乡土体育资源在农村中小学体育教学中的应用

■甘肃省张掖市甘州区碱滩镇中心学校 李 强

随着国家对农村地区学校教育改革力度的不断加大，农村中小学体育教学越来越受到重视，但是在农村中小学体育教学过程中，学生对于体育课的认识不足，学习兴趣也不高。面对这种情况，本文主要从乡土体育资源在农村中小学体育教学中的应用角度入手进行分析，帮助教师更好地进行体育教学，充分调动乡土体育资源，为学生的体育锻炼和发展做出指导。

一、农村中小学体育教学中的问题

中小学生作为基础教育的主体，教师不仅要重视他们的学业成绩发展，还要重视他们的健康和身体素质发展。体育教学作为中小学阶段增强学生身体素质最直接有效的课程，应该得到足够的重视。

（一）农村中小学体育教学过程中器材不足

农村地区的学校，场地不大，体育器材单一，数量较少，这些因素制约着体育教学的正常开展。一些教学点，没有规范的运动场，乒乓球台也较少，这样的情况对于开展体育课来说是远远不够的，体育课由于器材的原因做不到全员参与，不能满足学校正常体育课程开展的需求，还有学校因为场地限制，体育活动的参与人数受限制，这样就使大部分学生都成了“看客”。

（二）农村地区普遍存在“重智轻体”的现象

在农村地区，普遍存在着“重智轻体”的现象，家长们普遍认为孩子从小学到初中再到高中，都是为了在高考的时候得到一个比较好的分数，高考不考的内容学生就可以不学，所以对于体育课的意义一点都不了解。而且由于学校对于体育课的不重视，很多体育教师也都得不到重视，体育课也总要为别的学科让路，这种思想是错误的。随着时代的发展，国家要求学生要提高综合素质全面发展，那么体育作为其中非常重要的一个科目，也应该得到足够的重视。

二、应用乡土体育资源在中小学体育教学中的意义

农村地区的教育资源相对落后，教育理念比较陈旧，随着时代的发展，这样的现象必须得到改善，因此，教师和学校应该积极地行动起来，因地制宜开展体育教学，帮助学生减少对体育器材的依赖，提高学生对体育活动的兴趣。

（一）有助于帮助学生减少对于体育器材的依赖

应用乡土体育资源进行体育教学，有助于减少学生对于体育器材的依赖，帮助学生更好地进行体育活动，还能培养学生的学习兴趣，使学生爱上运动。在教学过程中，教师要有意识地帮助学生降低对于体育器械的依赖，最好的方式就是运用乡土体育资源进行替换。体育课的目标就是让学生收获快乐的同时收获强健的体魄。所以不论是利用体育器材开展运动还是选择乡土资源，都可以很好地完成这一教学目标。比如在体育课上开展跳皮筋、扔沙包、跳房子、打牛儿（陀螺）、滚铁环、踢毽子等活动，学生通过这些充满乡土气息的传统体育活动，形成了人人参与、个个争先的校园体育氛围，锻炼了学生的身体。

（二）有助于教师因地制宜开展特色教学

中小学生的体育意识不够强，对于身边可以利用的乡土体育资源没有明确的认识，在这种情况下，教师就应该提高自己的教学意识，尽可能地扩充体育教学内容，利用农村流行的许多趣味性强，喜闻乐见，老少皆宜的乡土体育资源因地制宜开展体育教学，而不是让学生日复一日地重复锻炼同样内容的东西，没有任何创新和改变。

作为学校的体育教师，教师应该根据自己学校的具体情况进行特色教学的设计。比如学校临近山地，那么就要将山地利用好，开展爬山活动来对学生进行体育课教学的弥补，如果学校场地较小，那么就要将校园空地利用好，开展乡土体育活动，使学生积极参与体育锻炼，让学生做到全员参与。

三、对农村乡土体育资源的开发和利用实践

中小学生的发展是多方面的，虽然农村地区的体育发展比较落后，但是通过乡土体育资源的利用，就可以起到非常好的教学效果。由于中小学生群体比较容易被身边有趣的事物所吸引，利用乡土游戏开展教学就是非常不错的办法，通过游戏，可以很好地调动学生的积极性，帮助学生强健体魄。

（一）传统乡土游戏资源的利用

乡土游戏资源是小学生身边具有很大吸引力的游戏资源，如果加以利用，就可以帮助教师将体育教学充分地进行下去，完成教学目标。

比如在体育课上开展一个名为“斗鸡”的乡土体育项目，学生将一条腿弯曲抬起，另一条腿蹦跳着和同学们互相碰撞，并且努力保持平衡，如果将弯曲的腿放下来，那就算输了。这个简单的乡土游戏可以在体育课上展开，由教师充当裁判，而且在游戏进行过程中，教师还可以根据学生出现的问题来教大家保持平衡的方法，在不知不觉中锻炼学生的平衡能力，帮助学生收获了体育运动的快乐。

还有名为“跳房子”的乡土体育游戏，学生先要在地面上用粉笔画出格子，还可以标注出来哪个格子是单脚，哪个格子是双脚，随后再用猜拳的方式进行游戏，各自蹦跳，参与的人数也比较灵活，而且在这个活动中，所有人都可以充当裁判的位置，互相监督，团队玩耍，学生对于这样的教学内容也非常感兴趣。

（二）高效利用天然运动场所

农村体育教学虽然条件艰苦，环境不尽人意，但是我们应该将天然的运动场所进行有效利用，带领学生改变运动思路，培养学生对于体育的兴趣。

在距离学校不远的地方有一座山，山里风景独特，空气清新。学校就可以组织学生开展爬山的体育活动，并且以此为契机锻炼学生的身体素质，开展山林运动会。教师首先为学生介绍活动的日程安排，其次应该对学生开展安全教育，告诉学生爬山的风险，遇到紧急情况的应对措施等，随后对学生的衣服和鞋子进行要求，学生一定要穿运动鞋和运动服，女生的头发应该扎起来，不要佩戴项链手链之类的装饰品。在爬山之前，教师要对学生的穿衣再次进行检查，这样的话才能很好地规避风险，开展运动。教师还可以根据当地情况设置泥潭、土坡等，尽可能地贴近真实的野外越野运动赛，吸引学生的运动兴趣，帮助学生在运动中收获快乐，起到强身健体的作用。而且全员参与到活动中，体能更好的同学也会帮助体能稍差的同学努力完成项目，帮助他们培养团队协作精神。

由此可见，将天然运动场所进行合理有效的利用，可以很大程度地帮助学生提高身体素质，培养学生的团队精神和竞争意识，还能吸引学生的兴趣，为中小学阶段的学生对于体育兴趣的培养做出贡献。

（三）开发具有体育特色的乡土校本

校本课程作为每个地方的本土课程，其存在具有非常好的教育意义和价值，对于体育教学发展比较落后的地区而言，开发乡土校本课程，并以乡土校本课程为载体，建立适合农村学生学习的体育特色课程体系，对于学生的体育教学来说意义非凡。比如在校本课程中，涉及踩高跷之类的运动，校本中应该详细介绍踩高跷的发展史与踩高跷的方式，而且农村有很多可以制作高跷的材料，校本中就可以详细介绍高跷的制作方式，让学生和家长一起动手制作一副精美的高跷，同学们再一起进行学习和娱乐，这不仅可以提高学生动手能力，踩高跷这个运动本身也可以提高学生的平衡能力和肢体协调能力，趣味性比较强，学生都很喜欢。

还有扔沙包的游戏也受到大家的喜欢，沙包可以扔着玩，可以充当毽子踢着玩，在开发乡土校本时，就可以将沙包作为一项乡土体育项目编写进去，教会大家如何制作沙包，然后还有沙包的各种玩法的介绍，这些都可以详细地编写进去，学生通过校本，就可以自己制作沙包玩耍，不仅能让学生收获快乐，还能弥补体育器材方面的不足，帮助学生减少对于器材的依赖，而且中小学生具有非常强的创新能力，在玩耍沙包的过程中，可能还会发现其他好玩的地方，通过自己的创意进行玩法的创新，不仅让学生在活动中获得了快乐，还能一定程度上锻炼学生的创新能力，可以说是一举多得。

综上所述，乡土体育资源在农村中小学的充分利用不仅可以解决体育器材不足的问题，还能调动学生的积极性，让学生爱上体育活动，而且通过对农村天然运动场所的充分利用，学生可以充分同大自然接触，陶冶情操的同时锻炼了身体。体育教师也要结合中小学生的身体特点，开展灵活多变的体育活动，以提高学生的身体素质为原则展开教学，帮助学生全面发展。