在游戏中启蒙幼儿初心

彭金玲

红色文化资源是党和国家的精神财富，是宝贵的教育资源。基于幼儿身心发展特点，幼儿园可以对红色文化资源开发利用，与户外自主游戏融合，让幼儿在日常游戏活动中感知、体验、探究红色文化，接受爱国主义教育，弘扬革命精神，从而坚定理想信念，塑造不畏艰难、吃苦耐劳的优秀品质。如何利用红色文化资源开展幼儿园户外自主游戏呢？笔者根据教学实践总结出以下几个方面经验。

读红色故事 丰富游戏内涵

游戏来源于生活，无论什么年龄段的孩子，都喜欢玩游戏，喜欢在游戏中体验生活。教师在开展游戏前，要有意识地引导幼儿读红色故事，给幼儿户外自主游戏提供内容和经验支撑。

以传统节日为契机，加强革命传统教育。清明节，幼儿园组织开展以“缅怀革命先烈，传承民族精神”为主题的祭扫活动，通过带领幼儿到烈士陵园扫墓，学习革命先烈的英勇事迹，感受鲜活生动的革命传统教育，让幼儿体会、感悟、珍惜今天来之不易的幸福生活。国庆节，幼儿园组织开展革命战士故事会，介绍万里长征、抗日战争、解放战争等涌现出的感人英雄故事，使幼儿感受革命前辈的英雄壮举，以此培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的品质。

结合世界读书日，开展亲子阅读节活动。每年4月23日世界读书日，幼儿园组织开展为期一个月的“红色故事阅读节”活动，通过好书推荐、图书漂流、亲子阅读、分享交流等，让幼儿了解红色故事，将故事情节融入游戏中，进一步走进红色故事，理解红色故事的内涵。

今年是建党100周年，幼儿园积极组织开展“建党百年，忆苦思甜”红色活动，讲述“小萝卜头”“鸡毛信”“半条棉被”“红井”等经典革命故事，同时组织开展户外游戏，将参与游戏的小朋友分组并以红色足迹小分队命名，由教师为小分队的幼儿讲解红色故事、欣赏革命旧址图片、观看相关视频、介绍由故事演化而来的红色游戲，增强红色游戏趣味性，充分调动孩子们的积极性，为发挥游戏活动育人作用做好知识经验准备。

红色足迹小分队在接受红色故事熏陶、理解故事内涵的基础上，根据故事情节自由选择搭建主题、设计搭建图纸、商讨搭建细节，并在自己搭建的红色游戏场景中追寻革命先辈的奋斗足迹，体验、重温当年革命过程的艰难辛苦，真切感受革命成功的艰难，对培养孩子正确的人生观、价值观、社会观具有重要的意义。

玩红色游戏 接受革命熏陶

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”创设符合幼儿好奇、好动特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，才能更好地开发他们的智力，促进他们的全面发展。

创设适宜的环境满足游戏开展的条件。适宜的“红色”活动环境可以激发幼儿活动欲望，使他们身临其境接受革命精神的熏陶。幼儿园可为幼儿提供多样的、便于取放的、不同材质的游戏材料来模拟革命活动场景。如在有坡度的、松软的草地或者泥巴地面上模拟“勇闯乌蒙山”“横渡大渡河”“翻越五岭山”“翻越岷山”“横渡铁索桥”等攀爬类的活动，在平整、较软的塑胶跑道上模拟“渡过金沙江”“小红军运粮”“穿越封锁线”“勇夺小红旗”等竞赛类活动，在平整的水泥地面上模拟 “筑堡垒”“送鸡毛信”等活动。孩子们在逼近真实的环境中感受革命年代的艰苦，从而启迪初心，培养他们的家国情怀。

游戏结束后，许多幼儿都会表达自己的想法：“老师，送鸡毛信好辛苦啊，八路军叔叔为什么不用手机？”“老师，你看我勇敢不勇敢，我一下子就穿越封锁线了。”“老师，打仗的游戏好好玩啊，长大了我也要当解放军”，等等，特别是孩子们在听了“半条棉被”的故事、玩了“半条棉被”游戏后，经过老师的引导，回到家里也更懂事了，主动把自己的玩具分一半给弟弟、妹妹。当家长描述孩子的变化时，满脸的欣喜和感激让我们深刻体会到了红色游戏的魅力：孩子在游戏中学会了感恩、分享、无私。

幼儿园充分利用幼儿两个小时户外活动时间，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，编排游戏活动，增强活动的趣味性和自由度，不仅有利于调动幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于因人施教，培养个性。

分享游戏收获 传承红色基因

在户外自主游戏的成果分享方面，教师可以通过观察幼儿游戏的过程，总结游戏的教育效果;幼儿也可以在分享游戏过程中体验、感受、理解、收获红色知识和成长乐趣。

倡导教师在游戏中观察幼儿、引导幼儿。户外自主游戏活动是教师观察幼儿身心发展的有利时机，是帮助幼儿提高游戏的计划性、目的性、有效性，引导幼儿学会选择、学会共处与分享、学会创造性地使用材料的时机，因此教师要做一个细心的观察者，及时发现、引导幼儿解决在户外游戏中遇到的各种状况和困难。如游戏中孩子之间发生矛盾、产生冲突，教师要先观察，如果孩子自己能解决，就让他们自己解决;如果事态扩大，解决不了，教师再从中引导，帮助他们分析问题，找到办法解决问题，培养幼儿谦让、理解他人的品质。

引导幼儿用自己的方式记录游戏、分享游戏。游戏结束后，要求幼儿用自己的方式（包括线条、颜色、图形、符号等）画出自己的游戏故事，教师根据幼儿的描述，配上简单的文字，放在作品区进行展示。有的游戏故事是连续性的，教师进行简单的整理，可以制成一本游戏故事书，还可以从故事中总结游戏经验，改进游戏方式、创新游戏玩法。

幼儿在结束户外红色游戏后，分享红色游戏乐趣的同时，教师通过多角度、多维度的有效评价，如观察记录评价、游戏案例评价及游戏故事评价等，帮助幼儿梳理获得的零散知识经验，引导幼儿开展讲述、讨论、分析， 鼓励幼儿与同伴、家长分享游戏乐趣、感受，让幼儿充分感受分享的快乐，理解红色文化资源的内涵和外延，提高语言表达能力，增强对红色游戏的兴趣。

枣阳经济开发区中心幼儿园将红色文化资源融入户外自主游戏中，带着幼儿追寻红色足迹，感受体验革命事业的艰辛，使他们铭记历史，感悟未来，从小接受红色教育，在心中播下爱国爱家的种子，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，珍惜今天的美好生活，在红色文化的熏陶下茁壮成长。

责任编辑/杨亮亮