打造特色校园文化 加强学生思想道德建设

李文亮 吴长青

洪湖市螺山镇铁牛初级中学（简称“铁牛中学”）始建于1952年，坐落在螺山镇铁牛村，是一所九年一贯制学校。近七十年来，学校以“忠诚、勤勉、朴实、奋进”为校训，在全面提升教学质量的同时，加强学生思想道德建设，让学生在洪湖红色文化与“牛”的精神的熏陶下坚定理想信念，健康快乐成长。

传承红色基因，培育社会主义核心价值观

铁牛中学将革命传统教育和社会主义核心价值观教育作为学生思想道德建设工作的着力点，形成学校牵头、党员带头、上下一心的工作格局，培养担当民族复兴大任的时代新人。

洪湖是湘鄂西革命根据地的中心，有着深厚的红色底蕴。学校教育勉励青少年学生继承革命老区优良传统，发扬革命先烈的战斗精神与高尚品格，在新的历史条件下为党的事业增光添彩。学校利用清明、国庆等重要节日或纪念日，组织学生前往湘鄂西苏区革命烈士陵园开展红色研学活动。通过身临其境式的革命传统教育，让学生更加深刻地体会到革命胜利来之不易。

铁牛人既有着发轫于革命老区的红色血脉，亦被赋予了鲜明的时代烙印。学校大力开展社会主义核心价值观教育，将社会主义核心价值观有机融入道德与法治、语文、历史等各类学科的教学工作，由教师在课堂上进行由点及面的系统化阐释。学生通过深入学习社会主义核心价值观，提升思想道德水平、社会责任感与价值判断力，自觉明辨是非。

打造“铁牛文化”，践行“牛”的精神

牛，因其埋首耕耘、无私奉献的品格，成为铁牛人心中神圣的图腾。一代代铁牛人践行“牛”的精神，在长期的办学实践中，打造出独具一格的“铁牛文化”。

学校高度重视环境的育人作用，在校园环境建设中处处彰显“铁牛文化”。一座庄严威武的铁牛雕塑矗立在校园正中央;凡醒目位置皆可见“忠诚、勤勉、朴实、奋进”的校训;与“牛”的精神相关的名言警句分布在教室、寝室、绿化区、文化长廊、学生活动区等场所。学校对幼教楼的里里外外进行以“牛”为主题的生动形象的彩绘布置，让幼儿接受“铁牛文化”与“牛”的精神的滋养。

除校园环境建设外，学校还将“铁牛文化”贯穿于日常教育教学工作的方方面面，让“铁牛文化”起到培养人、塑造人的作用，勉励师生将“牛”的精神扎扎实实地传承下去。是否认真践行“牛”的精神，是学校各项工作落实情况的重要评价标准，学校设置量化评分表，并制定相应的奖惩措施。目前，校内已掀起争评“最牛班级”“最牛寝室”的热潮。

学校围绕“牛”的精神开展一系列丰富多彩的校园文化活动。学校文学社发起读书分享交流会，倡导学生多读书、读好书，理解“铁牛文化”的内涵，吃透“牛”的精神，努力把学生培养成“忠诚、勤勉、朴实、奋进”的初生牛犊。在诗朗诵、书法展、绘画展、校运会等活动中凸显“牛”的精神，开展“最牛学习之星”“最牛文明之星”“最牛才艺之星”“最牛运动之星”“最牛孝道之星”等星级评选活动，激励学生成为“铁牛文化”的自觉建设者，“牛”的精神的忠实践行者，让“铁牛文化”与“牛”的精神成为伴其一生的宝贵财富。

发扬“俯首甘为孺子牛”的工作作风

学校在教育教学工作中大力发扬“俯首甘为孺子牛”的工作作风。教育工作者应怀揣爱心，肩负深重的责任，认真落实各项工作，着眼于当下，着眼于细节。中小幼阶段的学生心智尚未成熟，更加需要教育工作者洞悉他们的真实需求，把握他们的心理特征，照顾他们的接受能力，耐心细致地做好教育引导工作。

引入丰富多彩的社会实践活动。学生思想道德建设工作不能流于形式，陷入说教，充斥着空洞乏味、晦涩难懂的抽象理论。对于学生的爱党、爱国、爱社会主义等情感的培育应该从生活中来，从感受家庭、家乡、祖国的真实发展变化中来。每一年，学校都会组织学生来到洪湖市中小学生社会实践基地。此外，学校还经常带领学生走进田间地头千家万户，让他们感受改革开放四十多年来中国农村发生的翻天覆地的变化，感受群众对家乡发展的欣喜，对党和国家的热爱。学校教师破除以往只重视学科知识传授的误区，尝试将德育过程与学科教学过程有机融合，讓德育工作更加润物细无声。

合理运用互联网。随着信息技术的迅猛发展，互联网及其衍生的各类新型电子产品与青少年的学习、生活愈来愈密不可分。怎样让青少年在享受互联网带来的各种便利的同时，不被网络空间充斥的良莠不齐的信息干扰价值判断;怎样利用互联网事半功倍地做好学生思想道德建设工作，是当前教育工作者的全新课题。学校正视互联网的“双刃剑”作用，密切关注学生的思想动向与心理状态，防患于未然，引导学生正确合理地认识、利用互联网。学校定期组织以互联网为主题的座谈会、知识竞赛、创意大赛并鼓励学生积极参与，安排兼职心理咨询老师为“网瘾少年”提供疏导与帮助，让学生在互联网的信息海洋中找准方向，健康快乐成长。

引导学生开展自我教育。青少年正处于个体由幼稚蜕变为成熟的过渡时期，他们在身体迅猛发育、智识急速扩充的同时，亦迎来频繁、激烈的心理振荡。为了让他们在这一至关重要的过渡时期收获成长，学校一方面提供细致周到的“保驾护航”，另一方面则致力于引导学生积极开展自我教育。教育工作者要引导青少年学会悦纳由自尊心、好奇心、经常的叛逆冲动、偶尔的小虚荣等复杂微妙、生动鲜活的心理交汇编织而成的真实自我，认识并逐渐接受在生活中历练、在历练中学习、在学习中成长的人生常态，以积极乐观的心态直面困难与挫折，提升辨别能力。

弥补家庭教育短板。作为一所农村学校，铁牛中学必须直面农村地区为数庞大的留守儿童的教育问题。在学校的德育工作体系中，许多举措的出发点都是为了最大限度弥补留守儿童家庭教育的短板。一方面，学校高度重视与家长的联系沟通。通过成立校级、年级、班级三级家长委员会，安排不定期家访等，拉近家校之间的距离，强化学校对家庭教育工作的指导，帮助家长充分认识家庭教育之于学生思想道德建设的重要性，为家长提供科学的教育方法，敦促家长以身作则，积极配合学校的德育工作。老师每周会布置一项特殊的德育作业，即让学生主动给家长打电话或向家长发起视频聊天，在这个过程中，学生可以实时分享自己的学习情况与心理状态，家长可以提供必要的陪伴与教导。另一方面，学校安排班主任为每一名寄宿生建档，实时记录他们的成长轨迹，并通过定期沟通及时了解他们的学习生活情况，让寄宿生在学校也能感受到家的温暖，从而解决外出务工家长的后顾之忧。

在习近平总书记“撸起袖子加油干”的号召下，全体铁牛人辛勤耕耘，力争将铁牛中学打造成一所学生满意、家长放心、社会认可的学校，为建设社会主义新农村、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！

责任编辑/王秉乾