基于核心素养的小学语文阅读教学研究

张雪艳 王欣灵

摘 要：随着我国新时期教育改革的不断推进，小学语文阅读教学的重要程度不断增加。在小学阶段，语文这一学科所涉及的范围较为广泛，而小学阅读教学是小学语文教学中最关键的一个学习板块，在这一环节中，教师能够帮助学生养成良好的阅读习惯，对培养学生的优秀品质及核心素养具有显著效果。

关键詞：核心素养 小学语文 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.001

在小学语文学科的教学中，阅读教学的地位逐步提高。现代教育不仅是要培养分数高、成绩优的学生，同时还要求小学语文教师要提高学生语文学科的核心素养。在小学语文学科的日常授课中，教师在完成教学目标所设定的教学任务时，还要通过加强小学语文阅读教学来锻炼学生的语言能力、感悟能力、分析思考能力等，这有利于培育学生的综合素养，从而提升小学语文教师授课的效率，促进学生的进一步成长。

一、教师进行充分引导，激发学生学习热情

不同于以往的教学模式，现代教师应合理设计课堂形式，一改教师独讲的课堂模式，让学生自己决定学习方式，争做学习的小主人，营造积极主动求知的良好氛围。教师所担任的是引导者的角色，致力于运用各种形式的小学语文阅读教学方法，充分调动学生对于语文阅读教学的热情，让学生喜欢上语文阅读，从而实现语文阅读教育的意义。

小学语文教师在进行阅读教学时，要综合考虑学生的思想和兴趣等因素，采取形式丰富的教学方法对学生进行教学。例如，教师可以利用多媒体网络教学形式，丰富小学语文的阅读教学手段。处于小学阶段的学生思维模式较为简单，对语文阅读文本的接收能力相对薄弱，相反，小学生对音频资源、视频资源以及动画资源兴趣浓厚，易于学生接受。教师将所授课程的内容通过多媒体的形式展现给学生，能够充分激发小学生的学习兴趣，使小学语文的阅读教学不再是冷冰冰的文字教学模式。这样一来，有利于学生对文章的充分理解，提升了学生对于阅读的兴趣，还能改善以往教学模式下学生在课堂上容易走神的情况，从而完善小学语文阅读教学的模式。

二、教师让学生养成阅读思维，培养语文核心素养

在小学语文学科的学习中，学生的语言功底和文字功底是基础。而语言和文字正是一篇优质文章的重要组成部分，因此，教师应着重培养学生熟知熟记语言文字，从而丰富学生的语言量及词汇量。这会对小学语文阅读教学起到奠基作用。小学语文教师应在日常授课时鼓励学生多阅读、勤阅读，养成良好的阅读习惯，同时注重在阅读中积累好的词汇及句子，并且及时摘抄记录在笔记本上，教师则要合理安排授课时间，给学生留出互学分享的时间，让学生可以交流自己在阅读中的宝贵积累，并从中分析文章的修辞手法和中心思想等。小学教师在语文阅读教学中带领学生学习语文知识的同时，还要让学生明白阅读是一个积累过程，每天积累一点语句和词汇，长此以往，学生脑中会建立一个容量丰富的词句资源库，为学生今后的写作奠定基础，从而使学生阅读思维能力得到良好的锻炼。

三、教师引导学生对阅读综合运用，进行深入情感体会

语文作为小学教育中一门综合性的学科，教师在语文阅读教学的过程中应充分体现其综合性的特征，教导学生要将学到的知识用在实处，将语文的阅读教学与日常生活进行有效融合。小学语文教师可以根据本课所教授的阅读篇章，给予学生充分的思考空间，并为学生提供实践学习的机会，让学生用实践学习中的所见、所闻、所感，结合平时积累的语句和修辞手法以及日常授课中教师所传授的阅读写作技巧，独立完成一篇实践分析报告。

在这一教学环节中，学生主要的学习内容就是理解文章中的作者所表达的情感，然后教师进行适当的教学的拓展，让学生自己去进行体会并且和生活结合，这种教学方法能够让学生在学习的过程中投入更多的情感，并且能够明白作者的感情，对于学生未来的阅读学习具有很大的好处。此外，学生的作业完成后，教师在下一次授课时可以组织学生进行实践报告的交流分享，共同分析每一个同学在写作中所产生的情感和运用的写作技巧，并由教师进行点拨指导，使学生的阅读写作技巧加以升华，从而培养学生在小学语文阅读教学中的核心素养。

四、分组讨论学习，提升学生的团队协作能力

在学生阅读的过程中，要想培养学生的核心素养，对学生进行分组教学是非常有必要的，因为分组教学能够让学生在学习的过程中相互之间进行充分的交流，开发学生的思维，并且学生在这个过程中也能够取长补短，学习到更多的知识。此外，进行分组学习能够使学生的沟通和合作能力得到培养，对学生的未来发展具有很重要的意义。因为不管是在学习还是生活中，良好的沟通能力都是非常重要的，因为很多时候我们自身能力是有限的，在面对问题时需要依靠团队的力量，因此培养学生的团队合作精神十分重要。

教师在进行教学的过程中，首先应该对学生进行分组，然后让学生之间对问题进行讨论，并且规定每组学生只能够有一个答案，在学生得出答案之后，教师根据每一组讨论的结果进行有效讲解，提高学生语文阅读学习的效率。在这个过程中，教师不仅让学生在学习的过程中提高了语文阅读的能力，还锻炼了学生的合作能力，可以说是一举两得。

五、培训教师，提升对于核心素养的认识和运用

因为对于学生核心素养的培养理念是新型的教学理念，因此很多教师在以前的学习之中并没有接触过相关内容，这就导致很多教师在教学过程中难以把握关键，很多教师没有办法对学生进行有效教学，仅有的一些教学办法对于提高学生的综合素养来说也是收效甚微。

教师要充分认识到小学语文阅读教学对培养学生核心素养的作用，不仅能够提升学生的核心素养，还可以使学生更好地进行语文阅读的学习。因此需要对教师进行培训，让教师能够更好地理解核心素养的概念，并且在进行语文阅读教学的过程中能够更好地运用。学校可以组织培训班对教师进行有效培训，让教师在这个过程中去进行学习，并且明白核心素养在语文阅读教学中的运用方式，提高教师的教学水平。同时，教师自身也需要不断学习，研究合理的教学方式，总结出自己的经验，然后根据自身的专业素质进行课程的设计，不断研究新的教学方式。此外，还可以组织教师去听取相关的知识讲座，学习专业的教学技巧，运用到教学中来。通过这样的培养，教师能够提升自身的教学能力，增加教学方式，更好地进行语文阅读教学，并且实现对学生的全方位的培养。

在小学阶段，语文中的阅读教学是一项重点学习内容，小学语文教师在进行阅读授课的过程中，应从学生自身入手，激发学生对阅读的热情，并发扬创新精神，将语文阅读的学习内容引入生活，帮助学生理解和接受，鼓励学生在阅读的过程中积累知识，为日后的学习生活打下基础，使学生拥有优秀的分析判断力和情感感知度，让学生在小学语文学科的学习中得到综合性的锻炼，达到培育学生小学语文核心素养的目的。

参考文献：

[1] 郭文丰《核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究》，《黑龙江教师发展学院学报》2020年第6期。

[2] 申姗姗《基于核心素养的小学语文阅读高效课堂的构建研究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第6期。

[3] 田惠《学科核心素养理念下的小学语文阅读教学探究》，《吉林省教育学院学报》2020年第5期。

[4] 彭莉亚《谈社会主义核心价值观在小学语文阅读教学中的渗透》，《华夏教师》2019年第32期。

（张雪艳，1991年生，女，汉族，本科双学位，二级教师，担任语文、道德的教学兼班主任。身处教学一线，为孩子们的快乐学习和健康成长保驾护航）