信息技术在中职计算机教学中的应用

李秀娟

(天津市物资贸易学校，天津 300384)

前言

教育部发布的《教育信息化十年发展规划》(2011-2020年)中提出，必须加强教师队伍建设，增强信息化应用于服务能力，提高教师应用信息技术水平。《规划》中指出“建立和完善各级各类教师教育技术能力标准，继续以中小学和职业院校教师为重点实施培训、考核和认证一体化的教师教育技术能力建设，将教育技术能力评价结果纳入教师资格认证体系”。在信息化技术高速发展的今天，教师的角色正在发生改变，需要掌握新的专业技能，提升竞争能力。教师未来的角色应该是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和教学课程的开发者。

随着信息技术的不断发展，以及一系列现代化技术的不断普及，教师应开展对信息化教学技术的深入研究，不断更新教学观念，恰当引入信息技术，应用信息化的教学方法来改善教学中存在的问题，从而提高教学质量。

一、 中职计算机教学的现状

目前，大多数的中职院校仍然是依赖课堂时间学习和传统的教学手段对学生进行教学，而学生学习基础和水平之间又存在着一些较明显的差异，课堂教学要照顾大多数学生的学习基础和学习进度，所以就会出现部分学生长期处于一知半解的状态，而另一部分的学生会觉得课堂传授知识不够学。同时中职院校中普遍存在着学生自身学习积极性不够、自学能力弱、学习兴趣不高等问题，不能很好地完成课前的预习、课堂中的练习以及课后的作业。所以只是依靠课堂上的时间进行学习，学生的专业技能水平难以达到精通的程度，与行业需求人才的实际水平相差很远，基于这种现状很难实现职业学校专业人才培养方案的培养目标。

二、 目前应用信息技术存在的问题

(一) 软件、硬件不够完善

大部分学校师资紧张，难以设置专门的部门和人员为教师的信息化教学提供支持和帮助，教师在资源应用中遇到问题得不到及时帮助和解决，挫伤了教师使用信息化设备的积极性，很多教师对应用信息化教学资源望而却步。

学校虽然重视硬件设备的投入，但教育软件资源比较缺乏。近几年虽然有了较丰富的教学资源，也进行了教师培训，但实际教学中大部分教师仍然习惯使用旧的教育教学模式，信息技术不能在日常课堂教学中普遍、持续地用起来。目前，大多数中职学校还沿用传统的多媒体教室，多媒体设施设备还不够完善，学校多媒体教室的建设资金有限，教师没有条件在课堂使用多媒体信息技术进行教学。也有学校虽然建造了多媒体教室，但是数量方面存在着很大的不足，真正应用到教学中的又非常少，并且在中职课堂中只有教室，没有电脑的使用权，学生没有电脑导致很难真正地参与到多媒体教学中去，不能很好地激发学生的学习兴趣，没有良好的学习环境导致学习质量的提升也没有很好的效果。所以，在中职多媒体设备的缺乏是中职课堂中广泛推广多媒体信息技术教学的最主要的原因。

(二) 多媒体使用有误

在实际教学中，中职教师对多媒体信息技术的使用方式过于单一，讲课的方式仅仅由以往的课本知识点的讲解转为以大屏幕的课件为主的讲解，比起以往的教学模式中只是换了一种表现形式，没有很好地挖掘出多媒体信息技术教学的特点和优势。现在倡导信息技术和信息化教学，不是简单的将计算机代替黑板，而是使用信息技术解决传统教学中的难点，并且利用信息技术启发学生主动思考和学习，起到连接知识和学习兴趣的作用。所以在实际教学过程中，教师要利用信息技术引领更多的学生参与到课堂中来，并使其在课堂上能够进行自主思考，让学习发挥最大的主动性，学习的方式不受束缚，从而取得更好的教学效果。

(三) 教学课件的限制

多媒体技术可以有效帮助完成基本教学任务，但是在大多数中职课堂中存在着一些教学课件，只是把教材中的知识点加以提炼简化后通过多媒体课件表达出来，使学生的知识范围仍然困在课本的基础知识中，学生所接触到的知识信息非常的有限，对课外的知识点几乎是不了解的状态。教师要充分发挥多媒体信息技术的特点，将课本内容和互联网上的知识进行有效的结合并展现在课堂教学中，不仅使学生打下了坚实的基础知识，也拓展了学生的知识范围，扩展了学生学习的途径，更好地发挥出多媒体信息技术在中职课堂的积极作用，提升学生的学习效果。

(四)教师观念更新转换滞后

职业院校教师受自身学习教育经历影响，毕业后从事职业教育工作，教学设计倾向理论知识、概念原理的讲解；对信息技术教学手段和方法认识不足，应用信息化教学手段、方法来进行课程教学的主观意愿和能动性不强。而教师是信息化教学的导演者,只有不断地更新教学理念,学习和掌握先进的信息技术，才能够运用信息技术开发和设计教学环节，才能灵活运用信息化教学法。

三、信息技术在计算机教学中发挥的作用

(一) 提高课堂教学效率

通过在教学过程中使用信息技术的手段，在利用学校基础的教学平台之上，对课堂上的基础知识以视频播放的形式，将此作为课前预习发布给学生进行学习，使学生对比较容易掌握的基础知识先进行学习。通过课前的预习，学生明确了课堂的学习目标，教师可以根据学生的预习反馈，掌握学生的易错点从而进行有针对性的教学。

在课堂上，教师对比较复杂、深奥的知识点，可以借助信息化手段将其转换成更形象、直观、生动的方式来讲解给学生，使学生更容易理解和接受。在课堂中，合理利用各种信息化教学平台的在线检测功能，随时对学生学习情况进行检测，能够帮助教师更好的统计分析测验结果，从而开展有针对性的教学活动。基于学生的课前预习，课堂中所出现的检测题可以加大一点挑战性，教师帮助和引导学生自己认真地思考并且完成任务，有针对性地对问题进行分析讲解。在这种教学环境下，不仅促进了学生充分利用课堂时间对知识点进行分析思考和实践，也促进学生对知识点更好地掌握和对所学的知识和技能进行灵活的运用。

通过对信息化手段的运用，教师可以更便捷的发布课后任务并且及时有效地进行反馈，将信息化的手段嵌入到整个教学流程当中，用信息化手段对学生学习进行全过程的跟踪和管理，从而提升教学的效率。

(二) 提升学生的学习兴趣

当下处于信息化迅速发展的时代，学生的注意力很难得集中在一件事上，计算机学科理论性强、枯燥难懂，学生学习的兴趣不足，尤其在计算机网络、网页制作、计算机编程等课堂中普遍存在着理论多且难以理解等问题。在教学过程中，很多学生积极性差，难于理解教师讲授的内容，不能很好地参与教学活动。

在课堂上利用信息化的手段教学，通过仿真手段、模拟等方式突破教学的重点、难点，让枯燥难懂的理论变得生动有趣，从而提升学生的学习兴趣，让学生在体验信息化传递的过程中帮助其对网络互联相关知识的理解。也可以把程序执行过程中的过程形成图形，可以动态地显示出变量的相关值，更直观的帮助学生了解程序的执行过程。采用游戏通关的模式替代传统的测试，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地掌握专业课的知识。

(三) 用课余时间进行知识点的补充

随着互联网技术的不断发展，在网络上存在着许多的教学资源，质量也良莠不齐，学生想要在课下找资料进行学习，会不知道怎么下手。计算机学科的学习是一个不断的、连续性的过程，对于学生东找一个西找一个的进行练习，对技能的提升并不能起到很好的作用。在互联网技术的帮助下，教师可以指导和引导学生正确使用互联网资源进行学习，也可以将行业内最新的技术及时分享给学生，帮助学生加强对行业的了解、扩展自己的知识范围，学生也加强了课内知识的查漏补缺。

(四)与行业需求对接的实现

职业教育人才培养方案应该根据市场和企业的需求来确定，学校实际教学与行业标准脱节的现象，会造成学校教学资源的浪费、学生学习时间的浪费、不能很好地达成教学目标和人才培养目标。通过使用信息化的技术手段，对教学内容、教学方式进行更新和改进，帮助学生能够在最大程度上接触到行业最新内容与要求，树立好职业目标，最终实现专业人才培养的目标。

四、将信息技术应用到计算机教学

(一) 教材与网络资源的合理应用

中职学校计算机教学所开设的课程繁多，相应的造成对教材的选择也有很多的可能性。不同的中职院校对于教材的选择各有不同，不同的教材对于所学知识的侧重点也不尽相同。许多教师在实际的教学过程中过于依赖教材内容和教参，欠缺对最新知识的引入和对知识的遴选及整合。而多媒体信息技术的加入，帮助教师不局限于某一本教材知识，教师可以快速收集最新教材的信息，更好地将知识整合利用，共享信息。不仅仅可以借助计算机技术进行高效的课堂教学，还可以使教学从单一的课本中跳出来，从而帮助教师结合学生的实际学习情况来调整后续的学习方向，拓展学生的知识范围。

(二) 多媒体技术的制作

在传统的学校课堂中，学生的学习主要从教师书写的板书和语言中进行理解，这种教学模式很容易使学生在课堂上产生疲倦厌烦的情绪。通过借助多媒体技术，制作出丰富多彩的课件，把书本上黑白的知识点转换成为有声有色的图片或视频，可以有效地缓解课堂上学生的疲倦感。实际教学中会有部分老师存在着对互联网技术的生疏，不能熟练地使用互联网技术，不能将知识更好的信息化，从而影响到整个课堂教学的质量。

(三) 多媒体技术架起教师和学生的沟通桥梁

在传统的教学课堂中，老师是教学过程中的主体，学生以被动地接受为主，课后教师布置相应的作业进行练习，在整个教学过程中教师和学生很少有沟通。而将多媒体技术引入教学中，教师可以采用项目式任务驱动教学法，引导学生自主探究学习，不单单让学生接收到了知识,还能促进学生进行自我思考。鼓励学生找出知识点中存在的问题并及时指出，对所存在的问题进行小组讨论，将总结出的结果讲给教师听，这个过程中多媒体技术起到了一个沟通桥梁的作用，让学生在发挥主观能动性的同时加强了和教师的沟通，对所学知识点有一个充分的思考和判断。

(四) 提高教学质量

计算机专业的学习，主要是依靠对知识点的学习和实践操作来提升自身技能，而在教学中使用多媒体技术能够更好地把两者结合起来。从晦涩的理论知识来讲，多媒体技术可以将其转换成更加具体直观的信息，让学生能够从多个方面参与到学习中去，提高整个课堂的教学质量。从实践操作中来讲，教师通过对信息技术的使用为学生示范相关技术的实践操作，通过借助动画等形式生动形象的展现出计算机的操作过程，既可以提高课堂效率，也能高效地完成对学生的教授工作，很大程度上缓解了教学压力。

结语

信息技术是实现教育现代化的重要步骤。教育信息化是教育现代化的重要内容，没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。信息技术是提高课堂教学的“得力助手”，相较于传统、乏味、抽象的教育教学方法和教学设备，教育信息化设备的使用，大大减轻了教师的备课压力，同时也使得教育教学更加直观易懂，并且在一定程度上实现了教育优质资源的共享，无论你在何时、何地，只要有信息化设备，就可以随时随地接收到最优质的教育资源,从而促进创新人才的培养。教育信息化为素质教育、创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，收集信息，处理信息、创造信息，实现发现学习、问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要的意义。

将信息技术与中职计算机课程深度融合，给学科教学内容、教学方法和教学方式等提供了更深更广的发展潜力。随着新课程标准提出了新的总目标，信息技术也与学科课程体系的改革、学科的教学内容、教学方法和教学目标相结合，将信息技术与其深度融合。因此，信息技术的应用也在时刻考验着教师的综合素质和能力。教师要不断地探索信息技术在教学中的应用，在教学过程中，激发学生的创造力，锻炼实践动手能力，提高学生综合素质能力，培养复合型的专业人才。