小议小学语文阅读教学中的“以读为本”

■广西壮族自治区北流市北流镇陵城小学 陈 慧

在朗诵阅读的过程中，同学们可以渐渐进入诗文所描写的意境、感情中，从而欣赏到诗词文字的魅力，提升了自身的精神文明素养，同时对于提升他们对诗词文字的审美能力有很大的促进作用。

一、当前语文课堂阅读教学的现状

在当前语文阅读教学中普遍存在的现象是教师上课时只专注于知识的传授，而忽视了同学们的阅读，学生在课堂上的存在感极低，只是被动地听课。教师在讲课时并没有提出值得思考的问题，只是完成任务一般地提出一些简单的问题，而对于这些简单的问题，学生可以通过一些教材辅助读物回答，长此以往，学生的思维能力未能得到有效锻炼，在面对语文阅读时缺乏思考的能力。面对这种学生不必动口阅读、动脑思考，而教师在讲台上讲得口干舌燥、滔滔不绝的情况，教师要找出相应的教学策略及时对其进行改进。为使学生真正理解课文、提升他们的阅读能力，使他们的思考能力得到充分发挥，教师要做到“以读为本”，依靠学生自身能力读懂、体会文章。

二、增强语文课堂阅读训练的具体措施

（一）以读为本

培养学生阅读能力的开端就是加强他们的朗诵能力，因此，教师在开展语文阅读教学时要特别重视对学生的朗诵训练。在学生基本了解课文的情况下，要求他们有感情地朗诵课文，并在他们朗读时指出相关的错误，要求他们正确流利地读出课文，并且做到有感情、有节奏，在阅读时抒发自身的情感。“以读为本”并不是一遍又一遍机械式地读书，学生读的每一遍都应该是有目的的，也就是说每读一遍都要读出新的东西。

例如，在进行统编教材四年级下册第三单元《短诗三首》的教学中，教师可以在讲完课程内容后留出部分时间，让同学们站起来有感情地朗诵，由于每个人对诗歌的理解不同，在他们朗读的时候，我们可以发现他们的感情其实是不一样的，有的同学读出的是对过去的惋惜，当然也有同学读出的是对诗中所描写意境的向往。根据《语文课程标准》提出的“学生是学习的主人”的教学理念，学生的个人差异应该得到教师的尊重，同时教师也应该鼓励学生选择合适自己的学习方式，因此在学生朗读过程中教师应充分尊重学生的感受，让他们自由朗读，突出学生在学习中的主体地位。

（二）边读边悟

悟，就是我们通常说的领悟，教师应引导学生在读书中领会其中的感情，强调将阅读和思考结合，而不是傻傻地读，加强学生对于课文的理解，提升学生的阅读和表达能力。所以在语文阅读教学中，教师要注意对学生进行重难点句的提点和检查，让他们通过朗诵的方式，思考这些重难点句子的意思。阅读训练是语文教学中的一大重点，教师在进行语文教学时一定要注意对学生阅读能力的训练。例如，在进行统编教材三年级下册第七单元《火烧云》的教学中，学生可以通过作者对天边云和各种事物颜色的描写，领悟作者想要表达的情感，也可以了解作者表达情感的方式并对此加以学习，学习作者对各种比喻手法的运用。教师可让学生通过对课文的阅读，理解其中蕴含的含义，并将这种方法储存在自己的脑海里。因此，教师引导学生将读和感悟结合起来，能够很好地帮助学生体会语言文字的妙用。

（三）多种读书方式

由于课文内容及表达情感千差万别，同学们在朗读时不可能只选用一种读书方式，读书方式是多种多样的，教师要引导学生根据不同文体选择不同的读书方式，可以精读、略读、跳读、快读、慢读和分角色读。无论选用哪种读书方法，教师一定要给学生足够的读书时间，让他们在读的时候有时间思考和领悟，为学生们创造边读边悟的读书环境。让学生在轻松愉悦的阅读环境中锻炼自身的语言表达能力，培养语感，拥有对文章情感的鉴别能力。因此，教师引导学生选择正确的读书方式，对于加深他们对文章的理解可以起到一定程度的促进作用。

例如，在进行统编教材五年级下册第六单元《自相矛盾》的教学时，教师可以让同学们扮演不同的角色，将课文表演出来，他们在扮演书中角色的时候会不自觉地运用不同的语气，像平时说话一样。这种阅读方法十分有趣，能够有效提高学生这节课的兴趣。在这个过程中，他们会理解到书中人物的情感和他们想要表达的思想，对课文的理解会更加透彻，提高了教师的教学效率。

（四）以学生读代教师讲，感悟思想

在学生对课文有了基本的了解后，教师可以以读代讲，主要让学生读而不是教师讲。教师可以以指导朗读的方式进行，帮助同学们理解课文内容，同时也可以以试读为辅助教学方式，让同学们通过自己的理解朗读。教师可以时常向学生介绍有名的历史人物事迹或者周边人物的著名事迹，让同学们产生与书籍交友的强烈愿望。教师可学生多读几遍，其每读一遍就会对文章产生不同的理解，每一遍的感受都不一样，读得越多学生对课文的理解也就越深刻。同时，在学生读的时候，教师也可以引导他们进行一定的讨论，让他们与同伴分享自己对文章不同的理解。

三、结语

总之，在语文教学中，“以读为本”是最基础的教学方法，能够促使学生在阅读中体会文章情感，让语文课堂上充满同学们朗朗的读书声，让学生对于课文产生独特的理解。读书既要注重以“以读为本”，还要注重读书的方法，符合教学目的，正确的方法有助于同学们提升阅读兴趣，也会帮助他们养成良好的阅读习惯。“以读为本”教学方式可以活跃课堂氛围，加深同学们对于课文的深层理解，促使他们学以致用，培养小学生的阅读能力，拓宽他们的阅读视野，丰富他们的知识面。