浅谈初中信息技术教学中渗透德育的策略

伍贵强

摘 要：随着互联网技术的发展和普及，网络在给学生的生活和学习带来方便的同时，各类良莠不齐的信息也极大地影响了学生的身心健康。所以在信息技术教学中，教师不仅要教会学生知识技能，还要进行德育渗透，培养学生良好的信息素养，形成正确的信息技术道德观。本文主要从课堂常规习惯、爱国主义教育、小组合作、家校合作等几方面，浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。

关键词：信息技术教学 德育渗透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.057

随着信息技术在生活中的普及运用，信息技术学科已经成为支持学生终身学习和合作学习的重要学科。因此，在信息技术教学中，一定要通过运用一些教学策略、因材施教，才能达到事半功倍的德育渗透效果，培养具有良好信息素养的人。

本文主要从“严抓课堂常规，培养良好习惯”“结合教材，加强爱国主义教育”“巧用小组合作，培养团队合作精神”“菜鸟变达人，在学习中体会快乐”“加强家校联系，绿色健康上网”等方面谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。

一、严抓课堂常规，培养良好习惯

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，特别是在上机操作过程中，培养学生爱护设备和合理地使用计算机的习惯。为了防止学生养成信息技术课散漫的习惯，笔者在开学第一课，就严抓课堂常规，加强思想教育，并和学生一起学习机房规章制度，对每一条制度进行详细讲解，让学生深刻认识遵守机房规章制度的重要性和意义。紧接着和学生一起讨论，制定课堂公约，培养学生良好的行为习惯。

首先，培养学生按时守纪、遵守公共秩序的好习惯。每节上计算机课前，笔者都会要求学生从教学区排好两列纵队，在信息科代表的带领下有序地进入机房，按照学号顺序就座，并按要求如实填写《机房使用手册》，培养他们遵守公共秩序的习惯;其次，培养学生讲卫生的好习惯。为了营造干净、卫生和安全的机房环境，严禁学生携带食物和水进入机房;再次，要培养学生爱護公物的习惯。按正确的方法正确地开机和关机，正确使用电脑，下课前把凳子和键盘放回原位，才能安静有序地离开机房;最后，还要培养学生规范使用电脑设备的习惯，将文件保存到有自己名字的文件夹中，不能随意打开、删掉别人的文件，不浏览不良信息。通过以上课堂公约的约束，笔者所带班的班风学风良好，辅导学生进行电脑作品比赛屡创佳绩。

二、结合教材，加强爱国主义教育

信息技术教学中，教师将教材与最新的时事热点紧密结合，一方面帮助学生掌握教材知识，另一方面又可以更好地开展爱国主义教育。在讲到计算机原理的时候，让同学们看到我国的芯片、操作系统等与外国之间的差距，从而让学生产生危机感，并激发学生要从小立志，培养学生具备为国争光的精神。当讲到美国的GPS定位时，介绍世界领先、完全我国自主研发的北斗卫星导航，从而增强学生的民族自豪感和自信心。在讲到移动应用和芯片时，结合最新时事——美国对华为的芯片制裁，让学生明白落后就要挨打，强国才有尊严。教师要激励学生把基础学扎实，将来为“中国芯”的崛起，贡献自己的力量。

三、巧用小组合作，培养团队合作精神

在农村学校，学生的信息技术水平参差不齐，有的学生不知如何开机关机，有的学生却会自己组装电脑，所以，如果教师只是简单布置任务，有的学生就不知道如何下手。为了激发学生的学习兴趣，笔者在信息技术教学中，利用小组合作学习模式，将不同能力、不同优势的同学合理搭配在一组，这样才能有利于学生在主题探究活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作。

小组分好后，要先让每个成员独立思考，然后才是各小组进行讨论。教师要明确各小组的具体工作任务，各小组在确定了任务之后就可围绕任务开展具体的工作，教师要让每一位成员都参与到活动里。

例如，在学习了PowerPoint制作之后，结合中秋节，要求学生以《我们的传统节日——中秋节》为主题向外国朋友介绍中国的传统节日，要求小组分工合作，完成图文并茂的作业，并上台讲解展示。在任务的驱动下，学生会积极主动地与组员合作、交流，既让学生在合作探究中掌握了PowerPoint的制作方法，也让学生体会到学习的乐趣。此外，还培养了一批具备良好信息素养的学生。

四、菜鸟变达人，在学习中体会快乐

俗话说兴趣是最好的教师。作为信息技术教师，笔者结合自己所教班级学生的实际情况，精准备课，力求在信息技术课堂中既提高学生的智育水平，又对学生进行德育渗透。

比如，小于同学是初二5班的学生，理科较好，对信息技术非常感兴趣，还自学了很多电脑知识，会帮爸妈组装电脑、在网上做剪辑特效，同学们都称他是“行走的百科全书”，但是他性格有点高傲，总是沉迷于网络游戏不能自拔，成绩也直线下降。根据该生的实际情况，笔者在一节“学好Excel，菜鸟变达人”的课中，让小于同学掌握了菜鸟变达人的技能，体会到学习的快乐。

在上“学好Excel，菜鸟变达人”这一课前，笔者首先在激趣导入环节中和学生玩了一个“看谁是小神算”的游戏。“听说，初二5班的学生特别聪明，今天，教师就想和大家玩一个看谁是小神算的游戏，获胜者将有机会加入机器人DIY兴趣班，还有机会代表学校参加广东省、全国的机器人比赛。”说完，我看到小于充满着渴望的眼神，并举手大声说“老师，让我来！”笔者选了小于和其他3位同学一起参加这个游戏，给了一份全班同学的成绩表，谁在最短的时间内能算出各科的平均分谁就是为获胜者。有的学生马上拿起笔算起来，小于同学马上打开电脑的计算机，逐个点击相加，最终小于同学以1分32秒最快的成绩获得了第一名。笔者趁机表扬了小于同学的聪明，表扬他懂得利用电脑进行计算。但是，笔者告诉小于，如果他能认真学习，掌握这一课的技能，就能从菜鸟变达人，两秒钟就能算出结果。说完，笔者马上出示课题“学好Excel，菜鸟变达人”，并在学生面前进行“魔术表演”，用两秒钟通过运用excel表格的计算平均分功能，算出了平均分。从那以后，小于同学体会到认真学好技能的快乐，变得谦虚好学，并且在笔者的指导下代表学校参加广东省、全国的机器人比赛，取得了优异的成绩。所以，教师在信息技术教学中，可以让学生通过学习掌握一些与生活息息相关的技能，充分地挖掘学生潜能，恰到好处地对学生进行德育渗透，让学生真正体会到学习的乐趣。

五、加强家校合作，绿色健康上网

随着网络的发展，许多学生都容易沉迷于网络和游戏，而大部分学生沉迷网络的部分原因在于家庭教育不当。要使学生远离网瘾，家庭教育不可缺少。

上网入迷的学生往往缺少家庭教育。所以在德育工作中，为了能让学生绿色上网、健康成长，加强教师与家长的沟通甚至适时的辅导显得尤为重要。作为信息技术学科的教师，笔者坚持及时将学生的一些想法通过微信、手机短信、电话等多种方式与家长多交流，尽量多表扬，少批评，并让家长和学生一起制定《绿色上网，健康成长》的家庭公约，每学期定期开展“信息安全”“网络道德”“全国青少年网络文明公约”等主题教学活动，培养学生良好的使用电脑习惯和良好的网络道德法制观念意识，并为学生推荐一些有益于身心健康的学习网站、公众号等。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。德育渗透教育工作是必须常抓不懈的事情，笔者将不断完善自我，结合学生的实际情况，探讨更多有效的德育渗透的方法，让学生在信息技术知识的学习过程中既提高智育水平，又提高德育水平，使学生成为二十一世纪具有良好信息素养的人。

参考文献：

[1] 孙万乾《德育教育在信息技术教学中的作用》，《考试周刊》2011年第8期。

[2] 郑井敏《小学信息技术课德育元素的渗入》，《读写算（教育教学研究）》2011年第55期。