公共图书馆绘本阅读推广合作研究

王 耘

（东莞市松山湖图书馆 广东东莞 523808 ）

1 引言

绘本阅读推广即推广绘本阅读，是图书馆及社会相关机构为培养少儿绘本阅读习惯，激发绘本阅读兴趣，提升绘本阅读认知，进而促进绘本阅读所从事的一切工作的总称。为了解绘本阅读推广合作问题的研究现状，笔者以“阅读推广合作”为检索词，在中国知网（CNKI）检索到文献93篇。其中与公共图书馆少儿阅读推广紧密关联的文章共计36篇，这些文章大体分为以下四类情况。一是研究图书馆与社会资源的合作：杨书彬论述了公共图书馆与社区的合作[1]；刘莹莹论述了儿童阅读推广与出版社的合作[2]；杨婧论述了公共图书馆与民间公益儿童阅读组织的合作[3]；王海辉论述了与出版社的合作对少儿阅读推广的促进[4]；柳军研究了馆社合作开展少儿数字阅读推广模式[5]；李梦霞探索了馆园合作模式[6]；唐小姣的硕士论文对安徽省图书馆与社会合作开展儿童阅读推广作了专门调查[7]；覃翠阐述了广西少年儿童图书馆合作开展智能阅读的创新[8]；安慧对河南少年儿童图书馆的合作作了调研[9]。二是研究公共图书馆与学校图书馆的合作：汤莉介绍了从化区图书馆馆校合作的情况[10]；周琎莉论述了广西壮族自治区图书馆馆校合作的事例[11]；孙蕊对全国少儿活动馆校合作的情况作了调研[12]。三是研究专项活动的合作：周琦介绍了贵阳市社区儿童图书音乐节的社会合作[13]；王晓东介绍了瑞安市图书馆的暑期快乐营[14]；胡莹介绍了闵行区图书馆的敏读会[15]。四是研究国外图书馆的合作：霍晓伟介绍了日本少儿活动的合作机制[16]；梁钜霄介绍了美国少儿活动和商业机构的合作[17]。文献调研表明，上述文章大多是少儿活动合作的思路探索或案例介绍，专门研究绘本阅读推广合作的文章数量少之又少。

2 绘本阅读推广合作的意义

2.1 有利于实现图书馆的使命

开展阅读推广活动是《公共图书馆宣言》明文的重要使命之一。努力促进全民阅读，为公民终身学习提供保障，促进学习型社会的建设，是《中国图书馆服务宣言》的昭告。第五次、第六次全国县级以上公共图书馆评估定级标准，都将阅读推广列为评估考核指标。可见，阅读推广已经成为公共图书馆的重要使命。在图书馆阅读推广活动中，绘本阅读推广占据着重要的地位。一是儿童阅读推广对图书馆潜在读者的培养有着重要的意义。儿童是公共图书馆的未来。公共图书馆的发展和未来不在于今天拥有多少馆藏和多么雄伟的建筑，而在于现在和未来能够吸引多少民众[18]。绘本阅读对孩子有着很重要的影响，它对于养成阅读习惯，丰富孩子对外界的认识，扩充孩子的思维能力和语言表达能力，激发孩子的思考能力和想象力，锻炼注意力都具有重要作用，可以为孩子日后的学习、生活打下坚实的基础。二是绘本在带动家长阅读方面的作用非常显著。由于家长普遍认可绘本在儿童启蒙方面的作用，许多家长会购买绘本，或者带孩子去图书馆，陪伴孩子一起阅读。做好绘本阅读推广，可以吸引相当一部分家长到图书馆。这项工作对于壮大全民阅读的队伍，为全民阅读输送骨干，优化全民阅读队伍的质量，有着重要影响。

2.2 有利于绘本阅读推广品牌建设

阅读推广是公共图书馆参与全民阅读最重要的服务形式。而打造公共图书馆阅读推广活动品牌，则是提升阅读推广质量的关键。阅读推广品牌，是群众喜闻乐见、阅读参与面广、特色鲜明并产生广泛社会影响的活动项目。图书馆阅读推广的品牌，是图书馆公共资源利用情况的集中表现，是图书馆策划组织能力、管理与创新能力的集中体现。从形式到内容，都获得了读者的高度认可，因而参与读者多，有较大的社会影响力。绘本品牌活动是图书馆投入巨大的人力、物力长期辛勤耕耘、培育起来的。它以喜闻乐见的形式，让孩子认识绘本、爱上阅读，激发孩子的阅读兴趣，极大满足了少儿读者的阅读需求。因而，受到了家长和孩子们的喜爱。由于绘本品牌活动可提升图书馆阅读推广的广度和深度，不断拓展绘本亲子阅读的领域，能给图书馆带来持续不断的人气。所以，绘本阅读推广的品牌建设，愈来愈成为图书馆阅读推广工作的重要内容。

鉴于绘本阅读推广在营造阅读氛围方面以及培养全民阅读潜在读者方面所起的特殊作用，公共图书馆需要与社会力量广泛合作，利用社会资源的支撑，保证绘本阅读推广的品质提升和持续发展。

3 公共图书馆绘本阅读推广的局限

绘本阅读推广活动品牌的建设，需要许多资源的支撑，而图书馆专业是有局限性的，许多资源图书馆往往是不具备的。

3.1 专业局限

绘本引入我国，时间比较短，绘本理论研究比较滞后，因此，公共图书馆绘本专业化程度低。比如，虽然不少公共图书馆有绘本相关的推荐书目，但多数图书馆并没有按“分级阅读”的原则推荐绘本，没有针对儿童特定的年龄段向他们推荐适合的书目，这样的“好书推荐”效果并不理想。另外，许多家长只是站在家长的角度给孩子选绘本，孩子没有选择权。而图书馆在引导家长选择绘本方面，也难有作为。要了解孩子，就需了解相关的儿童心理和儿童教育方面的知识，只有这样，才能理解孩子的心理诉求，才可以激发孩子的阅读兴趣，让孩子在绘本中有所收获、快乐阅读。但大多数馆员都没有接受过系统的心理学及教育学专业训练，不能把握儿童心理及少儿阅读需求，甚至会出现对小读者大声呵斥的情形。馆员的专业素养直接影响绘本阅读的推广，需要借助专业力量，给予支持和帮助。

3.2 师资局限

绘本是绘画艺术的产物。幼儿读绘本，主要是通过对插图的注视、观看和想象，来理解绘本的内涵。因此，引导少儿观察及作出正确的阅读示范，是绘本讲授的关键点。主讲人要反复观察绘本的画面细节，才有可能在讲授过程中启发孩子观察。然而，绘画艺术是一种语言，只有专业人士才会站在专业的角度，对画面和画面中的细节作出专业的讲述。再者，英语绘本阅读，是绘本阅读推广的重要内容。阅读推广人是儿童英语阅读推广的灵魂人物，阅读推广人既要做英文绘本的阅读策划，又要熟悉英文绘本馆藏资源，具备英语口语的扎实功底，还要有阅读指导能力和活动经验。图书馆从事专业的英文绘本阅读推广人才相当匮乏。英语绘本理论研究也很薄弱，由于缺乏理论指导，当前公共图书馆的英文绘本阅读推广活动良莠不齐。这些短板制约了公共图书馆绘本阅读推广工作。

4 绘本阅读活动的合作成功范例

由于优秀绘本凝聚了教育学家、美术家、心理学家的心血，绘本阅读推广需要专业人士的深度参与。在行业内，公共图书馆绘本活动与公益组织、教育机构、学校、志愿者和阅读推广人的合作，有不少成功的案例。

广东新会景堂图书馆（以下简称“新会馆”）与“南方阅读公益基金”合作成立了“悦读馆”，由南方阅读公益基金会阅读形象大使、广东省中小学德育研究会家校共育专委会会长、《孩子》杂志主编祁丽珠到新会馆指导，给孩子们传授阅读方法与阅读技巧。另外，新会馆还长期与新会陈经纶中学、新会华侨中学志愿者合作，由这两家中学的学生担任绘本故事主讲人，志愿者在绘本故事讲读中加入了节目表演和游戏等环节，深受孩子及家长的喜爱[19]。

与教育部门合作，是放大绘本影响力的有效方式。营口市少儿图书馆与市属各区的教育局合作，使得该馆的“小浪花图书漂流”品牌活动，延伸到城乡学校，每年能开展20余次图书漂流活动，受益的学生近万人[20]。黑龙江省图书馆在 2018 年举办了以“我最喜爱的童书”为主题的校园阅读推广活动，向黑河、伊春、绥化、哈尔滨等地、市留守儿童比较集中的小学送去了绘本，由图书馆工作者示范阅读推广工作，与出版社绘本编辑人员共同组建了阅读推广团队，开展了校园读书会。向这些学校的小朋友推荐了“我最喜爱的童书”中30种提名绘本的故事背景及作者介绍，讲述了绘本阅读与阅读习惯养成的相关知识，开展了百科知识有奖问答等活动，同学们收获了绘本知识和绘本阅读方法[21]。

与志愿者合作也是公共图书馆绘本阅读推广质量提升和持续发展的有益尝试。温州市少年儿童图书馆为了解决英语绘本阅读推广人才匮乏的问题，通过倡议方式，号召本市小学英语教师，组建英语阅读推广志愿服务团队，得到了市内21位英语教师的热情响应。现在共有志愿者107位。志愿者团队一是有丰富的教学经验，二是有较高的英语专业水准。因而，在讲述英文绘本时，能把握儿童的认知水平和心理状态，激发儿童阅读兴趣和积极性[22]。哈尔滨市南岗区图书馆与哈尔滨幼儿师范高等专科学校志愿者团队建立了长期的合作关系，定期在少儿馆开展绘本故事会和绘本手工 DIY 活动，由于志愿者们接受过幼儿心理学和幼儿教育学专业训练，所以学生志愿者的讲授深受孩子们喜爱[21]。吉林省图书馆与东北师范大学的青年教师用音乐为孩子们讲故事的“青青草音乐沙龙”活动，邀请一群喜爱音乐的志愿者、小朋友们在家长的陪同下，使用沙锤、手摇铃、刮胡等乐器，跟随老师们一起表演绘本故事，在演绎中理解音乐的节奏[23]。

与阅读推广人的合作，也是图书馆绘本阅读质量提升的选项。近年来，随着公众阅读意识的不断提升，儿童阅读推广人和民间阅读机构的兴起，我国民间绘本馆进入了蓬勃发展时期，绘本馆数量曾达到2 800余家[24]。不少图书馆采用购买服务的方式，邀请阅读推广人开展特色活动。例如，百色市图书馆在母亲节期间，邀请了绘本翻译家、著名阅读推广人林静老师，以及“全脑思维读绘本”创始人、著名阅读推广人南子，联袂开展了“我有一个读书给我听的妈妈”亲子阅读活动。期间，林静吟诵了《生命的故事》，南子讲读了《安的种子》，活动穿插了游戏、画图和与小读者的问答互动，场面热烈，效果很好[21]。

图书馆之间的合作，也有不少成功的范例。“快乐绘本秀”是厦门市图书馆绘本阅读推广的品牌活动。在2017年之前，“快乐绘本秀”由厦门市图书馆独立承办。为加大对绘本阅读推广的力度，鼓励更多的小朋友和家长参与绘本秀表演，从2018年开始，“快乐绘本秀”活动，由厦门市图书馆主办，集美区少年儿童图书馆、湖里区图书馆、翔安区图书馆、同安区少年儿童图书馆、同安区图书馆、集美图书馆和厦门市少年儿童图书馆等8家公共图书馆联合协办，进而扩大了图书馆整体的社会影响力[25]。

5 绘本阅读推广合作策略

5.1 关注行业动态

绘本阅读推广要有行业眼光。要关注业内绘本阅读推广的创新案例，藉此不断拓宽本馆绘本阅读活动的领域，寻求新的合作对象。同时密切关注同行绘本阅读合作的创新做法，启发合作思路，使自己保持良好的竞技状态，做到不倦怠，不自满，不固步自封。

5.2 选择合适的合作伙伴

合作方向确定之后，就要选择合作伙伴。要从本馆的软硬条件、读者对象和项目实际需求出发，选择能解决问题的合作方。为此，要根据项目需求锁定若干个合作对象，并对备选合作对象做深入调研，做到知己知彼，以便比对选择。留足备选余地，有利于选择合适的合作伙伴。

5.3 坚持双赢原则

要站在对方角度考虑问题，充分考虑合作方的合作动机和意愿：或者采用购买方式，满足合作方的利益诉求；或者共同署名，契合合作方的工作目标；或者志愿服务，给予合作方适当的荣誉称号或名分。不断扩宽合作渠道，积累合作资源。

5.4 规范合作行为

图书馆根据绘本阅读推广的实际需要，制定合作计划，要认真起草合作意向书，对项目内容，合作双方的权责、场地、经费、宣传等问题作出清晰表述，便于对方了解项目内容和研判合作。双方沟通一致并达成合作意向后，要签订合作协议，将所有事项罗列清晰，规避合作过程中可能出现的歧义。

6 结语

绘本阅读推广是一种专业行为，绘本阅读推广合作是专业化引进、专业化推动，可以有效提升公共图书馆专业化水平。这个过程是图书馆人向各行各业学习的过程，也是向社会公众宣传图书馆的过程，有利于提升公共图书馆与社会资源合作的自觉性，有利于促进绘本阅读推广。这对于少儿阅读兴趣的培养、书香家庭建设、营造全民阅读风气，都能起到积极的作用。