亲近感使教师成了校长的“粉丝”

刘永吉

在我们学校，很多教师都喜欢用我常讲的话来进行日常管理。如在惩戒学生的时候，同事之间总爱提醒：要注意“有分寸、留心眼儿”;维持路隊秩序的时候，要求做到“谦让、等候”;餐厅就餐时，要做到“文明守礼、慢步轻语”;讲校规校纪，要注意“十不准、三不带”;等等。教师敢于给学校提意见和建议，敢于把真心话向校长倾诉。我这个校长提出的学校发展思路、工作要求，往往能得到教师的认同，他们也总会积极地去完成。

我们之间之所以有良好的关系，是因为教师评价我为人亲近。我想，正是由于校长的亲近感，使得教师成为了校长的“粉丝”。一心向学、群策群力、和谐向上的文化氛围也正在光智中学悄然形成。

担任光智中学校长以来，我始终对教师十分亲近。见到教师，我总是面带微笑，点头示意;教师向我倾诉，我总是耐心倾听。这种亲近，缩短了教师与校长之间的距离，使教师的内心充满了温暖;这种亲近，使得校长的办学思想、育人理念得以顺利实施。

光智中学有教师180人，在全县知名的教师有60余人，国家级、省级、市级骨干教师50余人，可谓是人才济济，且教师大多责任心强，工作态度端正。作为校长的我，发自内心地尊重教师，在工作中总是鼓励得多、责怪得少，引导得多、批评得少。

如在加强课间操管理中，七八年级的学生多数能够排队上下楼梯，秩序井然;而九年级学生却出现拥挤、无序的局面。看到这种现象后，我用手机拍下了七八年级学生有序上下楼梯的画面，并特意让大家看清楚带队教师在学生队伍中的位置。同时，我也拍下了九年级学生无序的画面，一同发到了教师微信群中，并在后面附上一句话：“发现问题了吗？教师如果都能走在学生队伍的前三分之一位置，恐怕问题就解决了。”“学生无序上下楼梯，带来了不小的安全隐患，更对学生良好习惯的养成影响深远啊！”第二天开始，九年级学生上下楼梯的秩序明显改观。九年级的教师见到我都说：“还是校长有办法呀！”

诚然，校长在学校应该树立起一定的威信，只有这样，全校师生才能做到令行禁止，学校才能在校长的带领下发展壮大。但我认为，校长的威信不是靠威严撑出来的。无数事实也充分证明：单靠强硬的行政命令是无法树立起校长威信的。相反，那些能放下架子，与师生平等相处，能真心实意地为教师解决实际困难的校长，才能真正树立起威信，教师才能舒心地工作，才能最大限度地发挥个人的主观能动性，校长才能做到集思广益，学校也才能健康发展。

让教师感受到校长的亲近感，还有一个重要的方面，是校长能够倾听教师的心声。其实，教师对学校、对校长的要求并不高，教师在学校受到委屈时，希望得到校长的关注、理解，甚至只是一句暖心的话语、一次真诚的安慰。上个春节假期，我走进教师家中，对教师开展了一次独特的家访，肯定工作成绩，了解教师心声，传递集体温暖。我的家访感动了教师，也感动了教师的家人，彼此之间的距离更近了。

为了使学校走内涵式发展道路，成就教师，发展学生，我时常思考这样的问题：校长的职责是什么？在我看来，校长的职责就是规划学校的发展，领导课程的教学，引领教师的成长，营造育人的文化。一个校长，要能够成为教师的精神领袖，成为师生的主心骨，这样才能真正赢得教师的“亲”、赢得教师的“信”。

担任光智中学校长后，我和教师一道研究确定了“光智中学名校发展战略”，明确将“给学生一生有用的教育，做学生终生难忘的教师”作为办学追求，使大家知晓了发展的理念和努力的方向。

在名校发展战略引领下，我们实施课程育人驱动，构建“品德教育课程体系”和“个性飞扬课程体系”，使得品德教育和特长教育像学科教学一样，有序列、有内容、有载体，形成学校内涵式发展的总体规划。

校长在课程管理方面展现出的领导力，使得教师感同身受，看到了学校发展的希望，形成了合力。去年寒假，全校师生人人参与创编《文明守礼歌谣》，大家表现出了极大的主动性和创造性，为构建“品德教育课程体系”打下了坚实基础。学校的教育教学活动围绕既定的计划有序开展，大家真切地感受到了每向前走一步，就离目标更近了一步。

校长的课程领导力还体现在日常课程管理上，能够与教师面对面进行交流和指导，让大家有机会领会校长的教育思想，感受到校长的引领作用。校长走群众路线，深入教师中，深入课堂中，与教师做真心朋友，了解教师的所思、所想。这样的融入，是一种亲近，更是一种尊重。

我时常提醒自己，要经常深入课堂听课，和教师面对面交流一节课的成功和缺憾，力争使每个学科的教师都能听到校长的声音，感受到校长的思想。

比如，听了物理课《升华与凝结》，我与教师形成了共识：要基于学生已有生活经验和知识基础进行教学。听了数学课《三角形的外角》，我与教师有了心得：要引导学生自主发现问题、提出问题，真正做到自主、合作、探究式的学习。听了语文课《金色花》，大家一致认为：语文课要上出语文味，要指导学生会阅读、善积累、能表达。教师在教学中遇到了困惑，都愿意和校长进行交流。地理教师李瑞生有一次遇见我，由衷地说：“刘校长，我认为您讲的教学要有课程标准意识的观点太好了，教学就应该把课程标准挺在前面。”李老师的言语中流露出和校长的亲近感。

有的时候，因为事务繁多，我会在周末以书面的形式把本周的听课情况向大家集中反馈，进行集中交流。

一个好校长就是一所好学校，校长的关心和亲近如果能深入教师的心灵，那就是校长的最优质服务。校长如果能够做到这一点，必将成就一所理想的学校，也必将成就一种理想的教育。

我将继续朝着这个目标奋力前进！

（责 编 再 澜）