如何在语文教学中融入品德教育

李彦霞

青少年是祖国的未来、民族的希望，作为一名教师，要把立德树人的根本任务真正落实到位。那么，如何在小学语文教学中融入品德教育呢？

运用辅助教具，利用课文内容开展品德教育。以人教版小学三年级《大青树下的小学》一课为例，在学生自由诵读课文环节，教师要适当引导，鼓励学生通过阅读发现课文中的小学和自己的学校有什么不同，从而从服饰的区别引申到民族的不同。接着，教师再播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，进一步引导孩子了解在祖国大家庭里，很多语言、风俗不同的同胞像兄弟姐妹一样共同幸福生活着，从而激发孩子们熱爱祖国的情感。

适时引领示范，通过朗读激发情感，渗透品德教育。书读百遍，其义自见。朗读是语文学习中一个非常重要的环节，如果教师引领得当，学生不仅可以在朗读中逐渐明确学习目标，找准知识点，还能充分理解作者在字里行间隐含的思想。以人教版小学三年级《去年的树》一课为例，在课堂教学中，教师可以引导学生分角色表演，以有感情的朗读再现文章情境，引导学生总结出这种感情可以叫“信守诺言”，也可以叫“珍视友谊”。然后，让学生自由发挥，分享身边那些重视友情、说话算数的小故事，在孩子们心中播下诚信友爱的种子。

开展课外实践，提高育人时效性。浇花浇根，育人育心。语文教学课外实践可以安排“我们的节日”系列活动，让学生围绕中国传统节日，收集整理相关的诗句、传说、名人名言等，从中体会传统节日蕴含的家国情怀，让爱国爱家、文明礼貌、遵守规则、尊老爱幼等美德，自然而然扎根于学生心中。

加强家校共育，构建品德教育大格局。习近平总书记在全国教育大会上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生第一粒扣子。家庭教育，是孩子性格养成、品性端正的根基，更需要认真对待、高度重视。因此，在教育教学过程中，我们要充分发掘家长资源，务必保证家长和学校建立统一战线，共同为孩子身心健康成长保驾护航。比如，开展研学旅行活动，让家长和孩子一起参观烈士陵园、红色教育基地，学习前辈英雄志士的感人事迹，感恩当下幸福生活;组织开展“小手拉大手”活动，家庭和学校积极参与本地文明、卫生城市创建工作，发挥联动效应。

十年树木，百年树人。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。作为语文教师，要积极拓展教学的深度和广度，让语文课堂发挥德育“润物细无声”的潜移默化作用，让真善美的种子在孩子们心中生根发芽、开花结果。