浅谈中考现代文阅读的复习策略

修慧斯

摘 要：现代文阅读是学生进行获取阅读信息的重要手段，倘若学生没能全面掌握现代文阅读的技巧，或是没有充分的文学积累来进行现代文的阅读理解，那么在中考的现代文阅读中很难取得出色的成绩。因此，初中教师应当引导学生进行有效的现代文阅读训练。本文论述如何通过复习策略的完善与改进，使学生更好地进行现代文阅读训练。

关键词：中考现代文 阅读理解 复习策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.004

代文阅读的备考，不是复习阶段的事情，而是应该贯穿于整个语文教学过程之中。初中生已经具备了一定的阅读能力，如果通过正确引导，便能够在日常的语文课程教学中掌握较为全面的阅读技巧，哪怕脱离教师的帮助，也能够进行独立自主地阅读。为了能够让初中生在现代文阅读过程中取得更好的成绩，教师应当从现代文阅读新授课程的教学开始，有意识地引导学生不断进行阅读能力的提升，使得学生能够在复习课完成后，在考试中取得一个满意的成绩。为此，本文将对中考现代文阅读的复习策略进行探讨。

一、鼓励学生多读书，培养阅读理解能力

读懂文章，是做好阅读题的前提。有的学生连文章都理解不了，教再多的答题技巧也于事无补。阅读能力的培训与其他模块的能力培训颇为不同，想要提高学生的现代文阅读能力，仅仅依靠技巧教学和经验传达是无法起到良好效果的。但需要注意的是，初中生相比小学学段的学生而言，其课余时间被压缩，因此并不具备较为充裕的时间进行课下的现代文阅读。故而教师在培养学生阅读能力的过程中，应当充分考虑到学生的实际情况，通过进行优秀文学作品导读，采用细读的方式让学生在有限的时间内进行文学作品的阅读，不仅能够使学生的阅读能力得到提升，还能够使学生的文学素养得到进一步的提升。

二、有意识地进行新授课程教学

实际上，初中语文课本中所选用的文学作品已经较为经典，是需要学生进行反复咀嚼和揣摩的。不仅能够让学生的个人审美意趣得到提升，使学生的个人能力得到锻炼，还能够为学生树立正确的思想观念和价值观念。教师应当结合教材，在新课讲授的过程中，在课文中选择一个点，进行专项突破训练。

如九年级上第四单元是小说单元。在讲授《我的叔叔于勒》时，我选择了“人物描写的作用”这个点。讲授《孤独之旅》时，我重点讲授“环境描写的作用”这个点。教师要善于在教材中挑选学习重点，在新课讲授的同时，有针对性地抓重点进行训练，引导学生的解题思路，教授学生答题技巧。这样一来，学生便能够通过此篇课文的学习，对环境描写的作用产生认知。与此同时，学生还能够体悟环境描写的妙用，这对学生写作能力的提升也能够起到一定的积极作用。

三、新授课程教学形式的丰富

倘若一直以现代文的理论技巧教学为主题来进行日常教学活动，或许很难取得良好的教学效果。因为有关经验技巧的教学较为枯燥，且缺乏实战性，因此很容易让学生对现代文阅读的学习失去兴趣。为了使学生的现代文阅读能力得到进一步提升，有关教师应当尝试进行现代文阅读教学方式的改进与丰富，争取使用更为新颖的教学手法来进行日常的课程教学，只有如此才能够使得学生的学习质量得到进一步的提升。

譬如，教师在进行现代文阅读教学的过程中，可以尝试使用信息技术等现代化教学辅助工具来推进教学活动。相比其他的教学手段而言，这类教学方式不仅能让现代文阅读作品得到更为形象化的呈现，还能够使得教学氛围变得更加活跃。

又如教师在进行现代文阅读教学活动的推进过程中，可以尝试举办阅读交流会，让学生定期推荐自身阅读的文学作品给同伴，通过阅读会的交流和沟通，针对现代文阅读进行必要的讨论。这不仅能够使班级的阅读氛围变得更好，还能够强化学生的逻辑思维能力，同时使得学生的口语交流以及表达能力也得到明显的提升。

四、复习阶段，根据考点进行系统归类训练

当学生进入到总复习阶段后，教师通常会根据中考题型来引导学生进行专项训练。在现代文的专项训练中，教师需要适当使用系统归類法，根据考点的不同来引导学生进行现代文阅读。

（一）进行文体知识的梳理

文体知识的梳理与掌握，是学生进行现代文阅读的必备要素。如果学生的文体知识有所欠缺，是无法以科学合理的方式进行现代文内容赏析和理解的。（所谓文体知识，当然包括小说三要素、表达方式、记叙线索、记叙顺序、记叙人称、记叙结构、语言特色、表达技巧……）要让学生对文体知识做到心中有数，答题时才能找到方向。教师在引导学生进行文体知识梳理的过程中，需要对上述各方面内容进行必要的梳理。只有如此才能够让学生对小说阅读理解有一个纲领性的掌握，这对学生的现代文阅读训练能够起到促进作用。

（二）结合中考真题，进行系统的巩固训练

为了让学生能够在中考阅读模块中取得良好的成绩，教师在进行复习的过程中一定要结合真题来进行分析和教学。具体可分为以下几个训练版块：内容概括、结构分析、内容分析、词句赏析、写法分析、形象分析、推断想象、点评探究。

复习阶段训练模式：真题引路—方法归纳—巩固练习—互评互改

1.目标定向，归纳考点

根据中考真题，归纳出文学类文本阅读的考点：内容概括、结构分析、内容分析、词句赏析、写法分析、形象分析、推断想象、点评探究。

2.专题复习，分版块进行突破训练

具体可分为以下几个训练版块：内容概括、结构分析、内容分析、词句赏析、写法分析、形象分析、推断想象、点评探究。

①进行审题训练

以近几年中考真题为材料，把同一考点的题目抽取出来，对学生进行审题训练。让学生知道这些问题，考查的目的是什么。

有的学生拿不到分，是因为根本没有认真看题目。题目中既有要求，也有提示。要善于抓住题干的关键字，能准确把握命题者的考查目的。

②迅速锁定答案所在区域，在准确范围内思考，提炼答案

有的学生答题时莽莽撞撞，没有方向。就是因为找不准答案所在范围，不知道结合上下文，未能在有限的范围内进行思考提炼。

③规范答题，准确表达

a.有的题型（如内容概括、写法分析、形象分析题）会有固定的答题模式，可以适当进行针对性的训练。

b.有的题型（如推断想象、点评探究题），要认真读题，根据题干要求作答。

c.填空、填表题要善于通过分析题目中的已知因素，判断答案该如何表达。

④分析答案，抓采分点，互评互改

在学生练习后，教师出示正确答案，对照评分标准，让学生分析答案的得分点，然后进行互评互改。让学生知道，分数丢在什么地方，应该如何完整有效地作答。

3.合理进行训练密度控制

由于学生的个人能力和实际情况有所不同，因此教师在引导学生进行现代文阅读训练时应当尊重学生的个体性差异，合理地为每一位学生进行训练密度的调控。有些学生在现代文阅读过程中，能够取得较好的成绩，且已经较为熟练地掌握了现代文的阅读技巧，对于这类学生，教师不需要进行高密度的现代文阅读训练，只需要让学生保持现代文阅读训练的题感，让学生定期进行现代文阅读就能够达到复习效果。

①找到同中考考点一样、难度相近的文章作为训练材料，越接近中考，训练频率越高。多做多练，持之以恒。

②每篇阅读由开始的每篇25分钟完成，到22分钟、20分钟、18分钟。要求在有限时间内完成题目，让学生适应中考的考试节奏。

在每次的语文测验或考试后，教师应当积极引导学生进行现代文阅读专题模块的测后总结，如此，学生的现代文阅读经验才能够更为丰富。

总而言之，现代文阅读在中考中占有十分重要的地位，因此教师务必要采取科学合理的复习策略，引导初中生进行现代文阅读训练，只有这样才能够使学生的阅读能力得到进一步的提升。

参考文献：

[1] 周国安、凌粉香《重构中考现代文阅读复习课》，《中学语文教学》2020年第4期。

[2] 周宏、甄维《中考现代文阅读的复习思路》，《学语文》2020年第2期。