“音量分级”促雅行 立德树人彰文明

张丽

【编者按】为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强和改进中小学德育工作，深入实施《中小学德育工作指南》，湖北省教育厅基础教育处面向全省中小学校开展了“一校一案”落实德育工作典型案例征集评选活动。评选出的优秀德育案例内容完善，载体丰富，突出了六大育人途径，体现了时代要求和学校特色，充分展示了学校德育实践成果，发挥着示范引领作用。本刊特遴选一批典型案例予以刊发推介，以供参考学习。

孝感市实验小学坚持以立德树人为根本任务，以学生习惯养成教育为学校文化建设重点，立足学生说话“音量”问题，围绕语言语音表达习惯，开展“我的调音台”——“音量分级”德育活动和学生习惯养成校本课程研究，从“控”说话音量入手狠抓学生习惯养成教育，让校园实现“净”“静”“敬”，让学生的文明素养大大提升。

音量分级，定标准

在“音量分级”德育实践中，制定音量分级标准是核心问题。学校参照校本课程《雅真家长修炼手册》，按照《中小学生守则》、孝感市教育局《小学阶段重点培养的14个好习惯》等行为守则，着手研发“静”习惯培养细则《我的调音台——雅行指导手册》。根据小学生在学校内不同场合的语音需要和表达特点，把音量分成5级，并且一级一标准，以人性化的文字表述而非数字量化呈现，与学校的雅真文化更好地融为一体。

0级音量，默不作声。0级音量适用于考试、自己独立学习、默读等安静的状态下。在这类场合，学生需要给自己和他人提供一个安静的学习环境。因此，音量为0级既是纪律，又是雅言养成习惯的体现。1级音量，悄悄耳语。低音量适用于两人自习时讨论的悄悄耳语。此刻的声音应该既能让对方听见，又不影响其他人。2级音量，轻柔细语。中度音量适用于课堂上的小组讨论，或者课间自由活动时，用中度音量与身边的同学交流，但不能影响其他组的孩子。3级音量，清晰悦耳。较之高度音量，正常音量更适合朗读、发言、问好。4级音量，洪亮动听。高度音量洪亮、高亢有力，适合演讲、歌唱。

制定细则，促实施

随着“音量分级”德育活动校本课程研究的深入，学校研究人员在教师和学生中广泛征集音量分级场景儿歌和插图，例如“低分贝，更安静，宁静生活心灵美;走过道，轻轻讲，低声慢步心情好;进餐厅，讲文明，安静就餐不喧哗;公交上，轻轻讲，切勿吵闹扰人心……”这类儿歌将音量要求和说话场合结合起来传唱，朗朗上口、简洁易记，能起到事半功倍的效果。同时，在学校名班主任工作室成员的大力协助下，结合师生音量分级作品，学校发布了音量分级图——校园内说话音量规则、《孝感市实验小学五级音量规则及其适用的场景细则》《我的调音台——雅行指导手册》等。

上述系列举措让“音量分级”德育活动有细则可依，有图形可感知，不仅为本校开展实践活动课程育人提供了可操作的方法，还为他校借鉴学习提供了依据。

实践探究，促雅行

音量分级图标、细则和指导手册的研讨、制订过程，亦是雅行雅言内化的过程。相关标准和内容确定后，学校向全校师生发出“控制音量，传递文明”的号召，印制《我的调音台——雅行指导手册》，分发给教师和学生，随后让全体教师集体学习音量控制手势;德育处组织各班班主任在班会课上认真落实《孝感市实验小学五级音量规则及其适用的场景细则》的相关要求，以精美的主题班会课件为载体，举行“我的调音台——控制音量，传递文明”主题班会。各班电子班牌将音量分级图作为屏保，让孩子们在耳濡目染中遵守规则，在“静”中实践言行文明，在“音量分级”德育活动中培养雅真学生必备的行为习惯。

主题班会课上，各班级通过小组讨论、情景剧等形式多样的活动，将《孝感市实验小学五级音量规则及其适用的场景细则》的要求生动形象地展示出来，让同学们明确知道在什么场合更适合用什么音量。

家长课堂上，班主任以“音量分级”德育活动为主题，进行宣讲并组织研讨、交流，从而实现家校携手，以“音量分级”德育活动促进孩子文明习惯养成。家校有效合作，实现了学生、家长、学校三结合，让学生明白声音该小要小起来，该亮要亮起来;明白轻声细语既是一种礼仪，也是一种习惯，更是一张文明的身份证。

全面测试，促生成

为了更好地落实音量分级，学校还引入音量测试软件，让孩子们通过科学测量，直观感受音量分级中各级音量的分贝大小。落实每天早、午自习的常规检查，每个月的最后一个星期的周二、周三的早自习，由大队辅导员、年级主任和班主任代表组成检查组，年级间交叉检查音量分级测评活动开展情况，及时计算每个班的标准率，并将其与“雅真班级”评比关联。与此同时，各班级开展音量分级量化评比与自评等活动。

除上述量化检测以外，学校每月还举行“我为雅真代言”雅行雅言主题诗歌（演讲）比赛、音量分级知识竞赛， 还在每个月的第四周以“音量分级”为专题评选“好习惯之星”。通过开展“音量分级”主题教育活动，挖掘年级、班级的先进分子，发挥模范带头作用，在全校形成“音量分级”促文明、轻言细语建良好校风的共识，让学生以“音量分级”约束自己的言行，以“音量分级”实践雅真校园文化。此外，学校还在微信公众号上推送“音量分级”德育活动中产生的优秀学生代表事迹，扩大活动的社会影响，促进学生成长。

自“音量分级”德育活动开展以来，学校以“音量分级”为抓手，以各学科教学通力合作为途径，以培养学生良好行为习惯为目的，坚持开展系列活动，让学校成为滋养文明的“沃土”，让“文明之花”在校园绽放，打造高品质的校园文化，提升学生言行文明素养，有效落实养成教育。目前，打造高品质校园文化的举措已初见成效。

开展“音量分级”育人实践活动，以定时与随时检查促养成、促交流，以自评互评促成长，学生的自制力、专注力有了很大提高。“音量分级”德育校本课程实施过程中，调查问卷和大队部检查记录综合数据显示，学生标准率均在99%以上，80%的学生标准率达100%;家长知晓率95%，70%的家长认为孩子在音量分级习惯培养过程中有明显变化。

孝感市实验小学“音量分级”德育活动充分体现了立德树人特色，取得了文化育人的较好成果。著名文学家梁实秋说过：“一个人大声说话是本能，小声说话是文明。”学校秉承雅真校园文化理念，开展“音量分级”德育活動，将“音量分级”落实到日常育人过程中，引导学生在校园中真正做到以“音量分级”促雅言雅行，让雅真文化进一步植入学生心田。学生以“音量”呈现文明，做到言行优雅，举止得体，在体验中培养良好习惯，在一举一动中诠释文明，彰显修养，将自己打造为核心竞争力强、综合素养高的新时代优秀少年。

责任编辑/杨万军