提高小学体育运动质量的策略研究

2021-01-07甘肃省卓尼县柳林小学

体育风尚 2021年3期

甘肃省卓尼县柳林小学

随着新课改工作的深入展开，学生综合素质的提高成为大家关注的焦点，体育运动的受重视程度也随之提高。从体育运动所要达成的目标来看，除了要增强学生的身体素质，同时确保其各方面能力能够大幅提升。然而对小学体育运动产生影响的因素是较多的，时间、地点、空间、气候、器材等均会造成一定影响，因此要针对运动质量的提升渠道展开深入探析，理论研究、实践研究均要做到位，现阶段针对小学体育运动方法的研究是常见的，并取得了良好的研究成果，然而普遍性研究则相对较少，若想保证小学体育运动的质量大幅提高，应将相关的研究予以深入展开。

一、当前小学体育运动中存在的突出问题分析

（一）思想上不重视体育运动的开展

传统教育思想对体育运动产生的影响是较大的，学校、教师并不是十分关注体育运动，在有些学校甚至出现了体育活动时间被擅自占用的情况，这使得小学体育运动难以有序展开，运动质量达不到预期。在现阶段，新课改工作正在深入展开，体育运动的观念有明显的改变，广大教师必须要认识到体育运动的价值所在，进而对运动的模式、方法进行创新，以期体育运动能够顺利进行，并保证运动的整体质量大幅提高。

（二）学生缺乏纪律性，影响体育运动

小学生的年龄不大，认知能力较为薄弱，纪律性也是较差的，因而对自身的行为进行约束的能力是较为低下的。在展开体育运动时，学生在课堂中不会很好的配合教师，这使得课堂运动的效果变得较为低下。在展开课堂运动的过程中，教师需要花费大量的时间维持课堂纪律，这导致知识讲解、体育活动的时间无法得到保证，而这就会使得体育运动效率变得较为低下，运动质量也难以达到预期[1]。

（三）体育运动基础设施有待提高

国内不少小学现有的体育基础设施达不到标准要求，无法保证体育运动的实际需要。学校的运动场地面积过小，体育器械配置不到位，而且有些已经损坏，这导致体育运动难以有序展开，课堂运动实效性无法得到保证。导致此种状况出现的原因是较多的，最为关键的是没有认识到体育运动的重要性，因而投入的资金过少，当然也有些学校是因为资金过于紧张，不管是何种原因，带来的结果是体育运动的质量无法保证，体育运动的育人作用难以展现出来。

（四）教师专业水平有限，不能保证活动质量

小学体育教师队伍的建设未能得到重视，体育院校毕业生的数量非常少，很多班级的体育运动工作是由其他学科教师兼任，这部分教师并不拥有体育专业知识，专业技能也是较为低下的，这导致体育运动的整体质量难以达到预期，学生能够学习到的体育知识非常少，而且系统性、科学性较差。有些专职体育教师是年轻的，并不拥有丰富的体育运动经验，在体育运动过程中一味地对体育理论知识进行讲解，体育活动的时间相对较少。因为体育教师拥有的体育运动能力是较为低下的，所以体育运动的质量难以得到提高，学生的身心成长也会受到很大影响[2]。

二、提高小学体育运动质量的有效策略分析

（一）积极转变观念，加强对体育运动的重视程度

为了使得小学体育运动能够有序展开，有效性大幅提高，教师一定要摒弃传统观念，对体育运动的价值有清晰的认知，确保日常体育运动工作是赋有实效的。教师对自己在课堂中的地位应该有所了解，切实做好引导工作，使得学生在学习中的主体地位更为稳固，同时要对学生的身体、心理状态进行调查，依据学生的实际需要来开展体育运动活动，如此方可使得体育运动路线不会出现偏差，进而保证体育运动的有效性能够有切实提高。学校也要认识到体育运动的价值所在，针对体育运动展开有效的监管，确保理论体育运动、体育活动能够切实结合起来，如此方可使得学生掌握更为丰富的体育理论知识，并形成参与体育锻炼的良好意识。

（二）转变体育运动理念，合理选择体育运动内容

若想使得体育运动目标得以实现，教师必须要对体育运动内容的选择予以重视。从传统小学体育运动的实际情况来看，教师可以选择的内容是较少的，现有体育教材中的内容和时代已经脱节，实用性是较为低下的，而且体育运动内容同样受到一定程度限制，在体育运动中采用的模式过于单一，这使得体育运动内容难以具有趣味性。从教师的角度来说，在对体育运动内容进行选择的过程中，需要关注的因素是较多的，尤其是要保证体育目标能够切实达成。比方说，在对投掷项目展开体育运动时，因为学生的力量不大，所以投掷中发生危险的概率是较大的。此时教师可对器材进行替换，让学生先扔纸飞机，或是抛纸团，这样可以使得学生的兴趣更为浓厚，而且能够对右臂运动、腰腹部力量运用有切实的了解。另外，在对体育运动内容进行选择的过程中，还要保证体育运动内容和实际生活有紧密的关联性，比方说，可将学生常玩的游戏引入到课堂中，这样能够将学生的兴趣充分挖掘出来[3]。

（三）运用体育游戏，创设良好体育运动情境

在现阶段，游戏体育运动在很多学科中得到了应用，通过此种运动方式可以使得运动氛围贴近学生的内在需要，并可对运动质量的提升起到一定的促进作用。体育学科本就具有娱乐特征，将游戏融入课堂中可以使得整个运动的趣味性大幅提高。小学生的年龄不大，游戏对其会产生一定的吸引力，进而使得学生以更为积极、主动的状态投入到学习中，学习意愿会得到切实加强。当学生的兴趣能够被真正调动起来后，可以使得运动氛围更为浓厚，更为重要的是，体育锻炼的实际效果也能够得到保证。组织体育课堂运动时，可以将游戏融入任何一个环节中，无论是前提热身，还是后期巩固，通过游戏方式均可使得运动的趣味性展现出来，并可对体育运动有效性起到一定的促进作用。比方说，在进行慢跑训练时，可以选用跑步字符这个游戏来展开训练，也就是将学生编入到两组中，第一组按照汉字笔画慢跑，另外一组则猜测是哪个汉字，接下来互换，速度快、准确性高的小组获胜。如此可以使得学生的兴趣更为高涨，训练目的也能够切实达成。

（四）做好学生的教育和约束工作，提升运动质量

展开小学体育运动时，若想保证运动工作有序展开，必须要对学生进行教育、约束。因为学生的年龄不大，自我约束能力较弱，所以课堂中会出现嬉笑打闹的状况，此时教师必须要加以约束，否则就会导致运动秩序变得混乱，课堂时间的浪费较为严重，这对运动质量产生的影响是较大的。对于体育教师来说，必须要通过有效途径使得学生对课堂纪律有清晰的认知，并能够主动对自身的行为加以控制，如此方可使得运动有序展开，效率大幅提高。比方说，在展开跑步训练时，要对动作规范予以明确，避免跑步过程中出现大闹的情形，这样方可保证训练的安全性[4]。

（五）渗透信息技术，引导学生探究学习

信息技术在课堂运动中的应用是较为普遍的，小学体育运动也可对信息技术予以渗透，专业可以使得运动手段更为丰富。比方说，在展开跳绳运动时，有些学生重视担心绳子会对自己造成伤害，因而学习的积极性较为低下。此时教师可以先利用微课来对跳绳动作进行分解、演示，这样可以使得学生对要点有切实的了解，恐惧感可以得到消除。学生在对微视频进行观看时，可以通过慢放对每个动作进行探索，如此可以使得学生的探究能力大幅提升，运动效率也能够得到保证。对信息技术加以利用还可使得学生的学习兴趣更为浓厚。比方说，在教室中可以将一些具有趣味性的跳绳游戏呈现出来，这样可以使得学生对跳绳的兴趣大幅提高，参与学习的意愿也就变得更为强烈。教师还可对多媒体信息平台予以利用，比方说可以建立班级微博平台，这样可将培训视频等直接发布，学生的学习不会受到时间、空间的限制，如果学习的过程中遇到问题的话，可以直接在评论区中提出，这样教师、学生就能够展开充分的探讨，这对运动效率的提高能够起到促进作用，同时可以使得师生间的关系更为和谐。

（六）提升体育投入，完善体育设施

在学校中，体育器械设施数量较少，满足不了运动的实际需要，而且现有体育器械的利用率也不高，这对运动有效性也产生较大的影响。体育器械设施不够完备的话，则要通过有效措施来提高器械的使用率，并要确保学生对操作方法有切实的了解，这样可以使得运动质量大幅提高。当然，学校也要加大体育器械设施方面的投入，确保体育运动的实际需要得到满足，如此方可保证运动有效性目标切实达成[5]。

（七）加强师生互动，重视课堂的开放性

教师应该主动和学生进行互动，确保学生能够一个更为积极的状态投入到体育活动中。随着新课改的逐渐深入，教育运动的理念也出现了很大的变化，体育教师也要对运动观念予以改变，并要寻找到切实可行的运动方法。比方说，在展开足球运动时，必须要先对学生的能力有切实的了解，在此基础上展开互动，使得学生对足球运动的了解更为深入，掌握基本的足球运动技能，并可以对已有的足球运动经验予以分享。当然，教师可就合适的问题来引导学生对体育知识展开探究，这样可以使得学生的学习主动性大幅提高，体育运动的质量也能够得到切实保证。

（八）创新评价方法

在对体育运动的评价方法进行创新的时候，教师首先应该提高学生的参与积极性，帮助他们更为积极、主动的参与到学习过程中去，这也为深化课堂运动评价方法，奠定了扎实稳固的基础。在评价方法的创新上，不妨从两个方面入手：其一是让学生以小组合作的方法参与体育训练，像接力跑、篮球赛等团队训练项目，教师可以在赛后让学生对彼此的表现，作出客观化的点评，倾听学生的学习建议，对个别同学展开具有针对性的运动引导；其二是教师对学生的训练表现进行细致化的讲解，像健美操、跳远等个人训练项目，教师可以就学生一些技术动作的规范性进行说明，深化其学习理解，加深体育课堂运动的创新性[6]。