让党史知识在初中历史课堂中“活”起来

吴远航

“1949年中华人民共和国成立，中国人民站起来了，在开国大典上为何要用54门礼炮齐鸣28响呢？你们可想知道，这个‘站’字、鸣礼炮背后，有多少流血牺牲？我给大家列一组数字，你们就明白了……”在日常教学中，我常通过提问的方式，与学生一同探讨学习中国共产党波澜壮阔的奋斗历程，把党史学习教育有意、有机地贯穿渗透到课堂教学之中，让学生弄清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。如何将党史学习教育和初中历史课程二者融会贯通，笔者认为在教学中讲好学科故事，既能培养学生的学科兴趣又能增强时代使命感。

讲长征故事 坚定信念

习近平总书记指出，信仰信念任何时候都至关重要。对共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。

青少年学生正处于人生的拔节孕穗期，是世界观、人生观、价值观形成和品格塑造、理想信念确立的关键时期。作为初中历史课教师有责任让学生了解红色故事，传承红色基因，弘扬优良传统，汲取智慧力量。如在执教部编版历史八年级上册《中国工农红军长征》一课时，用红军过草地为导入，着重讲解长征老战士王承登的故事。

“他们都被冻成了‘石头’……”这是王承登老人在采访中形容翻越夹金山时的情形。记者问王老：“那么苦，您是怎么坚持下来的？”王老沉默片刻，语气坚定地说：“无论如何都要跟着党走下去，只要坚持，肯定会有胜利的一天。”一节课下来学生感触颇深，不少同学听罢泪流满面，同学们谈感受的时候说道：“红军战士为了我们今天的美满生活，付出了巨大的代价。红军战士进行二万五千里长征不正是为了新中国吗？他们坚持不懈，坚强不屈，信念坚定，再想想我们现在，遇到学习中的一点难题就想退缩，这与长征途中遇到的困难相比又算什么呢？”“长征途中，在强大的敌人和险恶的自然环境面前，红军正是凭着这种精神，征服千难万险，战胜强大敌人，取得了最终的伟大胜利，为中国革命闯出了一条崭新的道路。今天，步入新时代的我们，同样需要坚定的信念;同样需要坚强的意志;同样需要艰苦奋斗的精神;同样需要甘于奉献的精神。”初中历史教师就要善于用通俗易懂、具有时代特色的语言，结合课程标准，实施融合式备课，将深奥的理论日常化、生活化，精心打造参与式、沉浸式的党史学习教育课堂，才能使学生乐意听、听得进、听得懂。

讲时代故事 增强自信

民族精神是一个民族的核心和灵魂，是一个民族生存和发展的精神支撑。时代楷模的先进事迹和崇高品德，体现了全体人民的道德追求，展示了中华民族的优秀品质。

初中历史课教学目标明确指出，要培育社会主义核心价值观并指导学生进行社会实践。在初中历史教材中也“隐藏”着许多“时代故事”，如在执教部编版历史八年级下册《科技文化成就》时，教师可以讲解时代楷模南仁东的故事。

南仁东是FAST的倡导者、设计者和建设者，是FAST工程首席科学家和总工程师。为了给“天眼”选址，南仁东用了12年时间，带着团队走遍上百个窝凼，对1000多个洼地进行比选，最终决定选址在贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县大窝凼。FAST的建造没有经验可循，很多关键技术只能自主创新，南仁东带领团队历时两年多，经历近百次失败，才最终取得成功。二十多年來，从FAST的选址、立项、可行性研究，到指导各项关键技术的研究以及模型试验，南仁东为这只“天眼”着了魔，在他人生的最后一年，只干了一件事，实现了一个梦想，那就是用生命铸就了世人瞩目的“中国天眼”FAST！

通过这段故事的讲解，学生心中的民族自豪感应运而生，从自主掌握“两弹一星”技术到全世界一流天文望远镜的建成，胸怀祖国、服务人民的爱国情怀，敢为人先、坚毅执着的民族精神、民族自信深入到学生的内心。

讲本土故事 奋力前行

一方水土养一方人。找准具有地方特色的史实，引入课堂，发挥其认知度高、故事性强的优点，学生更能体会到乡土家国中的那份浓浓的情怀，学科育人的价值也就能更好实现。

在教授部编版历史八年级上册《中华民族的抗日战争》这一单元时，笔者讲述了在当地家喻户晓的革命烈士聂子俊的故事。聂子俊1937年11月离开武汉大学参加抗日革命;1938年4月，受党组织派遣，带队到竹溪县开展抗日救亡宣传工作和地下活动，第二年1月在竹溪县泉溪镇壑壑垭遇害，年仅23岁。笔者注重深挖聂子俊烈士事迹，利用清明节组织学生到革命烈士纪念园，倾听革命烈士聂子俊的故事，到当地党史场馆对文物资源进行研究和实地调查，学生身临其境，感受更加直观，感触也更加深刻。他们不仅深深铭记了红色故事，也感受了革命精神与斗志，以身边的革命烈士精神感染学生，更具说服力，激发学生投入学习的积极性，把红色基因和革命精神的种子播撒在每一个学生的心里。

讲中国精神 修德养身

一百年来，无数仁人志士在长期奋斗中用青春和生命铸就了伟大的精神，比如五四精神、伟大长征精神、井冈山精神、伟大抗战精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、特区精神、载人航天精神、伟大抗疫精神……初中历史课教师要主动研究教材，讲好中华民族从站起来、富起来到强起来的实践中蕴含的中国精神，在教学中潜移默化地影响学生。

如在教授八年级上册《毛泽东开辟井冈山道路》时，以视听方式直观的展示井冈山条件的艰苦，国民党军队反复进攻和严密封锁，军民面临的处境极为困难。就是在这样的条件下，党领导人民靠“红米饭、南瓜汤”维持生活，“日着草鞋、夜打灯笼”地开展工作，不畏强敌、不畏艰难，开辟了第一个农村革命根据地，取得了多次反“进剿”、反“会剿”的胜利……为保存红军力量将活动范围定在农村，这是实事求是、勇闯新路;生活条件艰苦自力更生，这是艰苦奋斗、敢于胜利;在农村建立革命根据地充分发动群众、不拿群众一针一线，这是依靠群众、作风优良。

之后，教师设计了井冈山精神代代传的分享活动，同学们积极发言，认为新时代中国精神要继续传递下去，青年一代一定要崇尚中国精神，修德养身，爱国进步，增强振兴中华的责任心和使命感，自觉地将个人理想和青春年华融入中华民族伟大复兴的中国梦中。

初中历史课堂讲好党史故事，让学生系统认识中国共产党团结和领导中国人民为民族解放、人民幸福和中华民族复兴所做的艰辛努力，使学生在课堂中汲取强大精神力量，从小学史爱国、学史明理、学史践行，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，勇于面对未来挑战，在实现国家强盛、民族复兴的接力奋斗中，走好新时代“长征路”。

责任编辑/杨亮亮