作涉及高职学院与企业，对二者在校企合作中承担的责权利需要加以确立，便于各个主体能够各司其职，严格做好各项工作。在校企合作实训基地建设出现重大问题，可以追究相应责任人的责任。

其三，规范校企合作的管理。在建立科学的校企合作长效机制方面，非常有必要规范校企合作的管理，也就是如何平摊校企合作实训基地的费用，并由学院与企业对费用加以明确，用于更好地推动校企合作实训基地建设。积极规范校企合作管理，对于校企合作双方都有着非常重要的意义，并严格按照合作合同或制度来实现对校企合作的规范化管理。

（四）提高实训师资队伍建设水平

师资队伍建设是产教融合模式下高职音乐表演专业校企合作实训基地建设的重要环节，需要积极提高实训师资队伍建设水平。在校企合作实训基地建设中，教师队伍是最为重要的推动力量之一，教师队伍的整体水平将会决定实训基地的建设水平，这需要将实训师资队伍建设摆在重要的地位，鼓励更多的优秀教师参与到实训基地建设当中，让教师得到更多的锻炼与提升，学生才能够获得高水平的实训基地训练。教师在实训基地得到的锻炼是书本无法提供的，通过实训，教师能够掌握音乐创作与表演最前沿的技术、设备以及发展趋势，并体现在日后的教学过程中。

其一，注重教师队伍的选拔。学院需要将一些优秀的音乐表演专业教师选拔到校企合作实训基地中，通过这些优秀教师来带动实训基地建设。在选拔标准方面要加以提高，除了要关注教学水平之外，还需要关注教师的实践能力以及创新意识等多方面的情况，确保实训基地师资队伍整体水平得到提高。

其二，注重教师队伍的引进。学院可以结合校企合作实训基地建设的实际情况，由外部引进优秀的教师充实到实训基地教师队伍当中，用于提高实训基地教师队伍的整体建设水平。在引进的同时，非常有必要做好教师队伍的考核，增强教师的危机意识，用以更好地督促教师持续进行自我提升，为实训基地教学质量提供坚实的保障，更好地发挥出校企合作实训基地的重要作用。此外，在实训师资队伍建设过程中，还可以充分发挥学生的监督作用，定期开展实训师资队伍建设的调查工作，客观地了解学生对音乐表演专业校企合作情况的评价与真实体验，并将这些作为绩效考核的重要依据之一。还可以通过建立学生档案的形式，对学生在实训基地接受实训的情况进行记录归档，并根据学生的学习情况以及取得的成果等档案来进行综合评价，用作实训师资队伍建设的重要依据。相应地，可以通过校企合作实训基地人才培养情况来对实训师资队伍建设情况进行客观衡量与评价，加强实训师资队伍建设。

四 结语

产教融合是新时期高职院校发展的重要方向，对于音乐表演专业而言，更要积极推动校企合作实训基地建设，从而很好地顺应产教融合的要求。特别是在社会对高职教育的要求越来越高的情况下，非常有必要加强产教融合与校企合作实训基地建设。校企合作实训基地承担着重要的实训教学职能，能够让学生在实训的过程中，将所学的音乐表演理论知识与表演实践技能紧密地结合起来，从而培养学生的综合能力，达到高职教育的目标。同时，高职音乐表演专业校企合作实训基地还能够给学生提供真实的职业环境和训练情境，是深入进行实训课程开发和实训教学模式改革创新的前提。由此，产教融合模式下，高职音乐表演专业需要积极推动校企合作实训基地建设，针对其中存在的不足及时加以改进，确保校企合作实训基地的作用能够得到充分发挥，为我国社会培养更多的复合型音乐表演人才。