小学足球训练课程开发的实践与探索

江苏省南京市江北新区浦口外国语学校

校园足球已经成为各学校发展的重要特色，而传统的足球教学过程中，大多数还是以体育教师为主导，对小学生们进行运动技术的讲解、足球动作的示范，这种教学模式，小学生们通常会感到很枯燥无聊，久而久之，就会导致小学生们对足球训练课程失去兴趣。目前在校园足球的背景下，小学足球训练课程的合理开发，不仅可以让小学生们重新对足球运动有一个更好更新的认识，还可以有效的提高小学生们的足球技能，强化小学生们的身体素质，从而促进小学生们的身心健康成长和发展。

一、小学足球训练课程开发的阻碍问题

（1）小学足球训练课程开发中，足球训练场地是一个关键性的问题。小学足球训练是需要在不断的训练时间中才可以得到有效提升的一项体育活动，但就目前的很多学校中，却没有足够的足球训练场地，大多数学校的体育运动项目仅仅限于简单的体育活动，而对于大面积的足球场地显得十分的稀缺。

（2）受应试教育的影响，目前很多的学校最明显的教学模式就是唯分数论，只重视小学生们的文化课程成绩，而忽略小学生们的身体素质的锻炼和教育，更甚至会出现文化课程占据足球训练课程的时间，这就导致了小学生们缺乏对足球的系统专业训练，往往小学生们对足球的认知仅限于知道是用脚踢的程度，对于足球项目的文化以及足球训练技巧一概不知，久而久之，就出现了大部分学生对足球训练感到无趣。

（3）小学体育教师的专业素质以及业务水平也是阻碍小学足球训练课程顺利开发实施的一个重要因素。目前很多的小学体育教师由于自身就缺乏足球训练技巧的掌握，对于深入的足球训练技术缺乏严重的理论性指导，而在实际的足球训练课程教学中，需要的是应用经验，而小学体育教师由于自身足球专业技能水平有限，导致足球训练课程的教学只局限于了简单的表面化的理论水平上，这对小学生们的足球训练课程的有效开发和实施有着非常严重地阻碍影响。

（4）当前大多数小学生都是娇生惯养，足球运动又是一项对抗性运动项目，很多家长对于自己孩子进行足球训练都抱有十分抵触的态度，家长认为足球训练对于小学生来说会令身体受伤，所以家长因素也是阻碍小学足球训练课程有效开发和实施的重要因素之一。

二、小学足球训练课程开发实践的意义

在新课程改革教育的不断深入推行下，小学足球训练课程已经不能再按以往传统的教学模式来进行，需要体育教师积极的进行足球训练课程的创新开发，综合多方面的思考，进行灵活多样化的调整，以此来提高足球训练课程的高效性和可行性，从而可以引导小学生们积极主动地投入到足球训练课程中。小学阶段的学生最大的学习动力就是兴趣，充分运用多样化资源进行小学足球训练课程的开发，实现足球训练课程的实践应用意义。小学足球训练课程的开发，需要充分地结合小学生们的身心特点，根据足球训练课程的教学标准来进行指导教学，保证小学生们的足球训练量以及足球运动技能的科学性、合理性。通过多元化的足球训练课程的开发实践，让小学生们可以在掌握足球相关知识的同时，还能很好地把握足球规则，促使小学生们可以积极主动地参与到足球训练课程中，巩固小学生们的足球技术，帮助小学生们强健自己的身体，增强小学生们的自信心。足球训练课程是一项团队合作的运动课程，训练过程中需要大量的跑跳动作，这对于小学生们的团队合作能力以及意志力都是一项挑战，同时也是一个提升的机会。小学生们在需求训练课程中，还可以锻炼自身面对各种突发情况下的应变能力，锻炼自身的各种品质，所以小学足球课程的开发实践极为重要。[1]

三、小学足球训练课程的有效开发措施

（1）小学足球训练项目是一项户外的对抗性运动项目，其本身对于小学生们的身体素质有着一定的要求，小学体育教师在进行足球训练课程时，一定要注意小学生们的安全保障，比如配套的基础设施，足球训练场地的整洁程度等等，以此来为小学生们营造一个良好的足球训练环境，使小学生们可以在一个安全的训练环境中进行足球训练。

（2）小学足球训练课程的开发，前提需要对小学生们的身体素质以及心理想法进行充分地了解，以此来保证足球训练课程的教学效率，然后根据小学生们的实际情况来进行小学足球训练课程的开发和实践。当前的足球训练课程对于很多的小学生来说，普遍认为足球技术知识以及动作、战术知识都比较难，同时足球训练本身就对小学生们的身体素质要求比较高，在这种情况下，体育教师就需要对足球训练课程进行创新性教学，积极地调动小学生们对足球训练课程的主动学习性，以此来有效地提高小学足球训练课程的顺利开发和实践。

（3）小学阶段的学生由于年龄小，认知能力和身体都还处于成长发展阶段，其自身都具备着不可控性，同时对于足球训练课程中的各种危险因素缺乏一定的认识，所以在这种情况下，体育教师就需要具备非常强的足球训练课程控制能力，通过不断地提升自我专业技能和专业素质，来对足球训练课程的教学方法进行创新改革，以此来激发小学生们对足球的训练兴趣，使小学生们可以在学习足球新技能的同时，还可以有效的促进自身的全面发展成长。

四、小学足球训练课程的开发实践策略

（一）以学定教，以生为本

在新课程改革背景下，校园足球的实施主要针对的就是小学生的体能锻炼和发展，小学足球训练课程中，体育教师需要积极地实施以学定教，以生为本教育理念，全方位地了解当前的小学生，根据小学生们的实际身体素质特点，来制定相应的教学目标。以学定教指的是依据实际的学情来制定相应的教学策略，它是以生为本教育理念的一种重要体现形式。学情其中包含了小学生的年龄、兴趣、体能、个体差异性以及学习中所出现的各种问题等等。在小学足球训练课程的开发过程中，体育教师一定要做到以生为本，注重强健小学生体魄，培养小学生体育运动精神来作为出发点，有效地实施以学定教的教学策略，对小学生们进行全方位的了解，根据小学生们的实际身体素质，结合足球训练中的一些问题来探索有效的解决方法，以此来有效的促进小学生们的全身心健康发展。比如在开发小学足球训练课程时，体育教师就可以提前与小学生们进行交流了解，相互之间讨论一下对足球训练的具体认识以及对足球训练的看法、体会等等，然后通过观察小学生们在实际的足球训练中所存在的问题，来探索出有效的解决方案。以小学女生们为例，大多数的女生们对于足球训练课程都有一种畏惧的心理，担心自己的体力跟不上，体育教师面对这一实际情况，就可以为女生们指定一个传球训练课程，让女生们围成一个圆圈进行传球训练，在此过程中体育教师需要指引女生们，不要躲球，要找准合适的角度将球传给其他同学，体育教师通过传球训练课程的开发实施，可以有效地锻炼女生们的足球反应能力，还可以为女生们增强足球训练项目的勇气。这种以学定教的实施策略，是帮助小学生们解决足球训练中实际学习困难，提升小学生们整体身体素质的最有效的方法。[2]

（二）完善足球训练设施

合格的足球训练场地以及完善的足球训练设施是作为小学足球训练课程开发的最基础条件，小学足球训练课程的开发和实践首先就需要保证足球训练场地的日常维护以及足球训练设施的更新完善等，在此过程中一定要对小学生们的身体素质以及年龄等特点来进行设计规划，比如小足球场地、小设施、小足球门和小足球等等，只有切实地考虑到小学生的身心特点，才可以不断地对足球训练的场地设施进行有效的优化和完善，才可以为小学足球训练课程的开发提供便利条件，才能为小学生们创设良好的足球训练氛围。小学阶段的学生们学习积极性很容易被调动起来，但对运动中的安全意识相对偏低，而小学足球训练又是一项对抗性的运动项目，相对其他运动项目，足球训练身体接触比较多，所以在足球训练课程开发过程中，一定要注意小学生们的运动安全教育，例如学校可以定期地组织小学生们参加足球训练安全常识课程，培养小学生们的安全意识以及自我保护方法。同时学校体育器材管理者也需要定期对足球训练场地以及器械进行检查，以此来保证小学足球训练课程的实践安全性，体育教师需要掌握基本的运动损伤处理能力，以便于应对足球训练中的突发情况，从而更进一步地完善小组足球训练课程的实施策略。[3]

（三）适当组织足球竞赛

小学足球训练课程的开发实施过程中，体育教师可以适当的组织一些足球竞赛，以此来有效的激发小学生们的竞争欲望，让小学生们可以通过射门比赛，或者是传球比赛等，来调动小学生们的足球竞争意识。与此同时，体育教师还可以尝试性的组织小学生们进行正式的足球比赛，以此来将足球比赛的相关规则进行有效的渗透，使小学生们可以正确认识到足球比赛规则的严肃性、严谨性。例如体育教师就可以组织开展一场传球比赛，体育教师就可以在这项教学活动中将越位的足球技能知识来传授给小学生们，引导小学生们进行自主地思考。在踢足球的过程中我们需要怎样来避免越位情况的发生？体育教师要积极的鼓励小学生们进行适当的讨论交流、总结思考，以此来让小学生们对足球越位的定义有一个深刻的认识，从而有效的在足球训练过程中避免出现越位现象，进而让小学生们可以自主地遵守足球比赛规则。[4]

五、结语

总而言之，小学阶段的足球训练已经成了体育教学中的重要内容，它可以有效培养小学生们良好的心智、坚韧的意志力以及同学间的团队协作能力。小学足球训练课程开发的实践教学中，体育教师也需要做好足球项目教学、细化足球训练的任务、目标，构建良好、和谐的师生关系，积极优化教学手段和教学方式，从而有效地推动小学足球训练更上一个台阶。